Plan de trabajo de la Escuela Normal Rural Carmen Serdán

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA.
SECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR.
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES.
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE.
ESCUELA NORMAL RURAL: “CARMEN SERDÁN”.

PLAN GENERAL DE TRABAJO

FECHA ASIGNATURA CONTENIDOS ACTIVIDADES COMPLEMENTERIAS
Español
24 de octubre de 2011. Biografía de personajes. Apoyo al maestro:
. Matemáticas  En el control del grupo.
¿Cómo serían las marcas atléticas en  Revisión de tareas.
el espacio?  Pase de lista.
25 de octubre de 2011. Español  Organización de los alumnos.
. Presentación de la información
biográfica.
matemáticas Hay tela de donde cortar.
26 de octubre de 2011. Español Escritura de un cuento.
Matemáticas
¿Cuántas botellas de jugo se
necesitan?

27 de octubre de 2011. Español Temas de reflexión de los contenidos.

Matemáticas Tres veces y medio.
28 de octubre de 2011. Español
Elaboración de la antología y lecturas
de cuentos.
Matemáticas El punto es el asunto.

TITULAR DE O Y P. D. TITULAR DEL GRUPO. ELABORÓ.

_____________________________ ____________________________ _______________________
Prof. Victoria Espinosa Martínez. Mtra. Laura Patricia Carrión Brito. Nallely Encarnación Guerra.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL RURAL “CARMEN SERDÁN”
TETELES DE ÁVILA CASTILLO PUEBLA.

ESPAÑOL: PLAN DESECUENCIA
ESCUELA: Escuela telesecundaria “Francisco Sarabia “GRADO: PRIMERO GRUPO: “C”
PERIÓDO DE PRÁCTICA: Del 24 al 28 de Octubre de 2011.
CAMPO FORMATIVO PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA: Lenguaje y comunicación
BLOQUE: II SECUENCIA: 5 Más vale maña que fuerza. PROYECTO: Elaborar una antología de cuentos escritos por los alumnos.
PROPÓSITO DE SECUENCIA: Escribir un cuento sobre algún personaje que se haya enfrentado a alguien más fuerte.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconstruir la trama y las características de los personajes de los cuentos que leen.
COMPETENCIA: Conoce las características de un cuento.

SESIÓN 1 SESIÓN 2 SESIÓN 3 SESIÓN 4 SESIÓN 5 SESIÓN 6 SESIÓN 7 SESIÓN 8

PARA PARA LEER. PARA LEER PARA PARA PARA PARA PARA
EMPEZAR -Lectura y -Lectura y resolución INVESTIGAR. INVESTIGAR. ESCRIBIR. ESCRIBIR. TERMINAR.
-Proyección y comentario del de palabras -Búsqueda de -Comentario sobre -Escritura de un -Lectura y Presentación
comentario de cuento “la indispensables. información la información que borrador de resolución de de la
video. composición”. sobre personajes encontraron. cuento. temas de Antología.
- Lectura y comentario y registro en reflexión: uso de
-Lectura y del articulo “cosas fichas de los tiempos -Lectura de
comentario de la raras del futbol”. resumen. verbales en cuentos.
historia David y cuentos y
Goliat. ortografía de
palabras
-Realización de derivadas del
actividad verbo “haber”.
detonadora.
-Revisión de
texto.

ALUMNA PRÁCTICANTE REVISÓ TITULAR DEL GRUPO

_______________________ ______________________ __________________________
Nallely Encarnación Guerra. Lic. Juan Carreón Vega. Mtra. Laura Patricia Carrión Brito.

SECRETARÍA DE EDUCACION PÚBLICA

ESPAÑOL
PLAN DESESIÓN
ESCUELA: Telesecundaria “Francisco Sarabia” GRADO: Primero GRUPO: “C”
FECHA: 24 de Octubre de 2011.
BLOQUE: II SECUENCIA:5 Más vale maña que fuerza.SESIÓN:4.
PROPÓSITO: Contar con información biográfica sobre algunos personajes.
CONTENIDO: Búsqueda de información de personajes.
ÁMBITO/ PRÁCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA ADECUACIONES
ESPECÍFICA

PARA INVESTIGAR http://es.wikipedia.org
ESTUDIO Y Heteroevaluación wiki/Biograf%C3%Da
LITERATURA -Explicar que es una biografía.

