Plano Desenvolvimento Individual

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Plano Desenvolvimento Individual

  1. 1. ESCOLA SECUNDÁRIA PEDRO ALEXANDRINO Plano de Desenvolvimento Individual- CidadaniaR eA Profissionalidade (CP) REGISTO DE AUTO-AVALIAÇÃO DIÁ I ANO LECTIVO 2008/2009 Candidato(a):____________________________________________________________________________________________Grupo:S____ PROF. SÓNIA ABREU NG / DR - Tema/Competência Orientações / Sugestões Temas de Vida CP - DD - DR1 Viveu alguma situação em que tomou uma decisão em que a sua responsabilidade Liberdade e Responsabilidade Pessoal pessoal se tenha tornado evidente? Exemplos: emancipação, casamento, ser Reconhecer constrangimentos e espaços de pai/mãe, compra de casa... liberdade pessoal CP - DD - DR2 Em alguma situação foram os seus direitos de trabalhadorviolados? Direitos e Deveres Laborais Exemplos: contratos, horas extraordinárias, recibos verdes, Assumir direitos laborais inalienáveis e despedimento, férias... responsabilidades exigíveis ao trabalhador CP - DD - DR3 Acha que a Constituição Portuguesa é importante? Porquê?Democracia Representativa e Participativa Exemplos: o voto, liberdade de expressão, liberdade religiosa, 25 de Abril,Reconhecer o núcleo de direitos fundamentais liberdade de imprensa... típico de um Estado democrático contemporâneo CP - DD - DR4 Conhece os Direitos do Homem (ou outros direitos globais)? Quais? Direitos, Deveres e Contextos Globais Exemplos: os direitos da Terra, os Elencar direitos e deveres na comunidade direitos do Homem, os direitos das global crianças... Porque deixou de estudar? Arrepende-se CP - CM - DR1 dessa decisão? Que alterações importantes ocorreram na sua vida? Aprendizagem ao Longo da Vida Exemplos: divórcio, nascimento de filhos, falecimento de familiar ou de alguémContextualizar situações e problemas da vida próximo, discussão em família, quotidiana e integrar as suas diferentes desistência dos estudos... dimensões CP - CM - DR2 Já alguma vez mudou de emprego? Quando foram introduzidos os TEMA: Processos de Inovação computadores no seu local de trabalho? Exemplos: introdução de novas Exercer iniciativa e criatividade em novos tecnologias no local de trabalho... processos de trabalho CP - CM - DR3 Participou ou participa em alguma associação? Praticou ou pratica desporto TEMA: Associativismo e Movimentos nalguma associação? Colectivos Exemplos: Bombeiros, Sindicato, Associações Desportivas, Associação deIdentificar constrangimentos à construção de Estudantes...dinâmicas associativas e actuar criticamente face a esses obstáculos Que alterações conhece que tenham tido CP - CM - DR4 efeitos globais? Exemplos: Internet, deslocalização de TEMA: Globalização empresas, comunicações, aquecimento global, desflorestação, turismo e Reconhecer factores e dinâmicas de circulação de pessoas e bens... globalização Acha que tem algum preconceito por alguém ou alguma coisa? CP - RPC - DR1 Exemplos: preconceitos raciais, TEMA: Preconceitos, Estereótipos e preconceitos sociais, preconceitos Página 1 de 26
  2. 2. ESCOLA SECUNDÁRIA PEDRO ALEXANDRINO Plano de Desenvolvimento Individual- CidadaniaR eA Profissionalidade (CP) REGISTO DE AUTO-AVALIAÇÃO DIÁ I Representações Sociais religiosos, E C T I V O 2 0 0 8 / 2 0 0 9 A N O L preconceitos étnicos... Assumir preconceitos pessoais na PROF. SÓNIA ABREU representação dos/as outros/as e demonstrar capacidade de os desconstruir Mudou de emprego? Ao mudar de CP - RPC - DR2 emprego, entrou em alguma organização diferente? Que diferenças sentiu? TEMA: Reconversões Profissionais e Acha que cumpre as funções de uma forma Organizacionais profissional e rigorosa? Alguma vez cumpriu funções reprováveis ou que não Reconhecer os limites pessoais no lhe agradaram? desempenho profissional e seu Exemplos: ?questionamento à luz de uma cultura de rigor CP - RPC - DR3 Com que instituições é que já se TEMA: Instituições e Modelos relacionou? Quais as diferenças entre uma e Institucionais outra? Exemplos: sistema de saúdeMapear diferentes modelos institucionais de pública/privado, escola pública/privada... escala local e nacional e reconhecer o seu conteúdo funcional CP - RPC - DR4 Vê televisão? Reconhece algum esterótipo na televisão ouTEMA: Opinião Pública e Reflexão Crítica na imprensa escrita? Exemplos: loiras, beleza, desportistas, Identificar estereótipos culturais e sociais, etnias... compreendendo os mecanismos da suaformação e revelando distanciamento crítico CP - IA - DR1 Apoia os mais necessitados? Por que razão ajuda os outros? Por que razão é atencioso TEMA: Códigos Institucionais e para com os mais velhos? Comunitários Exemplos: apoio aos mais velhos, apoio a pessoas com alguma deficiência, apoio Reconhecer princípios de conduta baseados aos mais probres... em códigos de lealdade institucional e comunitária CP - IA - DR2 Gosta de trabalhar onde trabalha? TEMA: Colectivos Profissionais e Já ajudou algum colega a integrar-se? Organizacionais Exemplos: diferenças multiculturais no local de trabalho... Exprimir sentido de pertença e de lealdade para com o colectivo profissional Já emigrou? Conhece alguém que o tenha CP - IA - DR3 feito? Conhece algum imigrante? O que acha das políticas públicas de TEMA: Políticas Públicas integração aos imigrantes? Exemplos: as políticas de imigração Identificar e avaliar políticas públicas de relativas à Segurança Social, Saúde,acolhimento face à diversidade de identidades Educação... CP - IA - DR4 Tem conhecimento de atentados aos valores TEMA: Identidades e Patrimónios da humanidade? Quais? Culturais Exemplos: Holocausto, Genocídio do Ruanda, a questão Sérvia... Relacionar património comum da humanidade com interdependência e solidariedade Página 2 de 26
  3. 3. ESCOLA SECUNDÁRIA PEDRO ALEXANDRINO Plano de Desenvolvimento Individual- CidadaniaR eA Profissionalidade (CP) REGISTO DE AUTO-AVALIAÇÃO DIÁ I ANO LECTIVO 2008/2009 CP - CFE - DR1 Já teve que F . Scom situações em que os P R O lidar Ó N I A A B R E U seus valores ou princípios foram colocados TEMA: Valores Éticos e Culturais em causa por outra pessoa de uma cultura diferente da sua? Distinguir as várias hierarquizações de Exemplos: ? valores, escolher e reter referentes éticos e culturais CP - CFE – DR2 No exercício da sua profissão, alguma vez TEMA: Deontologia e Normas foi tentado a fazer algo que não deveria? Profissionais Exemplos: situações de suborno, desvio de fundos...Adoptar normas deontológicas e profissionais como valores de referência não transaccionáveis em contextos profissionais CP - CFE – DR3 Por que é que paga os seus impostos? O queTEMA: Códigos de Conduta Institucional acha das pessoas que não os pagam? Exemplos: impostos, job for the boys...Identificar a convicção e firmeza ética comovalores necessários para o desenvolvimento institucional CP - CFE – DR4 Ajuda alguma instituição de solidariedade? TEMA: Escolhas Morais Comunitárias Em que medida é que essa instituição se empenha no Bem da Humanidade? Elencar escolhas morais básicas para a Exemplos: Banco Alimentar Contra a comunidade global: Fome, AMI, Amnistia Internacional... dignidade/desumanidade,desenvolvimento/pobreza, justiça/assimetria CP - AM – DR 1 Tem filhos? É tolerante para com eles? É tolerante para com outros grupos sociais? TEMA: Tolerância e Diversidade Exemplos: tolerância dentre pais e filhos, tolerância para com outros grupos Identificar exigências de tolerância e actuar sociais... em conformidade Já teve algum tipo de negociação no seu CP - AM – DR 2 local de trabalho? Já negociou férias com colegas? Já negociou turnos com colegas? TEMA: Processos de Negociação Já negociou mudança de cargo? Exemplos: mudanças de turno, mudanças Assumir princípios de negociação, escuta de cargo, férias, implementação de novas activa e respeito por intervenções e ideias propostas no local de trabalho... diversas CP - AM – DR 3 Já alguma vez exerceu actividade política?TEMA: Pluralismo e Representação Plural Exemplos: ?... Assumir o pluralismo como um valor da comunidade política CP - AM – DR 4 Sabe o que é um esterótipo cultural? TEMA: Mediação Inter-cultural Já lidou com pessoas de diferentes culturas ou nacionalidades? Relacionar-se com a diversidade cultural Exemplos: ?...segundo uma lógica de interacção e mediação Página 3 de 26
