SUGESTÃO DE PLANO DE APRENDIZAGEM                  CURSO DE FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA            Eletrocardiograma: bo...
♦   Este documento contém uma sugestão de Plano de Aprendizagem, incluindo as indicações necessárias para o desenvolviment...
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  1. 1. SUGESTÃO DE PLANO DE APRENDIZAGEM CURSO DE FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA Eletrocardiograma: boas práticas na realização do procedimento Área: Saúde e Bem-estar Duração: 24 h Gerência de Desenvolvimento 4Plano de Aprendizagem – Eletrocardiograma: boas práticas na realização do procedimento 1
  2. 2. ♦ Este documento contém uma sugestão de Plano de Aprendizagem, incluindo as indicações necessárias para o desenvolvimento do curso.♦ O roteiro sugerido tem como intuito não só oferecer uma orientação, mas, principalmente, desencadear um processo de discussão entre o técnico responsável pelo curso na Unidade e o(s) docente(s) envolvido(s), para que possam aprimorar esta proposta, criando estratégias que melhor atendam às expectativas e às necessidades do grupo de alunos, assim como à realidade local.♦ Deve-se atentar para a adoção de abordagem metodológica que contribua para a participação ativa do grupo e favoreça o processo de construção, pelos participantes, dos conhecimentos, habilidades e valores a serem mobilizados, conforme indicado no Plano de Curso.♦ As situações de aprendizagem sugeridas foram planejadas de forma intencional, tendo como foco as ações relacionadas com a competência-alvo. Incluem a vivência de situações às quais o profissional da área de saúde, está exposto e requerem a solução de problemas relacionados com o processo de trabalho desse segmento. As estratégias sugeridas poderão ser substituídas por outras, desde que garantam a intencionalidade explicitada.♦ Deve-se garantir a flexibilidade no uso do tempo e do espaço educativo. Os tempos indicados são considerados como estimativas e não devem “engessar” a proposta.Seguem orientações para a mediação de atividades sugeridas: Plano de Aprendizagem – Eletrocardiograma: boas práticas na realização do procedimento 2
  3. 3. “Mestre não é quem sempre ensina, mas quem de repente aprende” Guimarães Rosa – Grande Sertão Veredas Este espaço tem como objetivo orientar os professores quanto à realização do processo de ensino aprendizagem proposto para esse curso. Dessa forma, são oferecidas orientações gerais sobre as atividades previstas e sobre o modo como as estratégias de aprendizagem são trabalhadas. Jogos e Vivências Atividades individuais e em subgruposJogos e vivências, quando usados para a promoção de aprendizagem, além de imprimiremcaráter lúdico ao curso, permitem, ao participante, explorar alternativas mais adequadas para Atividades individuais de interpretação e leitura de exames, importantes para olidar com as situações, já que o aluno efetivamente se envolve em uma experiência vivencial. desenvolvimento pessoal e assimilação do procedimento, a fim de construirPara que seja explorado adequadamente é importante que o docente atente para o ciclo de questionamentos próprios que possam ser compartilhados e reconstruídos naaprendizagem vivencial, que pressupõe as seguintes fases: atividade em subgrupo. Vivência – é o jogo ou vivência propriamente dito, incluindo simulações ou dramatizações. Relato – logo após a vivência, o docente solicita aos participantes que falem brevemente Atividades em subgrupos colaboram para a construção coletiva do sobre como se sentiram durante a vivência. conhecimento e ajudam a exercitar a capacidade de trabalhar em equipe. Processamento – é a fase mais importante do ciclo, quando o grupo, estimulado por Nessas atividades o docente deve realizar um acompanhamento próximo dos questões do docente, passa a analisar o que aconteceu na dinâmica do jogo ou vivência, subgrupos, para fomentar a discussão, propor novas questões, estimular o identificando atitudes, relacionamentos, reações etc. pensamento e a tomada de decisões. Generalização – é a fase na qual o docente incentiva o grupo a estabelecer relações entre o que foi processado e a vida real. Aplicação – nessa fase os participantes deverão planejar ações mais eficazes relacionadas com as situações reais.Nessa abordagem o docente não usa o jogo ou vivência para ilustrar ou confirmar suaspalavras, mas para propiciar condições para que o grupo possa construir sua aprendizagem. Amatéria-prima da discussão é oferecida pelo próprio grupo.Fonte: GRAMIGNA, Maria Rita. Jogos de Empresa. São Paulo: Makron Books, 1993. Plano de Aprendizagem – Eletrocardiograma: boas práticas na realização do procedimento 3