Escribir un texto qué -Leer en voz alta los personajes que están en
integre la información la misma sesión, expresando comentarios de Biografía de
de resúmenes. la lectura realizada de manera individual. algunos
personajes. Coevaluación
-Formar equipos y repartir biografías de
algunos personajes par que los alumnos
saquen una ficha de resumen sobre el
personaje que les toco.

Tarea: Hacer una ficha de resumen de Benito
Juárez.


_______________________ ______________________ __________________________
Nallely Encarnación Guerra. Lic. Juan Carreón Vega. Mtra. Laura Patricia Carrión Brito.


ESPAÑOL
PLAN DESESIÓN
BLOQUE: II SECUENCIA:5 Más vale maña que fuerza.SESIÓN:5
PROPÓSITO: Saber de quienes son las frases célebres que escribieron algunos personajes.
CONTENIDO: Elección de personajes con las que más se identifican.
ESPECÍFICA

PARA INVESTIGAR http://frasescelebres.
ESTUDIO Y org.com.
LITERATURA -Realizar de manera grupal las frases célebres
de los personajes vistos en la sesión 4.
Escribir un texto qué - Comentar entre todo el grupo con que Copias de frases
integre la información personaje de la sesión 4 se identifican y célebres Heteroevaluación
de resúmenes. porque.
- Solicitar de manera voluntaria, para comentar
al grupo sobre personas de su comunidad que
han contribuido de manera significativa para
mejorarla. Coevaluación


_______________________ ______________________ __________________________
Nallely Encarnación Guerra. Lic. Juan Vega Carreon. Mtra. Laura Patricia Carrión Brito.


ESPAÑOL
PLAN DESESIÓN
BLOQUE: II SECUENCIA:5 Más vale maña que fuerza.SESIÓN:6
PROPÓSITO: Saber cuáles son los pasos a seguir de un cuento para realizar uno propio.
CONTENIDO: Escribir un cuento.
ESPECÍFICA

PARA ESCRIBIR. http://es.wikipedia.org/
ESTUDIO Y Wiki/Cuento.
LITERATURA -Explicar de manera breve los pasos que
debe seguir un cuento.
Escribir un texto qué Lámina
integre la información -Hacer de manera individual un cuento Heteroevaluación
de resúmenes y notas.. en el que el protagonista sea el mismo
alumno en donde enfrete situaciones
difíciles y después triunfar gracias a su
ingenio o valor.
Coevaluación
-Invitar a algunos voluntarios para
compartir su cuento con el grupo.

-Tarea: Leer el cuento modelo de la
misma sesión, comprendiendo los pasos
que se debe seguir para realizar su
propio cuento modelo.

ALUMNA PRÁCTICANTE REVISÓ. TITULAR DEL GRUPO

______________________ __________________ __________________________
Nallely Encarnación Guerra. Lic. Juan Vega Carreón. Mtra. Laura Patricia Carrión Brito.


ESPAÑOL
PLAN DESESIÓN
ESCUELA: Telesecundaria “ Francisco Sarabia” GRADO: Primero GRUPO: “C”
PERIÓDO DE PRÁCTICA: 27 de Octubre de 2011.
BLOQUE: II SECUENCIA: 5 Más vale maña que fuerza. SESIÓN: 7
PROPÓSITO: Hacer uso de los tiempos verbales en los cuentos.
CONTENIDO: Tiempos verbales y palabras derivadas del verbo haber.
ÁMBITO/ ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA ADECUACIONES
PRÁCTICA
ESPECÍFICA
-Revisar el cuento modelo que se dejó de
tarea.
ESTUDIO y
literatura. PARA ESCRIBIR.
-Explicar cuáles son los tiempos verbales y
-Escribir un texto ejemplos. Lámina Coevaluación http://www.salonhogar
que integre la - Resolver de manera individual los net/Enciclopedia.
información de enunciados que están en la sesión, Ilustrada/Español/modos
resúmenes y notas. escribiendo en la línea lis tiempos verbales de Verbales2htm.
acuerdo al verbo subrayado.
-Explicar la ortografía y puntuación de la
palabra “haber” y las palabras que se derivan
de ello, para resolver el ejerció de la misma http//es.wikipedia.org.
sesión. wiki/Biograf%C3%Da
-Dictar a los alumnos palabras con la letra “h”.