  4. 4. ESCOLA SECUNDÁRIA PEDRO ALEXANDRINO Plano de Desenvolvimento Individual- CidadaniaR eA Profissionalidade (CP) REGISTO DE AUTO-AVALIAÇÃO DIÁ I ANO LECTIVO 2008/2009 CP - AA – DR 1 Teve alguma situação doméstica em que foi PROF. SÓNIA ABREU capaz de aceitar argumentos diferentes dos TEMA: Capacidade argumentativa seus? Quais os argumentos que o convenceram? Calibrar a iniciativa argumentativa própria Exemplos: discussões entre com o acolhimento de pontos de vista marido/mulher, pais/filhos, amigos... divergentes CP - AA – DR 2 Como consegue conciliar as exigências TEMA: Capacidade assertiva profissionais com a sua vida familiar? Exemplos: ?... Identificar e compreender a interacção dos vários âmbitos problemáticos do dia-a-dia CP - AA – DR 3 Já participou em alguma instituição deliberativa? TEMA: Mecanismos deliberativos Exemplos: Assembleia de Condomínio, Assembleia de Clube... Participar activamente em instituições deliberativas de escala diversa CP - AA – DR 4 Já interveio publicamente? Como? TEMA: Debates e intervenção pública Exemplos: ? Intervir em debates Públicos CP - P – DR 1 Que projectos futuros tem? Como pretende concretizá-los? TEMA: Projectos pessoais e familiares Exemplos: o RVCC, curso superior, curso profissional, novas formações... Pensar prospectivamente a vida pessoal CP - P – DR 2 Como é que gere a sua vida profissional? Trabalha em equipa? Que saber mobiliza TEMA: Gestão do trabalho para as diferentes áreas do seu trabalho? Exemplos: ?... Mobilizar vários saberes para resolução de problemas profissionais complexos CP - P – DR 3 Que projectos colectivos desenvolveu? TEMA: Projectos colectivos Exemplos: construção de casa, actividades lúdicas... Conceber, desenvolver e cooperar em projectos colectivos CP - P – DR 4 No mundo de amanhã como podemos garantir o futuro? TEMA: Capacidade prospectiva Quais são as situações que o fazem mudar de atitude?Posicionar-se prospectivamente em contextos Exemplos: ambiente, desemprego... macro-sociais de incerteza e ambiguidade Página 4 de 26
  5. 5. ESCOLA SECUNDÁRIA PEDRO ALEXANDRINO Plano de DesenvolvimentoT Individual–V Sociedade, RTecnologia e Ciência (STC) REGIS O DE AUTO-A ALIAÇÃO DIÁ IA ANO LECTIVO 2008/2009 Competência / P R O F . S Ó N I Orientações A A B R E U Dimensões Sugestões Temas de Vida STC - EST - Tipo I: Identifico em minha casa quem costuma utilizar o electrodoméstico. DR1 Sociedade Tipo II: Compreendo que existe desigualdades entre homem e mulher na utilização desse electrodoméstico. Tema: Tipo III: exploro soluções para ultrapassar essas desigualdades. Equipamentos Domésticos Tipo I: Identifico as principais funções do electrodoméstico. Tipo II: Compreendo como utilizar essas funções. Operar com Tecnologia Tipo III: exploro as limitações do electrodoméstico que adquiri e, tendo em equipamentos e conta essas limitações, sou capaz de fazer o balanço custo/benefício que faço sistemas técnicos emcontextos domésticos, do electrodoméstico adquirido. identificando e compreendendo as suas normas de boa utilização e os seus Tipo I: Identifico os princípios científicos que permitem o funcionamento dodiferentes utilizadores meu electrodoméstico. Ciência Tipo II: Compreendo esse princípio? Exemplos:fogão, Tipo III: Exploro de que modo o princípiocientífico identificado permite omicroondas, máquina funcionamento do meu electrodoméstico? de lavar, televisor, leitor de DVD... STC - EST – Tipo I: Identifico diferentes qualificações para trabalhar com equipamentos DR2 profissionais. Tipo II: Relaciono as qualificações com as categorias profissionais que os Sociedade trabalhadores ocupam numa organização. Tema: Tipo III: Quando um trabalhador adquire competências e/ ou qualificações Equipamentos profissionais deve melhorar a sua posição hierárquica na organização? Profissionais Porquê?Operar equipamentos e Tipo I: Identifico com precisão oque trabalho e componentes do sistemas técnicos em equipamento profissional com que trabalho. contextos Tipo II: Compreendo a forma de funcionamento dos componentes do profissionais, Tecnologia equipamento profissional. identificando e Tipo III: Reconheço as propriedades e limitações dos referidos compreendendo as equipamentos profissionais. suas normas de boa utilização e seus Tipo I: Identifico os princípios científicos dos equipamentos profissionais impactos nas que utilizo. organizações Tipo II:Compreendo os princípios científicos em que se baseia o Ciência funcionamento dos equipamentos profissionais.Exemplos: todo o tipo Tipo III: Exploro os princípios científicos em se baseia o funcionamento dos de equipamentos profissionais. equipamentos profissionais. STC - EST- Tipo I: Identifico a assistência técnica proporcionada por uma marca, por um DR3 concessionário e por um serviço independente. Tipo II: Compreendo e desenvolvo formas de negociação com as várias Sociedade entidades envolvidas (no tipo I), de forma a conseguir um bom serviço em TEMA: termos de custo qualidade. Utilizadores, Tipo III: Exploro a forma como o mercado evolui neste contexto. Consumidores e Reclamações Tipo I: Identifico as garantias dadas pelos fabricantes. Tipo II: Compreendo e tenho atenção aos momentos definidos para as Interagir com revisões em função do tipo de equipamento e das exigências do mesmo. instituições, em Tecnologia Tipo III: Argumento recorrendo a linguagem técnica adequada, as condições situações de garantia, reparação ou assistência técnica diversificadas com (poderá apresentar uma reclamação escrita). base nos direitos edeveres de utilizadores e consumidores de Tipo I: Identifico grandezas físicas e as suas unidades de medida. equipamentos e Ciência (por exemplo: volume, caudal, pressão, força, etc.). sistemas técnicos Tipo II: Compreendo os modelos matemáticos e qual a sua utilização noExemplos: avaria de contexto de uma reclamação. um equipamento, Tipo III: Analiso modelos matemáticos no contexto de uma reclamação. reclamação... Tipo I: Identifico transformações e evoluções dos equipamentos e sistemas técnicos. Por exemplo: (o aumento do uso do automóvel). STC - EST – Tipo II: Compreendo as consequências sociais da evolução dos Sociedade DR4 equipamentos e sistemas técnicos. Tipo III: Exploro a evolução dos equipamentos e sistemas técnicos e Página 5 de 26