  4. 4. Eletrocardiograma: boas práticas na realização do procedimentoCompetência-alvo:- Assistir o paciente submetido ao procedimento do exame de ECG, bem como operar o eletrocardiógrafo utilizando técnicas de manuseio adequadas e compreendendo os traçados eletrocardiográficos, a fim de garantir a precisão dos resultados.Ações envolvidas:- Orientar o paciente em relação ao procedimento, visando sua integridade e a boa execução do exame.- Operar o eletrocardiógrafo com segurança, por meio do correto posicionamento de seus acessórios no paciente/cliente, a fim de assegurar eficiência e eficácia do procedimento.- Reconhecer os traçados eletrocardiográficos existentes no exame e correlacioná-los com possíveis alterações, com foco na realização do procedimento bem feito.- Identificar possíveis não-conformidades no exame, relacionadas às funções anatômicas e fisiológicas do coração a fim de propor encaminhamento ao profissional médico responsável. Plano de Aprendizagem – Eletrocardiograma: boas práticas na realização do procedimento 4
  5. 5. Conhecimentos, Recursos Tempo Situações de aprendizagem Avaliação habilidades e valores Didáticos previstoApresentação docente e alunosO docente fará breve apresentação de si, informando seunome, formação, experiência profissional, atividadesdesenvolvidas atualmente, e em seguida, convida osparticipantes a se apresentarem com as mesmasinformações.Leitura do Programa de CursoO docente promoverá a leitura do Programa de Curso Programa de 1hpara os participantes, a fim de compatibilizar as Cursoexpectativas às necessidades do grupo, bem comorealizar possíveis ajustes de situações de aprendizagem.⇒ Estas atividades visam integração entre alunos e docentes, identificação dos perfis profissionais dos participantes e a compatiblização das expectativas do grupo com relação ao Programa. Técnicas de Atendimento: Equipamentos Observar a presença dos seguintesAção: Orientar o paciente em relação ao procedimento, 2 horas existentes no indicadores de desempenho:visando sua integridade e a boa execução do exame. - Pré-preparo do laboratório de ambiente O aluno: enfermagem –Atividade de Simulação – Jogos e Vivências - orientações e pré- Vide PC item 8. - Demonstra interesse emO docente convida dois voluntários para realizar a preparo e ao participar das atividadesdemonstração de abordagem do profissional da área de paciente/cliente propostas.saúde ao paciente/cliente. - Cuidado ao - Reconhece sinais de desconforto,Após simulação, o grupo debaterá com o docente os paciente/cliente medo, insegurança nopontos considerados adequados e inadequados. paciente/cliente? - Humanização Plano de Aprendizagem – Eletrocardiograma: boas práticas na realização do procedimento 5
  6. 6. Conhecimentos, Recursos Tempo Situações de aprendizagem Avaliação habilidades e valores Didáticos previstoImportante o docente fechar esta atividade dando ênfase - Orienta de forma adequada oao cuidado, respeito e humanização que os profissionais paciente/cliente, esclarecendo Direitos do paciente/clienteda área de saúde devem assumir no atendimento ao dúvidas e diminuindo o grau depaciente/cliente. ansiedade e insegurança do mesmo.OBS> Vide quadro “jogos e vivências” pág 3. - Apresenta postura adequada em⇒ Esta atividade visa orientar e sensibilizar os participantes situações em que, por exemplo, o com relação aos cuidados necessários durante a paciente/cliente necessita despir- realização do procedimento com o paciente/cliente, bem se. como preservação da integridade do mesmo. - Reconhece a importância da ética e postura profissional necessárias à sua área de atuação. - Cumpre com respeito os direitos inerentes ao paciente/cliente.Ação: Operar o eletrocardiógrafo com segurança, por Eletrocardiógrafo: funções e Equipamentos 4 horasmeio do correto posicionamento de seus acessórios no características existentes no Observar a presença dos seguintespaciente/cliente, a fim de assegurar eficiência e eficácia laboratório de indicadores de desempenho:do procedimento. Posicionamento adequado enfermagem – - Reconhece as funções adequadas do do equipamento no Vide PC item 8. equipamentoAtividade exercícios práticos paciente/cliente. - Manipula o equipamento comO docente apresentará o equipamento de Possíveis intercorrências destreza, habilidade e segurançaeletrocardiógrafo, suas funções, teclas, funcionamento,manuseio correto, posicionamento adequado, sinais de Manequim de - Demonstra ter conhecimento técnicopossíveis intercorrências durante o procedimento. procedimento e científico do processo de realizaçãoEsclarecer sobre acionamento automático e manual do do procedimento.eletrocardiógrafo.Em seguida, prepara o manequim de procedimento ouconvida um aluno como voluntário para a realização doexercício, que consiste na prática da montagemadequada e correta colocação dos eletrodos e pinças nopaciente/cliente. Plano de Aprendizagem – Eletrocardiograma: boas práticas na realização do procedimento 6