ALUMNA PRÁCTICANTE REVISÓ. TITULAR DEL GRUPO

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ESPAÑOL
PLAN DESESIÓN
ESCUELA: Telesecundaria “ Francisco Sarabia” GRADO: Primero GRUPO: “C”
PERIÓDO DE PRÁCTICA: 28 de Octubre de 2011.
BLOQUE: II SECUENCIA: 5 Más vale maña que fuerza. SESIÓN: 8
PROPÓSITO: Elaborar una antología entre todo el grupo.
CONTENIDO: Elaboración de una antología.
ESPECÍFICA
PARA TERMINAR.

ESTUDIO y -Elaborar una antología con todos los cuentos Heteroevaluacion
literatura. que realizaron los alumnos en la sesión anterior.

-Escribir un texto -Formar equipos para que cada uno les toque Autoevaluacion
que integre la elaborar una parte de la Antología, algún equipo
información de le tocara la portada, índice, introducción,
resúmenes y notas. organizar los cuentos alfabéticamente por título
y encuadernación.


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PLAN DE SECUENCIA MATEMATICAS.

ESCUELA: Telesecundaria “Francisco Sarabia” GRADO: Primero “C”. FECHA: 24 – 28 de Octubre de 2011.
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático.
BLOQUE: II EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico.
TEMA: Significado y uso de las operaciones.
SUBTEMA: Problemas multiplicativos.
SECUENCIA: 10. Multiplicación y división de fracciones.
COMPETENCIA: Resuelve problemas de multiplicación y división de fracciones.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelvan problemas que implican efectuar sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con fracciones.
PROPOSITO DE LA SECUENCIA: Resolver problemas que impliquen la multiplicación y división con números fraccionarios en distintos contextos.

SESION INICIO DESARROLLO CIERRE

1. De compras en el mercado.  Para empezar.  Manos a la obra.  Lo que aprendimos.
 Consideremos lo siguiente  A lo que llegamos.

 Para empezar.  Manos a la obra.  Lo que aprendimos.
2. Superficies y fracciones.  Consideremos lo siguiente.  A lo que llegamos.

 Para empezar  Manos a la obra.  Lo que aprendimos.
3. ¿Cómo serían las marcas atléticas en el  Consideremos lo siguiente.  A lo que llegamos.
espacio?
4. Hay tela de donde cortar.  Para empezar.  Manos a la obra.  A lo que llegamos.
 Consideremos lo siguiente.  A lo que llegamos.
5. ¿Cuántas botellas de jugo se necesitan?  Para empezar.  Manos a la obra.  A lo que llegamos
Consideremos lo siguiente.

______________________ ____________________ __________________________

PLAN DE SECUENCIA MATEMATICAS.

ESCUELA: Telesecundaria “Francisco Sarabia” GRADO: Primero “C”. FECHA: 24 – 28 de Octubre de 2011.
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático.
TEMA: Significado y uso de las operaciones.
SUBTEMA: Problemas multiplicativos.
SECUENCIA: 11. Multiplicación de números decimales.
COMPETENCIA: Realiza multiplicaciones con números decimales.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelvan problemas que implican efectuar multiplicaciones con números decimales.
PROPOSITO DE LA SECUENCIA: Resolver problemas que impliquen la multiplicación y división con números fraccionarios en distintos contextos.

SESION INICIO DESARROLLO CIERRE
1. Tres veces y media.  Para empezar.  Consideremos lo  A lo que llegamos.
siguiente.
 Manos a la obra.
 Para empezar.  Manos a la obra.  A lo que llegamos.
2. El punto es el asunto.  Consideremos lo
siguiente.
 Para empezar  Lo que aprendimos  Para saber más.
3. ¿En dónde se usa la
multiplicación de decimales?


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“PLAN DE CLASE MATEMATICAS”

ESCUELA: Telesecundaria “Francisco Sarabia”. FECHA: 24 de Octubre de 2011.
SESION: 3. ¿Cómo serían las marcas alticas en el espacio?
PROPOSITO DE SESION: Interpretar que significa multiplicar una fracción por un entero.

FASE ACTIVIDAD RECURSOS DIDACTICOS
 INICIO. - Explicar de manera breve y clara el problema de
*PARA EMPEZAR. razonamiento que esta al inicio de la sesión.
-Resolver de manera grupal la tabla que está en la
-Lámina
*CONSIDEREMOS LO misma sesión, esperando que los alumnos identifiquen
SIGUIENTE que los problemas se resuelvan mediante una
multiplicación.