  6. 6. ESCOLA SECUNDÁRIA PEDRO ALEXANDRINO Plano de DesenvolvimentoT Individual–V Sociedade, RTecnologia e Ciência (STC) REGIS O DE AUTO-A ALIAÇÃO DIÁ IA ANO LECTIVO 2008/2009 TEMA: relaciono-os com R Onovas oportunidades e novos problemas das sociedades. as F . S Ó N I A A B R E U P Transformações e Evoluções Técnicas Tipo I: Identifico a evolução tecnológica que se tem sentido nos Mobilizar equipamentos e sistemas técnicos. conhecimentos e práticas para a Tecnologia Tipo II: Compreendo a evolução dos equipamentos e sistemas técnicos e compreensão e relaciono-a com a evolução tecnológica. apropriação das Tipo III: Exploro a relação entre a evolução dos equipamentos e sistemas transformações e técnicos com a evolução sentida ao nível tecnológico. evoluções técnicas e sociais Tipo I: Identifico as características dos movimentos, rectilíneos uniformes, acelerados e circulares. Ciência Tipo II: Compreendo os conceitos de velocidade, aceleração, força, forçaExemplos: telemóvel,computador, televisão, centrífuga, força de atrito. rádio, transportes... Tipo III: Exploro estes conceitos (tipo II) com o conceito de derivada. STC - AS – Tipo I: Em casa tenho cuidado com os consumos energéticos. DR1 O que faço nesse sentido. Tipo II: As práticas, referidas anteriormente, estão relacionadas com o status Sociedade TEMA: Consumo e social dos indivíduos?Eficiência Energética Tipo III: Explore a relação entre as boas práticas ambientais e o poder sócio económico dos indivíduos. Promover a Tipo I: Identifico os equipamentos que evitam o desperdício energético nas preservação habitações. e melhoria da Tipo II: Recolho informação técnica do rendimento de diversos qualidade ambiental Tecnologia através de práticas equipamentos e de condutividade térmica de várias superfícies. quotidianas que Tipo III: Exploro e discuto, novas situações de rentabilização energética, envolvam como por exemplo as energias renováveis alternativas. preocupações com oconsumo e a eficiência energética Tipo I: Identifico situações que envolvem diferentes formas de transmissão de calor. Exemplos: Ciência equipamentos de Tipo II: Compreendo as características da radiação e convecção. classes energéticas Tipo III: Exploro o efeito da radiação térmica na terra.AA, lâmpadas de luz fria... Tipo I:Identifico diferentes profissões relacionadas com a recolha e tratamento de resíduos. STC - AS - Tipo II: Compreendo a posição ocupada por estes profissionais na estrutura DR2 Sociedade social e a sua importância nessa mesma estrutura social. Tipo III: Exploro os diferentes modos de articulação entre as profissõesTEMA: Resíduos e relacionadas com o tratamento e recolha de resíduos. Reciclagens Tipo I: Identifico resíduos biodegradáveis, resíduos recicláveis e passíveis de entrega em entidades especializadas. Incluir processos de Tipo II: Compreendo as vantagens da separação selectiva dos lixos. valorização e Tecnologiatratamento de resíduos Tipo III: Exploro as consequências ambientais e relaciono-as com as nas medidas de consequências sócias originadas pela inexistência de boas práticas segurança e ambientais.preservação ambiental Tipo I: Identifico resíduos que possam ser utilizados como fonte de energia. Tipo II: Compreendo o processo de decomposição de alguns tipos deExemplos: separação resíduos.de lixos, valorização Ciência Tipo III: Exploro cientificamente, através de processos químicos, físicos ede resíduos sólidos... ou biológicos, as vantagens e desvantagens das diversas formas de tratamento e valorização de resíduos sólidos. Tipo I: Identifico diferentes instituições que participam na gestão dos STC - AS - recursos naturais. DR3 Sociedade Tipo II: Compreendo as relações e possíveis focos de tensão entre as instituições que participam da gestão desses recursos naturais.TEMA: Recursos Tipo III: Exploro com base científica os conflitos indicados no tipo II. Naturais Tipo I: Identifico os processos de gestão dos recursos naturais. Tipo II: Compreendo os processos de gestão dos recursos naturais tendo em Diagnosticar as tensões institucionais Tecnologia atenção as posições em confronto e os interesses envolvidos. entre o Tipo III: Exploro os processos de gestão de recursos naturais e discuto as desenvolvimento e a possibilidades de consensos.sustentabilidade face à Tipo I: Identifico em relação aos recursos naturais a ciência que estáexploração e gestão de implícita. recursos naturais Ciência Tipo II: Compreendo os conceitos científicos identificados no tipo I. Tipo III: Exploro e discuto o impacto ambiental resultante da utilização dos Página 6 de 26
  7. 7. ESCOLA SECUNDÁRIA PEDRO ALEXANDRINO Plano de DesenvolvimentoT Individual–V Sociedade, RTecnologia e Ciência (STC) REGIS O DE AUTO-A ALIAÇÃO DIÁ IA ANO LECTIVO 2008/2009 Exemplos: a água, recursos naturais no planeta. PROF. SÓ N I A ABREU florestas... Tipo I: Identifico vários agentes e instituições na emissão dos níveis de dióxido de carbono. Tipo II: Compreendo queo volume de emissão de CO2 pode variar Sociedade consoante os grupos socioprofissionais, as regiões/países e os modos de produção. STC - AS - Tipo III: Exploro e discuto a introdução de medidas como o “poluidor- DR4 pagador”, no contexto de transição para uma sociedade de risco. Tipo I: Identifico o papel da evolução tecnológica na redução das emissões TEMA: Clima de CO2 (eficiência energética das indústrias, edifícios e transportes, energias alternativas, etc.). Mobilizar Tipo II: Compreendo as relações entre evolução tecnológica e medidas deconhecimentos sobre a Tecnologia prevenção e controlo das emissões poluentes para a atmosfera. evolução do clima aolongo do tempo e a sua Tipo III: Exploro a necessidade da progressiva substituição dos influência nas combustíveis fósseis por energias alternativas no controlo das emissões de dinâmicas CO2. populacionais, sociais Tipo I: Identifico as principais fases no ciclo do carbono (por exemplo, e regionais fotossíntese, respiração, fixação, etc.). Tipo II: Compreendo a acção do CO2 na atmosfera e nos oceanos e suasExemplos: mudanças consequências no equilíbrio do ciclo do carbono, relacionar aumento de climáticas... Ciência emissão de CO2 com aumento da temperatura e aumento da temperatura com a diminuição das calotes polares. Tipo III: Exploro as relações entre clima e concentração atmosférica de CO2 (efeito de estufa) ao longo da história, incluindo a influência da interferência humana no ambiente desde a era pré-industrial e fundamentar as conclusões. Tipo I: Identifico diferentes dietas alimentares consoante as origens e pertenças sociais. Sociedade Tipo II: Compreendo a relação entre práticas de sociabilidade específicas e os hábitos alimentares desenvolvidos pelos indivíduos em contextos distintosSTC – S - DR1 (por exemplo: familiar, profissional, convivial, etc.). Tipo III: Exploro as relações entre processos culturais e económicosTEMA: Cuidados associados a diferentes práticas alimentares no quotidiano privado (dieta Básicos mediterrânica, restrições culturais, fastfoodvsslowfood). Tipo I: Identifico formas saudáveis de saúde que não passam somente por Adoptar cuidados básicos de saúde em uma alimentação saudável, mas também pela necessidade de exercício físico função de diferentes Tipo II: Compreendo e relaciono uma alimentação saudável com a Tecnologia necessidades e necessidade de exercício físico, em função das idades dos indivíduos situações de vida Tipo III: Exploro e discuto a necessidade de uma alimentação saudável e o exercício físico em função das idades dos indivíduos. Exemplos: cuidados Tipo I: Identifico famílias de alimentos em função dos seus componentes com a alimentação, nutricionais, reconhecendo a importância de utilizar diferentes alimentos. desporto... Tipo II: Compreendo as funções (reguladoras, plásticas, energéticas) dos Ciência diferentes tipos de nutrientes (proteínas, lípidos, glícidos, vitaminas e sais minerais). Tipo III: Defino planos de alimentação equilibrados, criando refeições diversificadas de acordo com a idade, sexo, actividade e clima. Tipo I: Identifico em contratos de trabalho as cláusulas relativas às situações STC - S - DR2 de doença profissional. Tipo II: Interpreto as condições dos contratos de trabalho (por exemplo, TEMA: Riscos e salariais, de acidentes de trabalho, de rescisão, etc.) relacionando-as com as Comportamentos ocupações profissionais e os vínculos contratuais dos trabalhadores. Sociedade Saudáveis Tipo III: Exploro as diferenças existentes nos sistemas de protecção social (público e privado) relativamente aos modos de accionamento e actuação em Promover situações de doença profissional nas várias categorias socioprofissionais e comportamentos aprofundar o conhecimento das melhores opções para uma assistência mais saudáveis e medidas adequada. de segurança e Tipo I: Identifico símbolos e sinais relacionados com prevenção e segurança prevenção de riscos, no trabalho (químicos, mecânicos, radiações, biológicos, eléctricos). em contexto Tipo II: Compreendo as regras de segurança no trabalho, em particular, profissional interpretando a informação relativa a procedimentos de intervenção em TecnologiaExemplos: normas de situações de emergência e de manipulação de materiais e equipamentossegurança e higiene no perigosos. emprego... Tipo III: Intervenho na prestação de primeiros socorros de acordo com os conhecimentos e limites individuais. Página 7 de 26
