E.E. PROF-ª MARIA DE LOURDES STIPP STEFFEN.
Indaiatuba, São Paulo.
Denise Lamas.
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JUSTIFICATIVA: “Participar do Programa
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. Apreciar a música erudita, distante da nossa realidade, despertando o
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Plano de aula orquestra - Indaiatuba/SP

  1. 1. E.E. PROF-ª MARIA DE LOURDES STIPP STEFFEN. Indaiatuba, São Paulo. Denise Lamas. 1
  2. 2.  JUSTIFICATIVA: “Participar do Programa Descubra a Orquestra é uma possibilidade importante para os alunos vivenciarem a música clássica em suas vidas, tendo essa opção para direcionar e introduzir a música clássica ao longo de suas vidas com qualidade”. PÚBLICO ALVO: SALA DE RECURSOS E FUNDAMENTAL II. 2
  3. 3.  3 OBJETIVOS . Apreciar a música erudita, distante da nossa realidade, despertando o interesse dos alunos através de outras opções musicais fora do seu cotidiano, compartilhando com outros alunos. . Conhecer e história da Sala S.P. A Osesp, conscientizando os alunos sobre a ida a S. P. e qual a postura adequada para este evento, seguindo as regras estabelecidas. . Mostrar a disposição e classificação das famílias de instrumentos na orquestra. . Perceber os tipos de sons. . Multiplicar essa experiência para outros alunos da escola continuando com esse projeto.
  4. 4.   . História da Sala S. P. ( antiga estação de trem ).  . Apreciação da música clássica.  . Classificação dos instrumentos – cordas, sopro metal e madeira, percussão.  . Discriminação auditiva, lateralidade, ritmo, criatividade.  TEMPO ESTIMADO: SEIS AULAS. CONTEÚDO: 4
  5. 5.   Tablet, notebook , caixa de som, vídeo, pesquisa na internet, papel, tesoura, palito de dente e churrasco, cola, isopor, lápis de cor, canetas hidrográficas, rolo de papel alumínio vazio ou outro que serve para reciclagem, durex comum e colorido, fita isolante fita crepe, uma porção pequena de arroz e feijão e qualquer outro material conforme a criatividade e possibilidade de cada. RECURSOS: Materiais Necessários. 5
  6. 6.   Orientação sobre o concerto didático a ida a S.P., regras estabelecidas, explicando tudo muito detalhado para o dia do evento. Depois passei as fotos (vídeo) da Sala S.P. expliquei sobre a orquestra e contei a história da antiga estação de trem Sorocabana, atualmente funciona a Osesp. Incentivei muito a importância de nós estarmos indo ao evento, sendo uma experiência única. Pedi para pesquisarem os instrumentos de uma orquestra, na internet ou livros, para equipe da tarde e manhã. DESENVOLVIMENTO (ESTRATÉGIA). 6
  7. 7.  7 Houve a explanação dos alunos e fui direcionando, passei o vídeo do Youtube “os instrumentos de uma orquestra”, do link sugerido, pedi para compartilhar suas ideias com a turma, perguntei se alguém tocava algum instrumento. Tem aluno que faz aula de violino, violão e um que toca bateria, só. Teve troca de experiências e informações entre todos. Sinalizei para perceberem os tipos de sons: grave, agudo, longo curto, forte, fraco e discriminar os instrumentos já conhecidos, através do vídeo. Nesta conversa deixei claro que existem diversos tipos de música e a clássica tem um leque de utilização, teatro, filmes, tanto na trilha sonora da Disney como também qualquer outro tipo de filme. Houve uma roda da conversa, tendo troca de experiências com as pesquisas feitas. Não houve necessidade de adaptação para os alunos da educação especial DI, teve interação adequada e fluiu normalmente, sendo essa minha intenção, tratar todos iguais sem intervenções específicas.
  8. 8.  8 Em outra etapa, através da música Star Wars, houve uma atividade onde ficaram em círculo e conforme a altura do som grave eles levantavam a mão direita, depois a esquerda, estalavam os dedos mão direita depois esquerda e no ritmo davam uma voltinha, quando tocava com intensidade fraca eles abaixavam, altura do som agudo do violino perna direita e esquerda, formando uma sequência. Eles ficaram muito interessados e curiosos com o som dos instrumentos mostrado no vídeo sugerido, muitos não conheciam foi novidade pra eles e também pra mim, acharam alguns instrumentos com o som engraçado (oboé, fagote), perceberam o som mais grave e outros agudos, conseguiram discriminar o som dos instrumentos mais conhecidos, feito com os olhos fechados. Houve aceitação dos alunos, tanto da turma da manhã e tarde, alguns são quietos, tímidos, não queriam se expor, deixei livre, não quis fazer muitas cobranças.