 DESARROLLO. -De manera individual que los alumnos comprendan los
*MANOS A LA OBRA. procedimientos y los resultados de la tabla, posteriormente
responder de manera grupal las preguntas y la tabla siguiente
*A LO QUE LLEGAMOS. que está en la misma sesión.
-Solicitar a algunos alumnos que pasen al pizarrón a resolver
una de las multiplicaciones de la segunda y tercera tabla que
están en la misma sesión, para responder las preguntas con
base a los resultados obtenidos de las tablas.

 CIERRE -Realizar los ejercicios de multiplicación de fracciones que
*LO QUE APRENDIMOS. están en la página 131 y explicar el resultado.


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“PLAN DE CLASE”

SESION: 4 Hay tela de donde cortar.
PROPOSITO DE SESION: Resolver problemas que impliquen la división de fracciones.

 INICIO. - Realizar un recordatorio de manera grupal sobre el
*PARA EMPEZAR. tema anterior, para resolver el problema que esta al -Lámina
empezar de la sesión.
*CONSIDEREMOS LO
SIGUIENTE - Explicar cuál es el procedimiento para hacer división de
fracciones, y que son las fracciones impropias, para
resolver las preguntas de la misma sesión.

 DESARROLLO. - Dibujar segmentos de tres unidades y dividir en cuartos
*MANOS A LA OBRA. para encontrar la respuesta de la misma sesión. -Lámina

*A LO QUE LLEGAMOS. - Completar las tablas de la misma sesión de manera
individual para después argumentar respuestas de
manera grupal.

- Obtener el resultado de una división de fracciones
mediante la multiplicación del dividendo por el reciproco
del divisor.


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“PLAN DE CLASE”

SESION: 5 ¿Cuántas botellas de jugo se necesitan?
PROPOSITO DE SESION: Resolver problemas que implican una división de fracciones y analizar el resultado.

 INICIO.
*PARA EMPEZAR. -Resolver de manera grupal los ejercicios que sugiere la -Lámina
sesión, resolviendo mediante la división de fracciones de
*CONSIDEREMOS LO distintas formas.
SIGUIENTE

 DESARROLLO. - Resolver en equipo los ejercicios de división de
*MANOS A LA OBRA. fracciones que se encuentran en la misma sesión en sus -Lámina
libretas, recomendando a los alumnos que primero
conviertan los números mixtos a fracciones impropias, y
que en lo posible simplifiquen para que los cálculos sean
más sencillos, para poder responder preguntas.
 CIERRE - Dar una explicación en general de lo que se vio en la
*A LO QUE LLEGAMOS sesión.


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“PLAN DE CLASE”

SESION: 1 Tres veces y media.
PROPOSITO DE SESION: Dar sentido al significado de multiplicar por un numero con un punto decimal.

 INICIO. - Explicar el procedimiento para realizar multiplicaciones
*PARA EMPEZAR. de números decimales aumentando una medida tres -Lámina
veces y media (3.5), para responder las preguntas de la
*CONSIDEREMOS LO misma sesión.
SIGUIENTE
- Hace dibujos de medida original para que los alumnos
los pasen a medidas en la aplicación a escala,
multiplicando siempre por 3.5.

 DESARROLLO. - Completar de manera grupal las medidas que se
*MANOS A LA OBRA. encuentran en la tabla para que sean tres veces y media
de la original, para resolver las preguntas.

 CIERRE - Tarea: Realizar los ejercicios que se anotaron en el
*A LO QUE LLEGAMOS pizarrón, con el objetivo de que los alumnos lo pongan
en práctica fuera de clase.


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“PLAN DE CLASE”

SESION: El punto es el asunto.
PROPOSITO DE SESION: Conocer y practicar la técnica para multiplicar decimales.

 INICIO. - Realizar el ejercicio de la misma sesión de manera
*PARA EMPEZAR. grupal de acuerdo al tema que ya se vio anteriormente. -Lámina

*CONSIDEREMOS LO - Explicar cuanto equivale una décima, centésima,
SIGUIENTE milésima y millonésima, para que los alumnos de
manera individual puedan realizar el ejercicio de los
cuadritos.

 DESARROLLO. -Multiplicar decimos por decimos o combinados de
*MANOS A LA OBRA. acuerdo con lo que pide el ejercicio, y que sea
visualizado gráficamente en los recuadros.

 CIERRE - Argumentar de manera grupal, los ejercicios que se
*A LO QUE LLEGAMOS realizan en esta sesión, de igual manera, dificultades y
aprendizajes abordados en el tema.


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