  8. 8. ESCOLA SECUNDÁRIA PEDRO ALEXANDRINO Plano de DesenvolvimentoT Individual–V Sociedade, RTecnologia e Ciência (STC) REGIS O DE AUTO-A ALIAÇÃO DIÁ IA ANO LECTIVO 2008/2009 Tipo I: IdentificoR efeitos S Ó organismo R(desvios de coluna, doenças do foro P O F . no N I A A B E U respiratório, desequilíbrios emocionais) decorrentes de práticas profissionais. Tipo II: Compreendo as alterações orgânicas responsáveis pelos sinais e sintomas de doenças profissionais (por exemplo, problemas respiratórios Ciência devido a inalações). Tipo III: Relaciono factores potenciadores de doenças no trabalho com os respectivos factores de protecção (postura, inalação, stress, manipulação de materiais perigosos). Tipo I:Identifico as várias instituições ligadas à saúde, hospitais, centros de saúde, instituições ligadas à distribuição de medicamentos, etc. Tipo II: Compreendo o direito à saúde e ao tipo de medicinas tradicional ou STC - S - DR3 Sociedade alternativas e discuto a utilização de genéricos. Tipo III: Exploro os conflitos de poderes e saberes entre diferentesTEMA: Medicinas instituições na polémica em torno da introdução dos genéricos (de marca ou e Medicação não) face às responsabilidades pelos risco e ou das medicinas alternativas. Tipo I: Identifico a composição, posologia, indicações e contra-indicaçõesReconhecer os direitos no folheto informativo de um medicamento.e deveres dos cidadãos Tipo II: Aplico rigorosamente medidas de bom uso de terapêuticas e e o papel dacomponente científica medicamentos, interpretando directivas médicas (receitas, datas de vacinas, Tecnologiae técnica na tomada de preparação para exames médicos, etc.). decisões racionais Tipo III: Exploro as diferentes classes de medicamentos (antipiréticos, anti- relativamente à saúde inflamatórios, antibióticos, anti-depressivos), reconhecendo os limites da auto-medicação e a necessidade, ou não, de receita médica. Exemplos: Tipo I: Identifico os elementos que permitem reconhecer a equivalência medicamentos terapêutica (princípios activos, composição, concentração e apresentação). genéricos, medicinas Tipo II: Compreendo a equivalência terapêutica entre medicamentos de convencionais vs. medicinas marca e medicamentos genéricos. Ciência alternativas... Tipo III: Tomo conhecimento e discutoas inovações farmacêuticas, fabrico, comercialização e comparticipação dos medicamentos genéricos sabendo distinguir face a dois modelos de comercialização/comparticipação qual serve melhor os objectivos fixados à partida. Tipo I:Identifico práticas sociais de risco face a determinadas patologias ao STC - S - DR4 longo dos tempos. Sociedade Tipo II: Compreendo que as práticas sociais de risco estão correlacionadasTEMA: Patologias com grupos sociais específicos (pobreza, estilos de vida etc.). e Tipo III: Exploro as diferentes práticas sociais de risco com o Prevenção desenvolvimento das sociedades. Prevenir Tipo I: Identifico modos de transmissão de determinadas patologias. adequadamente Tipo II: Compreendo os princípios associados à prevenção das patologiaspatologias em função Tecnologia que têm propensão de transmissão por agentes infecciosos. da evolução das Tipo III: Aplico a situações imprevistas técnicas de protecção e desinfecção realidades sociais, relativas à transmissão dos agentes infecciosos. científicas e Tipo I: Identifico doenças emergentes e doenças reemergentes. tecnológicas Tipo II: Compreendo o papel das mutações na constante variabilidade dosExemplos: doenças de agentes causadores de doenças infecciosa. difícil prevenção, Tipo III: Exploro os procedimentos a adoptar em caso de infecções virais ou Ciência doenças crónicas, bacterianas, reconhecendo as consequências do mau uso dos antibióticos doenças relacionadas utilizando informação estatística para estabelecer correlações entre factores e com o doenças a eles associados e para inferir do impacto de medidas no combate a envelhecimento... doenças. Tipo I: Identifico diferenças nos rendimentos médios das famílias consoante STC - GE - as suas actividades profissionais. DR1 Tipo II: Compreendo as diferentes categorias de rendimentos das famílias e a estrutura de tributação fiscal relacionando-as com as respectivas origens TEMA: Sociedade (por exemplo, no caso de declaração IRS: o trabalho por conta de outrem _ Orçamentos e A; trabalho independente _ B; predial – H; mais-valias – G). Impostos Tipo III: Exploro diferentes formas de conseguir combater a evasão fiscal com vista a uma maior justiça social (por exemplo, cruzamento de dados Organizar orçamentos através de sistemas informáticos). familiares tendo em conta a influência dos Tipo I: Identifico diferentes tipos de crédito (consumo, habitação,impostos e os produtos automóvel) e os organismos que os promovem. e serviços financeiros Tipo II: Compreendo as diferentes condições de crédito, comparando taxas disponíveis Tecnologia de juro efectivas (spread e regras de cálculo), prazos de pagamento e benefícios associados.Exemplos: orçamento Tipo III: Exploro formas de redução do endividamento das famílias e/ou dedoméstico, impostos... poupança e investimento mais institucionais (ex.: PPR, PPH, PPA) ou mais Página 8 de 26
  9. 9. ESCOLA SECUNDÁRIA PEDRO ALEXANDRINO Plano de DesenvolvimentoT Individual–V Sociedade, RTecnologia e Ciência (STC) REGIS O DE AUTO-A ALIAÇÃO DIÁ IA ANO LECTIVO 2008/2009 produtivas (ex.:Pabertura de Ó N I empresa, Eaquisição de uma propriedade). R O F . S uma A A B R U Tipo I: Identifico despesas e receitas de um orçamento familiar. Tipo II: Aplico rubricas orçamentais a novos custos e/ou receitas de acordo Ciência com procedimentos contabilísticos elementares. Tipo III: Projecto a médio prazo, através de cálculos de estimativa de despesas e receitas investimentos familiares com viabilidade financeira. Tipo I: Identifico diferentes elementos num organograma: unidades funcionais, diferenças horizontais e níveis hierárquicos. Tipo II: Aplico a uma dada organização um esquema organizacional Sociedade representado através de um organograma. Tipo III: Exploro formas de aperfeiçoar a estrutura hierárquica de uma STC - GE - organização (supressão de níveis hierárquicos ou comunicação de unidades DR2 funcionais). Tipo I: Identifico os diferentes componentes do ordenado de um trabalhadorTEMA: Empresas, por conta de outrem (por exemplo, salário, IRS, subsídio de refeição, Organizações e contribuições para a segurança social, prémios, etc.).Modelos de Gestão Tipo II: Compreendo as diferenças salariais e contributivas entre Tecnologia trabalhadores por conta de outrem e trabalhadores independentes. Interagir com Tipo III: Aplico a situações de contratação de trabalhadores para umaempresas, instituições instituição as várias normas do Código Fiscal e do Código do Trabalho, e organizações consoante a situação do trabalhador. mobilizando Tipo I: Identifico com precisão a composição de diferentes empresas em conhecimentos de termos de recursos humanos (por exemplo, dimensão das empresas e gestão de recursos qualificação dos trabalhadores). Exemplos: Tipo II: Compreendo necessidades em termos de recursos humanos em organograma diferentes empresas e organizações em função de inovações tecnológicas empresarial... Ciência e/ou de necessidades de produção, perspectivando uma maior eficácia da organização. Tipo III: Exploro formas de reestruturação organizacional em termos de recursos humanos (reformas antecipadas, redução de