2. CONCEPTO
Es una abstracción que expresa
las regularidades reconocidas
como acontecimientos naturales
o provocados, objetos naturales
o construidos y que se expresan
a través de términos o símbolos.
2
7. Mapa conceptual de un “concepto”
“concepto”
se designa con
término
o símbolo
como
es
CONCEPTO
abstracción
expresa
regularidad
en
viento
acontecimientos
son
Naturales
Provocados
objetos
son
Naturales
Artificial
7
8. NIVELES Y RUTAS JERARQUIZADAS
ruta horizontal
r
u
t
a
v
e
r
t
i
c
a
l
1er nivel
2do nivel
3er nivel
8
10. NIVELES Y RUTAS JERARQUIZADAS
ruta horizontal
Vertebrados
Invertebrados
Mamíferos
r
u
t
a
v
e
r
t
i
c
a
l
1er nivel
ANIMAL
Insectos
Primate
Canibora
Homínido
Canidae
Canis
3er nivel
Mantidae
Homo
2do nivel
Mantis
Sapiens
Familiaris
Orthoptera
Religiosa
10
13. CARRETERO 1993
MAPA CONCEPTUAL
postula
La existencia y prevalencia de procesos activos
en la construcción del conocimiento: habla de un sujeto
cognitivo impportante que claramente rebasa através de
su labor constructiva lo que le ofrece su entorno
Los procesos
de crecimiento
personal
es
Es la idea que mantiene el individuo, tanto en aspectos
cognitivos como sociales del comportamiento como
afectivos, no es mero producto del ambiente ni un simple
es
resultado de sus disposiciones internas sino una
construcción propia que va produciendo día con día como
resultado de interacción entre esos dos factores
CONSTRUCTIVISMO
La participación del alumno en actividades
intencionales, planificadas y sistemáticasque
logren propiciar en este una activivaidad mental
constructiva
a través de
Procesos psicológicos
Mecanismos de
influencia educativa
Aspectos fundamentales:
Conocimientos previos
Y
Actividades externas
El alumno es el responsable de su propio
proceso de aprendizaje
La actividad constructiva del alumno se
aplica a contenidos que poseen ya un
grado considerable de elaboración
La función del docente es engarzar los
procesos de construcción del alumno con
el saber colectivo culturalmente
organizado
El Proceso de Enseñanza:
Debe de tener practicas autenticas similares al aprendizaje artesanal
La Institución:
Promover el doble proceso de socialización y de individualización
El alumno:
13
Logra enriquecer su conocimiento del mundo físico y
social potenciando su crecimiento personal
14. MAPA CONCEPTUAL
☺ El alumno solo aprende si se divierte aprendiendo.
☺ Solo se aprende cuando se ofrecen contenidos
adaptados a los intereses del educando El aprendizaje
solo se da cuando el alumno quiere aprender
☺ El aprendizaje solo se da cuando el alumno “descubre
por si mismo lo que desea aprender”
☺ El aprendizaje existe cuando el alumno puede aplicar
lo aprendido
Reconoció las bondades del
aprendizaje por descubrimiento,
pero se opuso a su aplicación
irreflexiva ya que el aprendizaje
escolar puede darse por
recepción o descubrimiento como
estrategia dse enseñanza
Antecedentes
UNESCO
Postula que el alumno
debe aprender a
conocer, a hacer a servir
y a convivir.
Ausubel
Significatividad
lógica del material
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
requisitos
Los nuevos
conocimientos se
incorporan
sustantivamente a la
estructura cognitiva del
alumno
Se logra por un
esfuerzo deliberado del
alumno por relacionar los
conocimientos previos
con los nuevos
El alumno quiere
aprenderlo que se le
presenta porque lo
considera valioso
Significatividad
psicológica del
material
Actitud favorable
del alumno
Produce una
retención mas
duradera de la
información
Facilita la relación
entre conocimientos
nuevos y previos
El papel del alumno
es mas activo
La significacación
del conocimiento es
personal
Aprendizaje
Conocer los
conocimientos
previos de los
alumnos
Organizar
adecuadamente el
material del curso
Motivar al alumno
De
representaciones
De conceptos
De proposiciones
proposiciones
☺Diferenciación progresiva
14
☺reconciliación integradora
☺combinación
