El plan de estudios trata sobre los recursos naturales renovables y no renovables del continente americano. La clase analizará cómo se clasifican y explotan desigualmente estos recursos, causando problemas ambientales. Los estudiantes aprenderán a distinguir entre recursos renovables como el agua y bosques, versus no renovables como el petróleo; y cómo América del Norte explota en exceso los recursos de América Latina con consecuencias negativas para el medio ambiente.

1. Planificación de Ciencias Sociales
Escuela: N° 36 “Gobernador Alric”
Grado: sexto
Cantidad de alumnos: 17
Tópico: recursos naturales (renovables y no renovables)
Metas:
 Comprender el concepto de recurso natural.
 Reconocer y clasificar los recursos renovables y no renovables del
continente americano, a través de imágenes.
 Argumentar sustentando sus propias clasificaciones.
 Analizar la explotación desigual de recursos naturales en el continente
americano, desde el punto de vista económico.
 Identificar causas y consecuencias de los problemas ambientales.
Desarrollo de la clase:
La docente ingresará al aula y saludará a los alumnos. Seguidamente les
presentará un video (realizado en el programa “Voki”).
Posteriormente se dispondrá a comenzar la clase, presentándoles distintas
imágenes (rocas, minerales, extracción de petróleo, agua, bosques, animales-
ballenas, ovejas-, cultivos), y les preguntará: ¿qué elementos de la naturaleza se
están aprovechando? ¿Para qué se usan esos elementos? Además, les pedirá
que mencionen otros elementos de la naturaleza que las personas utilizamos para
satisfacer nuestras necesidades en cuanto a la alimentación, vestimenta,
transporte; y los anotará en el pizarrón.
Una vez que los alumnos hayan contestado, la docente les dirá que en nuestra
vida cotidiana utilizamos muchos de esos elementos que se obtienen de la
naturaleza o que se elaboran a partir de los mismos. En algunos casos se
aprovechan de manera directa: como el agua potable, y otras veces lo que se
obtiene de la naturaleza son materias primas para elaborar otros productos:
petróleo, a partir de cual podemos obtener tintas de impresión, plásticos,
combustibles. Seguidamente la docente les dirá a los alumnos que todos esos
elementos de la naturaleza que han ido mencionando, se les da el nombre de
RECURSOS NATURALES. También les aclarará que son considerados recursos
cuando la sociedad quiere y puede hacer uso de ellos.

2. A continuación, la docente tomara algunos ejemplos que escribió en el pizarrón y
les pedirá que piensen cuáles de esos recursos son renovables y cuáles no. En el
caso de que los chicos no sepan que significa la palabra renovable, la practicante
les explicará el concepto de forma clara y concisa. Posteriormente, les pedirá a
algunos alumnos que pasen al frente y encierren con un círculo de color verde los
recursos renovables y con un círculo de color amarillo los recursos no renovables.
Seguidamente, la docente les pedirá que justifiquen por qué lo hicieron así. Una
vez que se pongan en común los criterios y que la practicante corrobore que la
clasificación es correcta, proseguirá a decirles que los recursos naturales
renovables, se renuevan constantemente, pero que sin embargo, si no se respeta
el tiempo que la naturaleza necesita para generar cada recurso, estos pueden
deteriorarse o agotarse. Y que los recursos naturales no renovables, se agotan en
la medida en que el hombre los va utilizando, ya que la cantidad de ellos en el
planeta es limitada y tardan millones de años en formarse.
A continuación la docente le pedirá a los alumnos que abran sus carpetas en el
área de Ciencias Sociales, colocará la fecha en el pizarrón y como título “Recursos
Naturales”. Les dictará la definición de Recursos naturales: elementos que nos
ofrece la naturaleza y que nos son útiles para la vida. Como así también la de
recursos renovables: son los que se generan una y otra vez, como el aire, el
agua, los suelos, las plantas, los animales, los bosques; y recursos no
renovables: son aquellos que tardan mucho tiempo en volver a producirse, y
se agotan en la medida en que el hombre los utiliza, como el petróleo, el gas,
el carbón, las rocas, los minerales.
Una vez finalizado el recreo, la docente pedirá a los alumnos que en silencio se
ordenen, y continuará la clase contándoles que nuestro continente posee grandes
riquezas naturales. La riqueza forestal es enorme en selvas y bosques, las
llanuras poseen suelos ricos y buenos climas que permiten el crecimiento de
pastos naturales para la cría de animales y ofrecen un lugar ideal para el cultivo, y
en los ríos, lagos y mares hay abundante pesca. También, América cuenta con
mucha riqueza minera: petróleo, hierro, plata, oro, plomo, cobre.
La docente les aclarará que todo el continente americano, cuenta con los recursos
naturales necesarios para el desarrollo de la vida humana, pero que teniendo en
cuenta las distintas sociedades, el uso de los recursos naturales varía. Para una
mejor explicación y entendimiento por parte de los alumnos, la docente les
presentará un video (realizado en el programa “Goanimate”) y les pedirá que
presten mucha atención.

3. Una vez mostrado el video la maestra les preguntará: ¿Quiénes son los que
consumen en mayor porción los recursos naturales? ¿Quiénes lo hacen en menor
medida?
La practicante, con la ayuda de un mapa (colgado en el pizarrón) les preguntará a
los alumnos ¿dónde se localiza América Anglosajona y América Latina? ¿Qué
diferencias existen entre ellos, en lo que respecta a la economía?
Una vez que los alumnos expresen las diferencias que existe en el continente
americano en cuanto a la economía, proseguirá a preguntarles: ¿Y qué es lo que
sucede con la explotación que realiza América Anglosajona? ¿Dónde la realizan?
Una vez que los alumnos respondan, la docente les contará que América
Anglosajona cuenta con leyes rigurosas que regulan la explotación de los recursos
naturales por lo que optan con migrar a América Latina en busca de los mismos.
Si bien América Latina también tiene normas para regular la explotación de los
recursos, el control no se da de la misma manera y las grandes potencias del
norte hacen uso de los mismos sin problema alguno.
Ese uso intenso que los hombres realizan de los recursos naturales, lleva a que
actualmente exista una alarma de riesgo y que la forma en que se explotan los
recursos naturales tiene consecuencias. La maestra les propondrá ayudar a
“Anita”, con respecto a la última pregunta: ¿cuáles son las consecuencias de ese
mal uso?
La maestra, además, le dará a los alumnos algunos ejemplos para orientarlos en
el caso de ser necesario, tales como: en los bosques, muchas veces la tala de
árboles se da para la fabricación/producción de papel, para remplazarlos por
cultivos, o para usarlos como madera, leña…provoca la extinción de animales y
vegetales. También el cultivo permanente, provoca el agotamiento del suelo, es
decir, que pierde la capacidad de alimentar las plantas y ser apto para los cultivos.
Otro caso de contaminación se da a partir de la explotación minera a cielo abierto,
la extracción de petróleo.
Todo lo anteriormente mencionado, lleva a que las condiciones ambientales no
sean las adecuadas para el desarrollo de los seres humanos, y solucionarlas es
una de las grandes tareas que enfrentamos en la actualidad para mejorar las
condiciones de vida en las que vivimos.
Una vez que se haya dialogado sobre el tema tratado en el video, las
consecuencias del uso excesivo de los recursos, entre otras cuestiones, la
practicante dará por terminada la clase.