trabalhadores, etc.) e estratégias (reengenharia de processos, downsizing, outsourcing) para melhorar a eficácia e eficiência das instituições. Tipo I: Identifico a existência de interacções, entre os sistemas monetários dos países da união europeia e dos países a nível mundial. Tipo II: Compreendo a intervenção de instâncias supra-nacionais, como a Sociedade UE e o Banco Central Europeu, na valorização e desvalorização do Euro. Tipo III: Exploro como as poupanças ou o consumo individuais podem afectar a economia e consequentemente os níveis de bem-estar de uma STC - GE - sociedade. DR3 Tipo I: Identifico as funções da moeda. Tipo II: Compreendo que os diferentes tipos de moeda - papel-moeda, TEMA: Sistemas moeda escritural (cheques), cartões de crédito, moeda electrónica (internet) Monetários e devem ter em comum certas características (por exemplo, divisibilidade, Financeiros durabilidade, aceitabilidade geral, manutenção de valor e dificuldade de Tecnologia falsificação). Perspectivar a Tipo III: Exploro a crescente introdução de sistemas de segurança parainfluência dos sistemas validação da moeda como resposta à cada vez mais alargada acessibilidade monetários e de alta tecnologia à generalidade da população (por exemplo, introduzir o financeiros na chip de segurança em resposta à disseminação de leitores de bandas economia e na magnéticas). sociedade Tipo I: Identifico o significado de inflação. Exemplos: moeda, Tipo II: Compreendo as relações entre a taxa de inflação, o déficesistemas financeiros... orçamental e a existência de uma moeda única no espaço europeu e as circunstâncias em que existe uma aceleração (desaceleração) da inflação. Ciência Tipo III: Exploro os critérios do pacto de estabilidade e crescimento no contexto da União Europeia e sua evolução, relacionando-os com os desempenhos das economias nacionais, sendo capaz de, usando modelos económicos/financeiros, estabelecer medidas tendo em vista metas ou diagnosticar causas de desvio relativamente a essas metas. Tipo I: Identifico como a duração da jornada de trabalho diária evolui ao STC - GE - longo dos tempos e varia de acordo com as actividades económicas (por DR4 exemplo, agricultura vs industria vs serviços, etc.). Sociedade Tipo II: Relaciono a regulação da jornada de trabalho com lutas sociais, TEMA: Usos e políticas públicas e evoluções tecnológicas. Gestão do Tipo III: Exploro e discuto como a duração da jornada de trabalho diária Tempo evoluiu ao longo dos tempos, sobretudo a partir do processo de Página 9 de 26
  10. 10. ESCOLA SECUNDÁRIA PEDRO ALEXANDRINO Plano de DesenvolvimentoT Individual–V Sociedade, RTecnologia e Ciência (STC) REGIS O DE AUTO-A ALIAÇÃO DIÁ IA ANO LECTIVO 2008/2009 industrialização. R O F . S Ó N I A A B R E U P Diagnosticar os Tipo I: Identifico diferentes processos e tecnologias de medição do tempo impactos das (relógio de sol, estações do ano, relógio de pêndulo, etc.). evoluções sociais, tecnológicas e Tipo II: Compreendo a evolução tecnológica ao longo dos tempos tenhacientíficas nos usos e Tecnologia mudado o conceito de gestão do tempo.(por exemplo: o transporte aéreo vs a gestão do tempo vídeo conferencia). Tipo III: Exploro a relação entre novos processos e tecnologias usados naExemplos: tempo e a gestão do tempo. sua gestão... Tipo I: Identifico tipos de custos de produção associados ao tempo (tempos de amortização de equipamentos, tempos de trabalho, tempos de fabrico, tempos de transporte, tempos de armazenamento, etc.) Ciência Tipo II: Compreendo a relação existente entre os aumentos de produtividade e a gestão do tempo. Tipo III: Exploro relacionando o aumento de produtividade com a evolução técnica e organizativa Tipo I: Identifico diferentes usos sociais das funcionalidades dos telemóveis, por exemplo, consoante as idades dos indivíduos (jogos versus agendas). Tipo II: Compreendo o uso dos telemóveis como objectos simbólicos de Sociedade status social. Tipo III: Exploro evoluções futuras no uso dos telemóveis (por exemplo, biologização dos equipamentos) e discutir as suas consequências, positivas e STC - TIC - negativas, nas relações e práticas sociais. DR1 Tipo I: Identifico os componentes principais de um telemóvel: antena, ecrã de cristais líquidos, teclado, microfone, bateria, etc. TEMA: Tipo II: Compreendo o telemóvel como um equipamento celular, discutindo Comunicações Tecnologia a relação entre a potência utilizada e o princípio de funcionamento. Rádio Tipo III: Exploro as novas tecnologias de funcionamento do telemóvel, distinguindo as potencialidades e limitações das redes: GSM, GPRS, 3G.Entender a utilização das comunicações Tipo I: Identifico com precisão a presença de ondas electromagnéticas em rádio em diversos fenómenos naturais e em aplicações tecnológicas (a luz que chega do sol, oucontextos familiares e as ondas de rádio e televisão que chegam aos receptores, por exemplo). sociais Tipo II: Compreendo as características gerais das ondas electromagnéticas: velocidade de propagação da onda, frequência, período e comprimento deExemplos: telemóvel, onda. rádio, telefrone, Ciência Tipo III: Exploro as relações fundamentais entre as características gerais das televisão... ondas electromagnéticas: frequência, velocidade de propagação e comprimento de onda; campo E, campo B e direcção de propagação; amplitude e intensidade da onda (por exemplo, o comprimento de onda de uma onda electromagnética é tanto maior quanto menor for a frequência; a intensidade da onda é proporcional ao quadrado da amplitude; a direcção do campo E, do campo B e de propagação são perpendiculares entre si; etc.). Tipo I: Identifico diferentes práticas sociais relativamente ao computador em contextos profissionais (por exemplo, maior ou menor intensidade de uso consoante as profissões). Tipo II: Relaciono os usos dos computadores com os perfis de literacia e os perfis sociais da população portuguesa (por exemplo: compreender as STC - TIC – Sociedade diferenças de utilização entre pessoas mais qualificadas e menos qualificadas DR2 ou por idades). Tipo III: Exploro mecanismos formais e informais de aquisição de TEMA: Micro e competências em TIC como forma de inserção ou reconversão profissionalMacro Electrónica (por exemplo, auto-formação, apoio de familiares e colegas de trabalho, acções de formação profissional em TIC, cursos pós--laborais, ensino Perspectivar a recorrente para adultos). interacção entre a Tipo I: Identifico várias aplicações informáticas e diferentes sistemasevolução tecnológica e operativos (por exemplo, nos sistemas operativos, Windows 2000, Windows as mudanças nos XP, Linux e nas aplicações informáticas, o Office, o Photoshop, o Winzip, contextos e etc.). qualificações Tipo II: Compreendo as vantagens e desvantagens de vários programas e profissionais sistemas operativos para a realização de determinadas funções (por exemplo, Exemplos: Tecnologia utilizar o Word para processamento de texto e não o Notepad, reconhecer o computador... Photoshop como ideal para tratamento de imagem e fotografia, nomear o Adobe Acrobat como o formato de criação de documentos com elevada portabilidade, etc.). Tipo III: Relaciono a produtividade informática com a evolução tecnológica das aplicações e a crescente capacidade de cálculo, memória e armazenamento em disco (por exemplo, a gravação vídeo com qualidade, a Página 10 de 26