  9. 9.  9 Numa segunda etapa propus a construção de um instrumento (pau de chuva), expliquei que o efeito sonoro a sonoplastia era do som da chuva. Trouxe um rolo vazio de papel alumínio, 1º furei com agulha grossa de bordado, informei que poderia ser pintado com canetinha, lápis de cor, tinta, guache ou papel colorido. Tampei com um circulo de papelão de um lado com fita crepe, pedi para colocarem um pouco de arroz e feijão e tampar o outro lado também. O acabamento foi feito com durex colorido, e fita isolante pois tinha na escola, usar da criatividade e possibilidade de cada um, finalizei com o palito de dente colocado na diagonal, de um lado ao outro uns seis, para na hora de cair o arroz e feijão o som saia mais atrasado dando a nítida impressão da chuva caindo.
  10. 10.  10 Pedi para fazerem em casa, para ter o material, e demonstrei o passo a passo na aula, pedindo ajuda pra eles pintarem e participarem da construção do instrumento. Essa atividade eles gostaram muito, pois perceberam a sonoridade do som da chuva, dando para entender o que é instrumento de percussão .Em outra etapa pedi para pesquisarem os instrumentos na internet e imprimirem os que fazem parte da orquestra, uma equipe procurou o som de cordas, outra de sopro madeira, outro sopro metal, e por último percussão. A equipe da manhã: som de cordas e sopro madeira. A equipe da tarde: som de sopro metal e percussão. Dei muita orientação, explicação, ajudei para encontrar os instrumentos mais difíceis, onde a impressão feita da foto foi devido a tantos detalhes e eles não encontraram os desenhos. Meu objetivo é formar a orquestra, onde eles compreenderam a classificação dos instrumentos. Procurei passar pra eles todos os instrumentos e explicando que o maestro que escolhe, conforme a música a ser tocada.
  11. 11.  11 A atividade é para fazer uma maquete de uma orquestra, no 1º passo eles pintaram conforme sua criatividade, depois com minha orientação ele recortaram e colocaram o palito de churrasco com durex, cortando as sobras do palito, com a ponta espetaram no isopor, deixando-os em pé. O maestro, um aluno trouxe um bonequinho e com papel crepom fizeram a roupa, dando a alusão da figura do maestro, a baqueta na mão com palito de churrasco cortado, o pedestal com a partitura. Espetaram os palitos conforme a orientação sugerida do vídeo, a disposição dos instrumentos no palco, esclarecendo que também depende do maestro conforme a música ele estipulava os instrumentos cabíveis, sendo a família da percussão no fundo, depois os metais, madeiras, a família de cordas na frente devido ao som agudo.
  12. 12.  AVALIAÇÃO 12  Eu me surpreendi com o interesse dos alunos, eles ficaram muito curiosos com o som dos instrumentos, na verdade foi o que mais gostaram, acharam alguns sons engraçados, perceberam que é usado em filmes, houve aceitação tanto da turma da manhã como da tarde. Na “mini orquestra” a maquete eles se empenharam deram opinião, houve troca de opiniões, alguns instrumentos mais difícil de achar, ajudei dando auxilio e possibilitando a participação de todos. Eles gostaram muito da música Star Wars, lembraram do filme, teve alguns que devido a timidez não quiseram fazer a “coreografia” que eles mesmo inventaram, onde dei orientações de comanda tendo a lateralidade e adaptação com o ritmo, eu não exigi para aqueles que não queriam por vergonha, percebi que não queriam, mas fizeram presença em perceber o som e meu objetivo era que houvesse a adaptação nesta música. Eles comentaram que queriam mais aulas, que era legal essa aula da “orquestra”, preferiam essa aula do que outras e assim foi o comentário. Percebi nitidamente o interesse positivo com a música na escola, despertou muito incentivo com os alunos, compreenderam a proposta do curso, a principio pensei que achariam chato, monótono, mas para minha surpresa eles aceitaram e gostaram muito valorizando a música clássica. O trabalho ficou exposto na escola para que todos pudessem ver.
  13. 13.  13 Produto Final – Pau de Chuva
  14. 14.  14 Produto Final - Maquete
  15. 15.  15 Produto Final - Maquete
  16. 16.  16 Produto Final - Maquete
  17. 17.  17 Produto Final - Maquete
  18. 18.  18 Produto Final - Maquete

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