1. Mediawijsheid
als vak :-))
Patrick Koning Martijn Bos
Senior trainer/ontwikkelaar; ATL Senior trainer/ontwikkelaar; ATL
Senior leraar; ICT-Academie BPM deskundige; Informatie Management
http://patrick.familiekoning.com @mbos
@pjkoning

2. Aanleiding

3. Aanleiding

4. Aanleiding
“Society needs to help children make wise choices
about the content they seek out and post online;
about whom they contact and who they allow to
contact them; and how they conduct themselves
on the internet. Children need to be empowered
and encouraged to make better decisions so that
their actions in the online world are similar to their
actions in the offline world - a distinction, FOSI
believes, children don't always make.”
[bron: Wikipedia.org]

5. ADDIE model
Analysis
Implemen-
Evaluation Design
tation
Develop-
ment

6. ADDIE model
Analysis
The ADDIE model is the
generic process traditionally
used by instructional designers
and training developers. The
Implemen- five phases—Analysis, Design,
Evaluation Design
tation Development, Implementation,
and Evaluation—represent a
dynamic, flexible guideline for
building effective training and
performance support tools.
Develop-
ment

7. ADDIE model
Analysis
Implemen-
Evaluation Design
tation
Develop-
ment

8. ADDIE model
Analysis
Implemen-
Evaluation Design
tation
Develop-
ment

9. Analysis
Bron: archdigitals.com

10. Analysis: Doelgroep
Bron: onderzoek.kennisnet.nl

11. Analysis: Doelgroep

12. Analysis: Doelgroep
• Besluit: De pilot voor het vak Mediawijsheid wordt ontwikkeld
voor het voltijds MBO (lees: Bol-4 studenten). Later volgt het
MVO (lees: niveau 2 en 3).
• Besluit: In de Design-fase zal nadrukkelijk aandacht besteedt
worden aan het dichtbij brengen van het onderwerp
Mediawijsheid bij het dagelijkse leven van de studenten
(motivatie-problematiek).
• Besluit: De volgende verdeling in werkvormen en gebruikte
media wordt aangehouden: interchanging (60%), elkaar echt
zien (23%), produceren (9%) en gamen (8%).
• Besluit: Het vak Mediawijsheid wordt aangeboden aan
eerstejaars studenten.

13. Analysis: Inhoud & leerdoelen
[Bron: ict-en-onderwijs.blogspot.nl van Margreet van den Berg]

14. Analysis: Inhoud & leerdoelen
[Bron: ict-en-onderwijs.blogspot.nl van Margreet van den Berg]
Besluit: ICT-vaardigheden komen niet aan bod in het vak
Mediawijsheid.

15. Analysis: Omgeving & middelen
ICT-Academie → ATL Stuurgroep
Minor → vak
ICT-Academie CvB IT-Force
Eindverantwoordelijk
Martijn Bos ATL Patrick Koning
Natschool als LMS
Pilot 2011-2012

16. ADDIE model
Analysis
Implemen-
Evaluation Design
tation
Develop-
ment

17. Design: “De 3 C’s als basis”
Kerntaak 1 – Content
Positief kritisch zijn ten opzichte van informatie op het
internet en heldere afwegingen maken wanneer informatie
van het internet wordt gehaald en wanneer informatie
gebruikt wordt van niet digitale bronnen.
Kerntaak 2 - Contact
Positief kritisch zijn ten opzichte van communiceren en
samenwerken op internet en heldere afwegingen maken met
wie, op welke manier en via welk kanaal je communiceert.
Kerntaak 3 - Conduct
Positief kritisch ten opzichte van eigen en andermans gedrag
op internet en weten met welke tools en wat wel en niet
gepubliceerd en gedeeld kan worden.

18. Design: “De Thema’s / Onderwerpen”

19. Design: “De Thema’s / Onderwerpen”

20. Design: “De Thema’s / Onderwerpen”

21. Design: “De Thema’s / Onderwerpen”

22. Design: “Docent → Student”
DI-Model
• Terugblik
• Vooruitblik
• Instructie
• Oefening
• Toepassen

23. Design: “de Eindopdracht”
Certificaat Mediawijsheid
• Aanwezigheid = minimaal 80% (inclusief ziekte)
• Eindopdracht = voldoende

24. Design: “Het leslokaal”
Een leslokaal moet aan de volgende randvoorwaarden
voldoen:
• ruimte voor 10 tot 25 studenten;
• mogelijkheden om de eigen device (bring your own
technology) te gebruiken;
• een beamer/scherm, smartboard of touch TV;
• internet faciliteiten met toegang tot het gehele web.

25. ADDIE model
Analysis
Implemen-
Evaluation Design
tation
Develop-
ment

26. Development: “in ons LMS: N@Tschool!”

27. Development: “Practice what you preach”

28. Development: “PPT’s + lesbrieven”

29. Analysis
Implemen-
Evaluation Design
tation
Develop-
ment

30. P3
P1
P4
P2
Train the trainer
Bol-2/3/4
Vrijwillige
deelname
Bol-3/4
Train the trainer
Bol-2/3/4
Aanpassen
lesmateriaal
Bol-2
Implementatie: Fasering
2013
2012

31. Implementatie: Fasering
• 2011-2012 / Pilot ICT-Academie
• 2012-2013 / Train-the-trainer / L&B Docenten
– Geuniformeerde beroepen
– Media, Art and Performance
– ICT-Academie
– Verzorging en verpleging
– Sociaal Maatschappelijke studies
– Bouw, Architectuur en meubeldesign
– Lifestyle
– Assistenten in de gezondheidszorg
– Sport & Beweging
– Mobiliteit & logistiek
– Cosmo academie
– ATL

32. ADDIE model
Analysis
Implemen-
Evaluation Design
tation
Develop-
ment

33. Evaluatie
Evaluation
Student Docent

34. Evaluatie: “Ervaringen student”
“… zoeken en vinden vaardigheid is zeer beperkt.”
“… Google is DE bron.”
“… geen geavanceerd zoeken.”
“… gebruik RSS zeer minimaal.”

35. Evaluatie: “Ervaringen student”
“… beperkte kennis inschatten betrouwbaarheid van
informatie.”

36. Evaluatie: “Ervaringen student”
“… weinig tot geen besef van wet en regelgeving.”

37. Evaluatie: “Ervaringen student”
“… vaak laks met wachtwoorden.”

38. Evaluatie: “Ervaringen student”
“… geen lezers/schrijvers.”

39. Evaluatie: “Ervaringen student”
“… 1 op 10 gamers is verslaafd.”
“3 a 4% van de jongeren is gameverslaafd”

40. Evaluatie: “Ervaringen student”
“… compulsief online gamen.”
“… compulsief online communiceren”

41. Evaluatie: “Ervaringen student”
“… invloed van sociale media op pesten wordt onderschat.”

42. Evaluatie: “Ervaringen student”
aanpassen
“… weinig tot geen besef van gezondheidsgevaren.”

43. Evaluatie: “Ervaringen student”
“… leren gebruiken van tools kunnen ze zelfstandig.”

44. Evaluatie
Evaluation
Student Docent

45. Evaluatie: “Ervaringen docent”

46. Evaluatie: “Ervaringen docent

47. Evaluatie: “Ervaringen docent

48. Evaluatie: “Ervaringen docent

49. Evaluatie: “Ervaringen docent

50. Evaluatie: “Ervaringen docent

51. Evaluatie: “Ervaringen docent

52. Bedankt voor jullie
aandacht :-))
#MWKW1C