  11. 11. ESCOLA SECUNDÁRIA PEDRO ALEXANDRINO Plano de DesenvolvimentoT Individual–V Sociedade, RTecnologia e Ciência (STC) REGIS O DE AUTO-A ALIAÇÃO DIÁ IA ANO LECTIVO 2008/2009 manipulação dePsom digital,Óetc.). A B R E U R O F . S N I A Tipo I: Identifico com precisão características diferentes nos monitores dos computadores (por exemplo, dimensão, peso, brilho, contraste, definição, ângulo de visão, consumo, etc.), assim como o sistema de representação binário. Tipo II: Compreendo o princípio de funcionamento de um monitor CRT (tubo de raios catódicos) e de um TFT-LCD (ecrã plano cristais líquidos com Ciência transístores de filme fino) (por exemplo, que o CRT é um ecrã de emissão e o TFT-LCD de transmissão, etc.) e a aritmética binária. Tipo III: Exploro o funcionamento de um monitor CRT (tubo de raios catódicos) e de um TFT-LCD (ecrã plano cristais líquidos com transístores de filme fino) (por exemplo, que o CRT é um ecrã de emissão e o TFT-LCD de transmissão, etc.) e a aritmética binária. Tipo I: Identifico os principais meios de comunicação de massas nas sociedades contemporâneas. Tipo II: Compreendo como os mass media combinam, geralmente, uma cultura jornalística de objectividade e isenção com estratégias de cariz Sociedade empresarial e/ou político. STC - TIC – Tipo III: Exploro oportunidades de (e desigualdades na) participação DR3 proporcionada pelos mass media, equacionando o seu papel na construção da opinião pública e da sociedade democrática. TEMA: Media e Tipo I: Identifico o papel do satélite nas comunicações como receptor e Informação emissor de mensagens entre locais fora de linha de vista. Tipo II: Compreendo a capacidade dos vários meios de informação(estaçõesDiscutir o impacto dos Tecnologia de televisão, estações de rádio, agencias de informação etc.) na disseminação media na construção pelos mass media de informação em grande escala. da opinião pública Tipo III: Exploro a tecnologia usada pelos vários meios de informação a larga escala. Exemplos: imprensa escrita, imprensa Tipo I: Identifico a evolução nos meios de informação na informação ao televisiva... longo do tempo. Tipo II: Compreendo que a tecnologia originou uma evolução nas formas de Ciência comunicação. Tipo III: Exploro novos conceitos e procedimentos na forma de fazer informação relacionados com problemas sociais ou de saúde(ex: tabagismo, medicamentos, publico infantil, etc.). Tipo I: Identifico diferenças da internet relativamente a instrumentos anteriores de comunicação, em particular, os meios de comunicação de massas. Tipo II: Relaciono a informação da Internet com estratégias diferenciadas de Sociedade diversas entidades e actores que a produzem. Tipo III: Exploro o efeito da Internet nas configurações sociais enquanto STC - TIC – processo específico de apropriação das tecnologias pelas populações (por DR4 exemplo, articulação entre redes tecnológicas e redes sociais. Tipo I: Identifico a crescente oferta de redes para a utilização da Internet TEMA: Redes e com ou sem fios. Tecnologias Tipo II: Compreendo as tecnologias de funcionamento de uma rede para Tecnologia Internet (protocolos, velocidades, etc.).Relacionar a evolução Tipo III: Exploro a instalação de uma rede WiFi num computador portátil edas redes tecnológicas sua configuração de acesso seguro (através dos modos WPA e WEP ou da com as redes sociais atribuição de números de MAC das máquinas permitidas, por exemplo.Exemplos: a internet... Tipo I: Identifico o bit (contracção das palavras “dígitos binários”), o byte, o sistema binário. Tipo II: Compreendo a conversão do sistema binário para o sistema decimal Ciência (por exemplo, explicitando o significado de se usar uma ligação à rede a 512K, 1M, 2M, etc.). Tipo III: Exploro a manipulação, transmissão e armazenamento de informação em código binário. Tipo I: Identifico diferentes espaços funcionais nos alojamentos das famílias portuguesas em função de tradições socioculturais (por exemplo, pátios STC - UM – interiores, alpendres, cozinhas, zona social e zona privada, etc.). DR1 Tipo II: Compreendo apropriações diferenciadas dos espaços de um Sociedade alojamento familiar e suas necessidades de remodelação consoante o estilo TEMA: de vida dos diferentes elementos da família (por exemplo, transformar Construção e varandas em marquises para escritórios, espaços multifuncionais, etc.). Arquitectura Tipo III: Exploro necessidades de remodelação de habitações no sentido de uma melhoria do bem-estar social e da qualidade de integração sociocultural. Página 11 de 26
  12. 12. ESCOLA SECUNDÁRIA PEDRO ALEXANDRINO Plano de DesenvolvimentoT Individual–V Sociedade, RTecnologia e Ciência (STC) REGIS O DE AUTO-A ALIAÇÃO DIÁ IA ANO LECTIVO 2008/2009Associar conceitos de Tipo I: Identifico diferentes N I A A B R E U P R O F . S Ó tecnologias utilizadas nos actuais materiais de construção e construção (por exemplo, tintas anti-fungos, isolamento por wallmate e arquitectura à roofmate, paredes e tectos falsos,estruturas de vigas de aço, canalização de integração social e à PEX ou de aço inoxidável, etc.).melhoria do bem-estar individual Tipo II: Compreendo a introdução de novos materiais como meio para melhorar as condições de habitabilidade e durabilidade das construções e de Exemplos: obras, diminuição de custos (por exemplo, a introdução do wallmate no isolamento Tecnologia compra de casa... das paredes permite menores amplitudes térmicas da habitação e maior poupança nos custos de aquecimento e consequentemente ambientais, etc.). Tipo III: Exploro o desenvolvimento de novos materiais como resposta a recuperações inovadoras de edifícios antigos ou a construções de novos edifícios de arquitectura inovadora, com respeito pelos crescentes critérios de segurança sísmica, de isolamento térmico e acústico, ou de inclusão de serviços (climatização central, aspiração central, cablagem estruturada, etc.). Tipo I: Identifico os componentes, químicos/físicos, de um dos novos materiais(ex: tintas ecológicas, isolantes reciclados, etc.) Tipo II: Compreendo as quantidades a utilizar de materiais em função da Ciência área / volume em que serão utilizados. Tipo III: Exploro formas de determinar as quantidades de material a usar, em função das áreas e volumes envolvidos, bem como o tipo de material adequado. Tipo I: Identifico profissões ou ocupações profissionais relacionadas com a produção agrícola. Tipo II: Compreendo a evolução recente das actividades económicas e produtivas em Portugal e relacioná-las com a alteração de inserções profissionais e modos de vida das populações de certas regiões (por exemplo: Sociedade o Alentejo ou a Região Oeste). Tipo III: Exploro novos modos de evolução das actividades agrícolas como factor de desenvolvimento regional (por exemplo: a agricultura biológica ou STC - UM – culturas de produtos tradicionais que entram nas quotas da Política Agrícola DR2 Comum da União Europeia). Tipo I: Identifico produtos químicos adequados a diversas intervenções TEMA: (fertilizantes, herbicidas, fungicidas), equipamentos agrícolas e respectivas Ruralidade e aplicações. Urbanidade Tipo II: Compreendo a adopção de diferentes técnicas agrícolas em funçãoPromover a qualidade de diferentes culturas e ambientes, relacionando algumas práticas agrícolas de vida através da com mecanismos de prevenção e redução de danos por contaminação harmonização Tecnologia química ou biológica (por exemplo, rotação de culturas e cultivos mistos,territorial em modelos análise de solos, utilização correcta dos prazos de tratamento relativamente a de desenvolvimento colheitas, distância segura em culturas transgénicas em relação a outras rural ou urbano culturas, etc.). Tipo III: Exploro a produção de novas agriculturas, tais como agricultura Exemplos: agricultura... biológica, produtos transgénicos e/ou geneticamente modificados, tendo em conta vantagens e inconvenientes. Tipo I: Identifico as etapas do ciclo do azoto. Tipo II: Compreendo a acção das bactérias das raízes das leguminosas e dos solos nas reacções de transformação dos compostos azotados. Ciência Tipo III: Exploro os mecanismos biológicos de transformação de compostos azotados relacionando-os com a utilização de estrumes orgânicos e de fertilizantes inorgânicos (por exemplo, degradação da ureia nas pastagens ou nos estrumes e formação de nitritos por acção das bactérias dos solos, etc.). Tipo I: Identifico diferentes instituições que regulam a rede rodoviária STC - UM – nacional (por exemplo, Direcção-Geral de Viação, Instituto das Estradas de Portugal, Brigada de Trânsito, concessionários de exploração das auto- DR3 estradas, etc.). Tipo II: Compreendo como as diferentes instituições têm poderes, campos TEMA: Tecnologia de actuação e modos de regulação distintos (por ex., prevenção rodoviária, Administração, construção e sinalização de estradas, formulação do código de estrada, Segurança e medidas de coação, etc.). Território Tipo III: Exploro a relação entre o desenvolvimento da rede rodoviária e a transformação da densidade e aglomeração populacional dos territórios.Mobilizar informação sobre o papel das Tipo I: Identifico várias técnicas de vigilância, sinalização e segurançadiferentes instituições rodoviária de base tecnológica. no âmbito da Sociedade Tipo II: Compreendo o princípio de funcionamento de equipamento de administração, apoio ao sistema rodoviário, por exemplo: o sistema de detecção de álcool nosegurança e território sangue conhecido vulgarmente como “o balão”, etc.). Página 12 de 26