  7. 7. Conhecimentos, Recursos Tempo Situações de aprendizagem Avaliação habilidades e valores Didáticos previstoOBS.: Este processo deve ser realizado por todos osalunos.⇒ Esta atividade visa preparar o aluno para a prática da realização do procedimento, de forma adequada. Ondas elétricas 6 horasAção: Reconhecer os traçados eletrocardiográficos Equipamentos Observar a presença dos seguintesexistentes no exame e correlacioná-los com possíveis Funções e traçados existentes no indicadores de desempenho:alterações, com foco na realização do procedimento bem eletrocardiográficos: laboratório de - Identifica possíveis alterações, porfeito. enfermagem – - Onda P - relação meio dos traçados e sua morfologia. Vide PC item 8. anatômica e fisiológicaAtividade Exposição Dialogada: - Correlacionar possíveis ondas - Complexo QRS - relação cardíacas com o posicionamentoO docente fará a apresentação/demonstração das ondas anatômica e fisiológica adequado das polaridadeselétricas existentes no eletrocardiograma, normalidades epossíveis variações, detalhando morfologia e derivações - Onda T - relaçãounipolares e bipolares. anatômica e fisiológicaOBS.: para esta aula, o docente poderá utilizar o - Onda U - relaçãosoftware SIMULADOR DE ECG, disponível na página anatômica e fisiológicadeste curso (intranet). - Repouso do potencial de membranaAtividade exposição dialogada seguida de exercícios Cálculo da freqüênciapráticos: cardíacaO docente abordará cálculo da freqüência cardíaca efórmulas. Derivações cardíacasPoderá propor exercícios de cálculos, seguidos de unipolares:exemplos, a fim de que os alunos calculem a freqüência - V1cardíaca do paciente/cliente no eletrocardiograma. - V2 - V3 - V4 - V5 - V6 Plano de Aprendizagem – Eletrocardiograma: boas práticas na realização do procedimento 7
  8. 8. Conhecimentos, Recursos Tempo Situações de aprendizagem Avaliação habilidades e valores Didáticos previsto Derivações periféricas bipolares: -DI - D II - D III Derivações unipolares periféricas: - AVR - AVL - AVFAção: Identificar possíveis não-conformidades, Equipamentos Observar a presença dos seguintes Revisão breve sobre 11 horasrelacionadas às funções anatômicas e fisiológicas do existentes no indicadores de desempenho: anatomia e fisiologiacoração a fim de propor encaminhamento ao profissional laboratório de relacionadas com às - Demonstra conhecimento técnico emédico responsável. enfermagem – funções cardíacas. científico do processo de realização do Vide PC item 8. procedimento.Atividade Prática: Compreensão da bomba de sódio potássio - Respeita legislação vigente eO docente organizará os participantes em subgrupos e reconhece limites da sua atuaçãoproporá uma atividade que consiste na análise de Possíveis não profissional.possíveis arritmias, por exemplo, com aplicação de conformidadesexercícios, estudo de casos, etc. - Apresenta postura adequada na Responsabilidades da realização do procedimento junto aoDepois abrirá espaço para discussão, esclarecimento de atuação profissional paciente/cliente.dúvidas e fechamento da atividade proposta. Postura, ética e legal na identificação e encaminhamento doJogos e Vivências (Vide quadro pág 3) paciente/clienteO docente convidará um aluno para ser voluntário naatividade prática de demonstração completa do processode realização de um exame de ECG, este voluntário faráo papel do paciente/cliente e os demais participantesrealização um a um, o procedimento prático junto ao Plano de Aprendizagem – Eletrocardiograma: boas práticas na realização do procedimento 8
  9. 9. Conhecimentos, Recursos Tempo Situações de aprendizagem Avaliação habilidades e valores Didáticos previstoequipamento no “paciente/cliente”.Sugerimos acordar com a turma o revezamento dovoluntário ao “papel” de paciente/cliente.Ao término da representação, o docente realizará ofechamento da atividade conforme orientaçõesconstantes no quadro “Jogos e Vivências” constante napág 3 deste PA.⇒ Estas atividades visam desenvolver nos participantes o conceito técnico-científico das principais arritmias, funções cardíacas, anatômicas e fisiológicas, atuação e conhecimento legal das atividades do profissional da área de enfermagem.Neste momento é interessante revisar com os alunosa competência-alvo e atingimento das expectativasacordadas no início do curso.Encerramento com distribuição dos certificados. Plano de Aprendizagem – Eletrocardiograma: boas práticas na realização do procedimento 9

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