1. FMG-POWL
Game-based e-learning: Lesgeven
met digitale spellen
Interviews met 43 docenten

2. overzicht
 Oriëntatie
 Achtergrond
 Methode
 Voorlopige resultaten
 Vragen
 Leestips
 1 Case uitgelicht: Armand over SimCity
 Discussie
Onderwijsdagen 2012 2

3. Oriëntatie
Wie is hier docent?
Wie gebruikt er games in de les?
Welke games?
Wie wil er games in de les gaan gebruiken?
Onderwijsdagen 2012 3

4. Achtergrond
Veel onderzoeken, veel games (aanbieders),
maar wat gebeurt er nu echt in het onderwijs?
Onderwijsdagen 2012 4

5. Methode
 Hoe gebruiken docenten digitale spellen om het
leerproces van hun leerlingen te bevorderen?
 Docenten zoeken en selecteren
 Docenten interviewen (onderwerpen als gebruikte
games, educatieve doelen, leren, motivatie, student-
en docentactiviteiten)
 Transcriberen en check door docenten
 Nu coderen
Onderwijsdagen 2012 5

6. Voorlopige resultaten, gebruikte games
 Gamemaker (5),
 Bizzgames, Enterprise, SplitsZ ( allen 4x),
Wereldhandelsspel (3), Plaza Challenge,
Codename Future’s Sims adaptation, 7scenes,
Markt voor Vrede (allen 2)
 Diverse andere spellen: M-scape (Goch, Loden
Lady),PING, On The Ground Reporter,
Villa Elektra, Space Challenge,
Third World Farmers, Stop Disasters, Civ4,
Scholenstrijd, Wettenstrijd, Scratch, SimCity en
nog meer.
 Lessenreeks minigames DNA Onderwijsdagen 2012 6

7. Voorlopige resultaten, waar ingezet?
 Combinatie havo/vwo (16);
 Alleen vwo (8)
 ROC-mbo (7)
 Alleen vmbo (6)
 Alleen mavo (3)
 Mavo t/m vwo (1)
 Vmbo-havo (1)
 Vso (1)
Onderwijsdagen 2012 7

8. Voorlopige (blote oog) resultaten, doelen
Bewustwording
Andere methode gebruiken
Praktische ervaring
Inhoud op praktische manier leren
Op een leuke manier leren programmeren
Onderwijsdagen 2012 8

9. Voorlopige (blote oog) resultaten
Redenen om games te gebruiken: motiveren,
aansluiten bij leefwereld leerling, ervaren
Ervaren leeropbrengst: leerlingen die dingen
ineens begrijpen, bewustzijn
Rol competitie
Rol examens
Onderwijsdagen 2012 9

10. Voorlopige (blote oog) resultaten inclusief
online discussie
 Drempels: gebrek aan geschikte games, kosten,
hardware en internet, tijd.
 Benodigde kwaliteiten docent: los kunnen laten,
flexibel zijn, ict ervaring
 Toegevoegde waarde docent: reflecteren, sturen
waar nodig
 Toegevoegde waarde games: Directe feedback,
toont invloed (oorzaak-gevolg), motiverend,
stimulerend
Onderwijsdagen 2012 10

11. Vragen?
Contact gegevens
 J.C.Huizenga@uva.nl
 @jantina
 Nl.linkedin.com/in/jantinahuizenga
 home.medewerker.uva.nl/j.c.huizenga/
Onderwijsdagen 2012 11

12. Tips: vlot te lezen DGBL-materiaal
Kennisnet brochures: wat weten we over de effecten
van games & wat weten we over gaming in het po en
vo & games in het (v)mbo
Brochure Games in de klas
Rapport onderwijs met educatieve games bij de
universiteit Utrecht
Onderwijsdagen 2012 12

13. Armand Lejeune
ICT Coördinator
Docent Informatica & Aardrijkskunde
Onderwijsdagen 2012 13

14. Sim City is commerciële software en dus grafisch uitstekend EN uitdagend
Sim City is geografisch verantwoord, geografen hebben aan de bouw van het spel
meegewerkt en er later boeken over geschreven hoe men geografische
elementen heeft verwerkt en toegepast.
Eigenlijk zou iedereen die ook gewone commerciële games als SimCity en Age of
Empires speelt, dat op zijn cv moeten zetten, zegt de Amerikaanse pedagoog
James Paul Gee. Hij ontdekte in 2003 dat heel wat Amerikaanse scholieren die na
schooltijd op hun spelconsole of pc zaten te rammelen, vaardigheden verwierven
die ze niet noodzakelijk leerden op school. ‘Micromanagen’, bijvoorbeeld.
Ronald Meeus freelancejournalist, gespecialiseerd in populaire cultuur, nieuwe
media en technologie.
Onderwijsdagen 2012 14

15. Reacties van mijn collega’s over Sim City
Maartje:
- Tutorials zijn erg belangrijk om eerst te doen. Leerlingen die die les
afwezig waren kunnen lastig starten.
- Leerlingen lopen vast met de financiën en weten niet zo goed hoe dat op
pijl te houden.
- Leerlingen lopen vast met de aanleg van havens, snelwegen en
vliegvelden. Het lukt ze niet OM ze aan te leggen of hoe ze de
verbindingen aan elkaar kunnen maken.
- 2e les zijn de leerlingen al een stuk enthousiaster en kunnen meer zelf
aan de slag.
Hans:
Klas 2A3 is goed bezig met Sim City!! Lekker enthousiast zijn ze in
tweetallen heel actief. Een aantal leerlingen is goed op de hoogte van het
spel. Zij werpen zich op als ondersteuning voor anderen. Heb er een goed
gevoel bij.
Onderwijsdagen 2012 15

16. Persoonlijke ervaringen:
Wanneer leerlingen de basisregels van het spel beheersen
gaan ze er volledig voor.
Als opdracht uitdagend is (bv competitie tegen elkaar, wie bouwt grootste stad)
ook in vrije tijd verder eraan werken.
Men kijkt uit naar de les en les is zo voorbij.
Tijdens het spelen wordt het leerboek geraadpleegd en worden er inhoudelijke
vragen gesteld, want als men deze begrijpt wordt de stad groter.
MAAR docent moet spel beheersen om optimaal didactisch rendement te behalen
Onderwijsdagen 2012 16

17. Horizon rapporten 2012 (K-12 & HE)
•Mid-term horizon (2-3 jaar) Game-based learning
•Grootste potentie in mogelijkheid tot samenwerken en
studenten diep bezig houden met leerproces
•K-12: Individuele opleiders die gemotiveerd zijn (zo
lang er niet meer middelen zijn om effectief GBL te
ondersteunen blijft het mid-term)
•HE: Als educatieve games volume en kwaliteit
commerciële (consumer-driven) tegenhanger kunnen
matchen meer aandacht
Onderwijsdagen 2012 17

18. Discussie
Waar zien jullie DGBL in 2-3 jaar
Geen games tegen gekomen bij talen,
hypotheses?
Kun je feiten (aan)leren met games?
Hoeveel moet een docent weten van games om
games in te zetten in de les?
Onderwijsdagen 2012 18