  13. 13. ESCOLA SECUNDÁRIA PEDRO ALEXANDRINO Plano de DesenvolvimentoT Individual–V Sociedade, RTecnologia e Ciência (STC) REGIS O DE AUTO-A ALIAÇÃO DIÁ IA ANO LECTIVO 2008/2009 Tipo III: Exploro Fda SnecessidadeB das U várias técnicas de vigilância, PRO . Ó N I A A R E Exemplos: carta de sinalização e segurança rodoviária. condução, prevenção Tipo I: Identifico diferentes soluções rodoviárias para regulação de fluxos de rodoviária... tráfego. Tipo II: Compreendo a função de diferentes soluções rodoviárias na gestão de fluxos, modos de condução, segurança, etc. (por exemplo uma rotunda, diminui a velocidade automóvel e regula a distribuição do tráfego de uma Ciência forma participada) e compreender que num grafo a escolha de caminhos não é aleatória. Tipo III: Exploro as alterações rodoviárias com base em teoria de tráfego para a facilitação do fluxo de tráfego em diferentes momentos do dia (por exemplo, a substituição de cruzamentos por rotundas, a gestão dos tempos dos semáforos, etc. Tipo I: Identifico fluxos migratórios importantes (de entrada e saída) verificados em Portugal no século XX. STC - UM – Tipo II: Relaciono esses fluxos migratórios com estruturas de oportunidades DR4 Sociedade (económicas, políticas e culturais) muito assimétricas entre regiões e países. Tipo III: Exploro características dos pólos de atracção de população (regiões TEMA: em expansão) e dos pólos de repulsão (regiões deprimidas). Mobilidades Tipo I: Identifico os meios de transporte utilizados nas migrações ao longo Locais e Globais dos tempos. Tipo II: Compreendo as alterações dos custos e tempos de transporte naReconhecer diferentesformas de mobilidade Tecnologia estrutura das migrações (locais de origem, períodos de retorno a casa, etc.). territorial – local e Tipo III: Exploro a relação entre a evolução dos meios de transporte, as global – e sua evoluções tecnológicas e as configurações das migrações efectuadas (por evolução exemplo, as alterações nos casos das migrações sazonais entre países). Tipo I: Identifico espécies migratórias no reino animal.Exemplos: emigração, Tipo II: Relaciono essas migrações com dinâmicas do ecossistema. imigração... Ciência Tipo III: Exploro formas de intervenção humana que alterando o equilíbrio do ecossistema interferem nos processos migratórios. Tipo I: Identifico a diversidade de características individuais dos elementos que compõem uma sociedade, a partir de variáveis como o sexo, a idade, a etnia ou a escolaridade. Tipo II: Aplico a contextos de diversidade sociocultural (por exemplo, constituídos por pessoas de diferentes etnias) princípios de igualdade e Sociedade tolerância entre os indivíduos com diferentes características sociais, compreendendo o conceito de acção social. (sentido weberiano). STC - SF – Tipo III: Exploro modos de integração no colectivo de indivíduos em DR1 situações de exclusão social ou alvo de discriminação por serem portadores de características específicas (ex: idosos, indivíduos portadores de TEMA: O deficiência, ex-reclusos, toxicodependentes, etc.). Elemento Tipo I: Identifico contextos de utilização de análises de ADN. Tipo II: Compreendo a análise de ADN em termos de sequência de Mobilizar o saber constituintes básicos, como processo de identificação única de seres formal para o Tecnologia humanos, realizada a partir de diferentes suportes (cabelo, sangue, saliva, reconhecimento do etc.). elemento como uma Tipo III: Exploro as potencialidades do conhecimento da sequenciação unidade estrutural e genética na determinação de paternidades, doenças hereditárias, etc. organizativa Tipo I: Identifico o ADN como a chave do património genético dos seresExemplos: exclusão vivos em geral.social,ADN, filhos... Tipo II: Relaciono os constituintes e a estrutura da molécula de DNA com a transferência da informação genética e manutenção das características hereditárias (por exemplo, papel das 4 bases azotadas como “letras” do Ciência código a ser transcrito e traduzido); Tipo III: Exploro o papel das mutações genéticas na geração de diferenças e na evolução e adaptação do homem e utilizar a Teoria das Probabilidades para estabelecer a probabilidade de um descendente possuir uma determinada característica. Tipo I: Identifico técnicas ou procedimentos de recolha de informação em STC - SF – ciências sociais. DR2 Tipo II: Compreendo a opção por uma determinada técnica ou processo de recolha de informação em função de objectivos e de um quadro teórico pré-TEMA: Processos Sociedade definido. e Métodos Tipo III: Exploro modos de actuação em contextos profissionais vários com Científicos base em procedimentos científicos como forma de melhorar a eficácia e a eficiência das organizações (por exemplo, enquadrar actuações Página 13 de 26
  14. 14. ESCOLA SECUNDÁRIA PEDRO ALEXANDRINO Plano de DesenvolvimentoT Individual–V Sociedade, RTecnologia e Ciência (STC) REGIS O DE AUTO-A ALIAÇÃO DIÁ IA ANO LECTIVO 2008/2009Recorrer a processos e fundamentadas P R modelosÓpreviamente testados). em O F . S N I A A B R E U métodos científicos Tipo I: Identifico o papel da experiência na utilização de equipamentos para actuação em técnicos, e a vantagem de haver uma maior compreensão dos processos emdiferentes domínios da vida social jogo para se conseguir procedimentos mais eficientes. Tipo II: Interpreto resultados de experiências controladas na utilização de TecnologiaExemplos: utilização equipamentos face aos procedimentos técnicos aconselhados. de conhecimentos Tipo III: Exploro as relações entre teoria e experimentação que estão nacientíficos no local de base do desenvolvimento tecnológico, considerando um caso concreto (por trabalho... exemplo, aparelhagem electrónica). Tipo I: Identifico a teoria, a experiência e a modelação matemática como componentes do processo científico. Tipo II: Compreendo o papel da experiência na motivação dos princípios teóricos bem como na sua verificação ou infirmação (por exemplo: experiência que verificou a produção de ondas electromagnéticas) e o papel Ciência dos modelos matemáticos na antecipação de novos factos. Tipo III: Exploro a utilização da teoria e da experiência como competências de base no trabalho científico adequando-as permanentemente a novas situações, sendo capaz de modificar modelos de modo a acomodar novos dados experimentais. Tipo I: Identifico a diversidade de actores e valores presentes num assunto que é uma controvérsia pública. Ex: co-incineração. Tipo II: Reconheço a STC - SF – presença crescente da ciência e dos cientistas nessas controvérsias, bem DR3 como o uso recursivo do conhecimento científico por outros actores Sociedade envolvidos.TEMA: Ciência e Tipo III: Exploro relações diferenciadas