ESCOLA MEDITERRÀNIA revista Sant Jordi 2024__MOSTRA (1).pdf
Disseny universal per a l’aprenentatge 2
1. Disseny Universal per a
l’Aprenentatge
Maria Sampol Hernàndez
Tomeu Pericàs Sosa
Marina Hernàndez Marí
Dolça Vich Feliu
Mireia Serrano Zarza
2. Discapacitat motòrica
“ Conjunt de deficiències en les funcions i
estructures corporals dels sistemes
osteoarticulars i neuro-musculars”
3. Tipus
• Paràlisis cerebral:
Trastorns del desenvolupament psicomotor.
Permanent i no progressiu.
Durant la gestació, part o durant els primers anys de vida
Pot anar acompanyat de:
Problemes sensitius, cognitius, de comunicació i percepció o de
comportament.
• Espina bífida:
Malformació de la columna vertebral.
Es sol presentar durant el naixement.
• Distrofia muscular:
Trastorn genètic.
Afecta als musculs del moviment.
5. Altes capacitats
• Identificar els nins des de petits
• Entre un 15% i 20% té altes capacitats.
• Nin amb facilitat = nin amb altes
capacitats.
6. Deficiència visual
• Adaptacions a nivell de centre:
Coordinació amb la ONCE
Adaptacions dels espais (Escalons i columnes)
• A nivell d’aula:
Pissarra digital connectada al portàtil de
l’alumne.
Llibres de text en format digital
Taula reclinable
Flexo
7. Trastorns de Conducta
• Trastorn negativista desafiant.
• Trastorn disocial desafiant i oposicionista.
8. Diversitat a les aules
• Discapacitat motòrica.
• SAED.
• Altes Capacitats.
• Deficiència visual.
• Trastorns de conducta.
10. Una petita definició
“És un conjunt de principis de disseny
curricular, que ens ajuden a avançar cap a
un model obert que permeti la participació i
l’aprenentatge a tothom”
11. Qui l’ha dissenyat?
• Center for Applied Special Technology.
• Centro para la Tecnología Especial Aplicada
(CAST).
• Aplicat als Estats Units i a altres països.
21. Principi II: Proporcionar múltiples mitjans per a l’Acció i l’Expressió
5) Proporcionar opcions d’habilitats expressives i per la fluïdesa:
22. Principi II: Proporcionar múltiples mitjans per a l’Acció i l’Expressió
6) Proporcionar opcions per a les funcions executives:
23. Principi III: Proporcionar múltiples mitjans per a la motivació i implicació
en l’aprenentatge.
7) Suscitar interès: Formes alternatives de cercar l'interès dels
alumnes
8) Mantenir l’esforç i la constància.
9) Autoregulació: proporcionar suficients alternatives de suport
als alumnes amb aptituds i experiències prèvies molt diferents
de forma que puguin aprendre com autoregular-se per millorar
les seves emocions, el seu compromís i la seva motivació.
24. Principi III: Proporcionar múltiples mitjans per a la motivació i implicació
en l’aprenentatge.
7) Suscitar interès:
25. Principi III: Proporcionar múltiples mitjans per a la motivació i implicació
en l’aprenentatge.
8) Mantenir l’esforç i la constància.