2. 
El oído es uno de los órganos de los
sentidos cuyas dos misiones
fundamentales son la audición y el
equilibrio
la audición es la función sensorial más
relacionada con el lenguaje y por
consiguiente con el desarrollo
intelectual

3. El lenguaje es el mediador de los
procesos síquicos básicos y superiores
 Competencias comunicativas
Es lenguaje es la facultad del ser humano
que hace posible pensar ,observar
, explicar , trasformar , significar
entendernos es decir comunicarnos


4. 





Recopilar fotos , figuras para poder hacer trabajos
de redes conceptuales
Recurrir a palabras sinónimas homófonas
Recurrir a analogías
Apoyarse con uso del diccionario
Utilizar la imaginación y la creatividad para que el
niño y la niña logren captar los mensajes
Realizar trabajos relacionados con lo verbos

5. 


Las perdidas auditivas no afectan la
capacidad intelectual de los estudiantes o su
habilidad para aprender
Lengua de señas la lengua se trata de seguir lo
que explica un sordo , lo que esta codificando
pasa por los gestos manuales , la expresión del
rostro , por mímicas y por actitud corporales
Lenguaje oral se requiere lenguaje hablando
tantas oportunidades tenga para hacerlo

6. 
Lenguaje escrito la lengua escrita es un
desafío para el sordo es preparar al
estudiante la confrontación permanente
con la totalidad del los códigos visuales

7. 




Las ecuaciones curriculares son estrategias y recursos
educativos que utilizan los docentes para darle
acceso a un programa curricular a los estudiantes
que manifiesten necesidades educativas
significativamente diferentes a las de su grupo
Adecuaciones de acceso
Encuentre el lugar adecuado para que el alumno(a)
con discapacidad auditiva pueda leer los labios
Al hablarle al estudiante hágalo de frente
Para facilitar la lectura labial , los que hablan deben
colocarse siempre frente al estudiante y evitar dar
espalda

8. Español
Leer textos que estén relacionados con sus intereses
, tomando en cuenta la edad
 Admitir al estudiante con discapacidad auditiva que
utilice cuando lo considere necesario el diccionario
 Matemáticas
 Usar los libros de textos
 Uso permanente del ábaco
 Ingles
 Dramatizaciones
 Ilustraciones
 Tecnologías
 Confeccionar álbumes
 hacer maquetas



9. 








Educación física
Hacer modelación
Medir las canchas en tamaño real
Ciencias naturales
Utilizar el medio ambiente como principal
recurso
Usar láminas de lo contenidos presentados
Ciencias sociales
Presentar películas
Usar los croquis

10. Utilizar el tablero lo más que puede
 Tener materiales visuales de apoyo
 *Estrategias en la evaluación
*tener criterios claros y específicos de
evaluación
*hacer preguntas sencillas
Estrategias de enseñanza diversas
favorecen el aprendizaje de lo
estudiantes con discapacidad auditiva


11. 




Mapas conceptuales: son una magnifica
estrategia ya que los estudiantes deben
organizar
sus
conocimientos
presenta
conceptos claros
Mapas mentales: esta estrategia permite ser
preciso cuando se anotan solamente las
palabreas que interesan
Las palabras claves: son palabras que nos
presentan para desarrollar contenidos
Resúmenes: como esta estrategia sintetiza los
contenidos , es muy importante para el
estudiante con discapacidad auditiva
Cuestionarios: sintetiza el contenido y así
facilita su estudio