com a ciência de actores e Controvérsias instituições várias de acordo com as suas posições ideológicas e tradições Públicas culturais. Tipo I: Identifico os processos tecnológicos associados ao referido da Intervir racional e controvérsia pública. criticamente em Tipo II: Compreendo os prós e os contras das diferentes tecnologias numquestões públicas com Tecnologia base em debate público. conhecimentos Tipo III: Exploro as limitações tecnológicas e os possíveis científicos e desenvolvimentos na implementação de soluções mais convenientes. tecnológicos Tipo I: Identifico argumentos de índole científica que estão na base de diferentes pontos de vista sobre a controvérsia pública.Exemplos: aborto, co- Tipo II: Compreendo que a argumentação científica utilizada não éincineração, eutanásia, Ciência suficiente para justificar os pontos de vista em jogo. clonagem... Tipo III: Exploro a utilização da ciência pelos poderes em geral, como argumento de validação dos diferentes pontos de vista. STC - SF – Tipo I: Identifico diferentes modelos de sociedade e suas principais DR4 características. Tipo II: Relaciono as transições dos modelos de sociedade com processos Sociedade tecnológicos, económicos, culturais e políticos. TEMA: Leis e Tipo III: Analiso a sociedade como uma rede de agentes, grupos e Modelos instituições em permanente interacção. Científicos Tipo I: Identifico diferentes estádios de evolução tecnológica na nossa Mobilizar o saber capacidade de entender o Universo. formal na Tipo II: Compreendo a relação entre evolução tecnológica na capacidadeinterpretação de leis e Tecnologia humana de entender o Universo e a evolução social (por exemplo, o papel da modelos científicos máquina a vapor na evolução industrial, a água potável e a saúde). num contexto de Tipo III: Discuto os possíveis caminhos de desenvolvimento tecnológico e coexistência de possíveis consequências no desenvolvimento social. estabilidade e mudança Tipo I: Reconheço que o Universo não é estático e está em evolução. Exemplos: o Tipo II: Compreendo as condições que permitiram a existência de vida na evolucionismo, a Terra e a sucessão das estações do ano tendo em conta a dinâmica do planeta Ciênciamecânica newtoniana, na sua orbita. a teoria da Tipo III: Discuto, no quadro da evolução e a partir do facto de existir vida Relatividade, na Terra, a possibilidade de existirem outros mundos habitados.mecânica quântica... Página 14 de 26
  15. 15. ESCOLA SECUNDÁRIA PEDRO ALEXANDRINO Plano de DesenvolvimentoO Individual–A Cultura,I Língua, Comunicação (CLC) REGIST D E A U T O - A V L I A Ç Ã O D Á R I A ANO LECTIVO 2008/2009Competência / PROF. SÓNIA ABREU Dimensões Orientações Temas de Vida Sugestões Cultura Tipo I: Identifique, no conjunto dos diversos equipamentos Actuar face aos equipamentos e domésticos, aqueles que podem produzir bens culturais ou serCLC - EST - sistemas técnicos usados em usados de forma criativa. DR1 contexto doméstico, identificando Tipo II: Explique de que modo concreto tais equipamentos o seu potencial criativo e favorecendo o cruzamento entre produzem cultura ou manifestam o seu poder criativo. Tema: Tipo III: Mostre de que forma a vulgarização de tais arte, cultura quotidiano, criandoEquipamentos ainda a possibilidade de uma mais equipamentos pode ajudar à sensibilização e/ou intervenção em Domésticos activa participação (prática e iniciativas diversas (concursos, eventos, etc.) no âmbito das artes consumos culturais) dos cidadãos. e da cultura. Lidar com Tipo I: Identifique algumas características e funções dos equipamentos esistemas técnicos Língua equipamentos de referiu, recorrendo a vocabulário específico em contexto Actuar face aos equipamentos para o efeito.privado acedendo técnicos no contexto doméstico, Tipo II: Interprete alguns conteúdos fornecidos no Manual de à multiplicidade interpretando correctamente Instruções (textos, desenhos, ícones…) do equipamento em de funções que instruções contidas em manuais causa. comportam e de utilização em língua Tipo III: Mostre de que modo as instruções fornecidas com o reconhecendo a portuguesa e/ou estrangeira. equipamento podem ajudar na resolução de eventuais problemas sua dimensão com o mesmo. criativa Comunicação Actuar no contexto doméstico Tipo I: Identifique algumas características dos equipamentos Exemplos: face aos equipamentos técnicos referidosTelevisão, Rádio, que possibilitam a comunicação que possibilitam a comunicação. MP3, Leitor de entre indivíduos, compreendendo DVD, Câmara Tipo II: Apresente algumas vantagens e desvantagens do uso o seu papel e reconhecendo asfotográfica/vídeo, e/ou abuso de tais equipamentos. suas diferentes funções (telefones, Telemóvel, Tipo III: Mostre como usa efectivamente um desses telemóveis, intercomunicadores, Internet televisores, rádios, computadores, equipamentos para fins de comunicação no seu dia-a-dia. entre outros). Tipo I: Identifique, no conjunto dos equipamentos profissionais, CLC - EST aqueles que podem ser usados para a – DR2 Cultura produção/realização/elaboração de um determinado produto Actuar peranteequipamentos do cultural (um espectáculo, um evento musical, um filme, uma contexto profissional de modo a sessão fotográfica, um jornal, um site na internet, etc.). Tema: dominar o seu funcionamento e a Tipo II: Descreva algumas funcionalidades de tais equipamentosEquipamentos conseguir articular competências indispensáveis à produção/realização/elaboração do produto Profissionais próprias com a de outros cultural em questão. profissionais. Tipo III: Mostre de que modo concreto é possível usar um dos Agir perante equipamentos e equipamentos referidos com vista à produção de um determinadosistemas técnicos evento, produto ou objecto cultural. em contexto Tipo I: Identifique conteúdos relacionados com o tema a partir Língua profissional de fontes diversas. Actuar face aos equipamentos conjugando Tipo II: Mostre, com base em exemplos, que compreende o técnicos no contexto profissional saberes especializados e interpretando correctamente sentido dos textos que contêm instruções para a montagem e uso instruções contidas em manuais de equipamentos em contexto profissional.rentabilizando os de utilização em língua Tipo III: Apresente e explore, a partir do tema, diferentes tipos seus variados portuguesa e/ou estrangeira. de texto: informativo, expressivo, criativo… recursos noestabelecimento edesenvolvimento Tipo I: Identifique, no conjunto de equipamentos técnicos por si de contactos referidos, aqueles que possibilitam a comunicação entre Comunicação indivíduos. Exemplos: Actuar no contexto profissional Tipo II: Pesquise e seleccione informação sobre o tema emTelefone/telemóve face aos diferentes equipamentos l, Redes vários suportes/meios de comunicação, mostrando que técnicos que possibilitam ainternas/externas, compreende a informação recolhida. comunicação entre indivíduos, Computador, Tipo III: Mostre, com base em exemplos, como se pode utilizar compreendendo o seu Impressora/Fax, a informação contida em vários suportes – e utilizando vários funcionamento. Microfones, suportes – com vista à aquisição e/ou uso de equipamentos Câmara fotográfica/de técnicos em contexto profissional. Filmar, Projector Tipo I: Identifique diversas modalidades de assistência técnica Cultura e/ou agentes a quem pode dirigir o seu pedido deCLC - EST- Actuar no sentido de estar apto a ajuda/queixa/reclamação. DR3 lidar com alguns aspectos mais Tipo II: Explique a natureza e a importância (social, cultural, inovadores no funcionamento de equipamentos culturais e institucional…), bem como o modo de funcionamento de uma ou TEMA: várias dessas modalidades e/ou agentes. percebendo as suas virtualidades Utilizadores, Tipo III: Mostre, com base em exemplos concretos, como se Página 15 de 26

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