ATIVIDADES PRÁTICAS
SUPERVISIONADAS
Pedagogia
6ª Série
Projeto de Extensão à Comunidade
A atividade prática supervisionada...
Pedagogia - 6ª Série - Projeto de Extensão à Comunidade
Maysa Soares
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COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
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Maysa Soares
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Maysa Soares
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Atps a2 2015_2_ped6_projeto_extensao_comunidade

  1. 1. ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS Pedagogia 6ª Série Projeto de Extensão à Comunidade A atividade prática supervisionada (ATPS) é um procedimento metodológico de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de etapas programadas e supervisionadas e que tem por objetivos:  Favorecer a aprendizagem.  Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e eficaz.  Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo.  Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o autoaprendizado.  Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem.  Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação.  Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de problemas práticos relativos à profissão.  Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a emancipação intelectual. Para atingir estes objetivos, a ATPS propõe um desafio e indica os passos a serem percorridos ao longo do bimestre para a sua solução. A sua participação nesta proposta é essencial para que adquira as competências e habilidades requeridas na sua atuação profissional. Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender com desafios da vida profissional. AUTORIA Maysa Soares Faculdade Anhanguera de Sorocaba
  2. 2. Pedagogia - 6ª Série - Projeto de Extensão à Comunidade Maysa Soares Pág. 2 de 7 COMPETÊNCIAS E HABILIDADES Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá desenvolvido as competências e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais descritas a seguir.  Promover e facilitar relações de cooperação entre a instituição educativa, a família e a comunidade.  Identificar problemas socioculturais e educacionais com postura investigativa, integrativa e propositiva em face de realidades complexas, com vistas a contribuir para a superação de exclusões sociais, étnico-raciais, econômicas, culturais, religiosas, políticas e outras.  Desenvolver trabalho em equipe, estabelecendo diálogo entre a área educacional e as demais áreas do conhecimento.  Participar da gestão das instituições em que atuem enquanto estudantes e profissionais, contribuindo para elaboração, implementação, coordenação, acompanhamento e avaliação do projeto pedagógico. Produção Acadêmica  Elaboração de textos argumentativos.  Produção de situação didática.  Pesquisa de imagens que ilustrem a temática estudada.  Leitura de artigos indicados.  Apresentação final em PowerPoint. Participação Para a elaboração desta atividade, os alunos deverão previamente organizar-se em equipes de acordo com a orientação do tutor presencial. Essas equipes, que serão mantidas durante todas as etapas, deverão entregar seus nomes, RAs e e-mails ao tutor presencial, que fará o acompanhamento das atividades nos encontros na unidade. Padronização O material a ser produzido neste desafio deve ser estruturado1 com o seguinte padrão: Em fonte Times New Roman ou Arial tamanho 20 para título, 16 para subtítulo e 14 para o texto dos slides. Com até 18 slides, sendo: 1. Capa - o primeiro slide deverá conter:  Logo da Anhanguera Educacional – Uniderp;  nome de sua Unidade de Ensino (Polo), Curso e Disciplina;  nome e RA de cada participante;  título da atividade;  nome do tutor a distância;  cidade e data da entrega, apresentação ou publicação. 2. Introdução – apresentar de forma breve o tema pesquisado. 3. Desenvolvimento – abordar as etapas pesquisadas. 4. Considerações finais – apresentar os resultados obtidos a partir da pesquisa 5. Referências bibliográficas – indicar as fontes de pesquisa, de acordo com a ABNT. 1 Consulte o Manual para Elaboração de Trabalhos Acadêmicos. Unianhanguera. Disponível em: <http://issuu.com/normalizacao/docs/normaliza____o_de_trabalhos_acad__m>
  3. 3. Pedagogia - 6ª Série - Projeto de Extensão à Comunidade Maysa Soares Pág. 3 de 7 DESAFIO O presente desafio visa a proporcionar a você, estudante de Pedagogia, maior participação junto à escola e à comunidade, ao buscar o entendimento da correlação dos diversos sujeitos existentes nesse espaço. Permite observar as relações sociais e políticas entre a escola e a comunidade, e propicia a articulação do conhecimento adquirido durante o curso e sua experimentação na prática. Para isso, deverá ser realizada uma ação pedagógica envolvendo alunos, professores e comunidade. Essa ação deve ser apresentada em slides produzidos no PowerPoint. Objetivo do Desafio Apresentação em PowerPoint. ETAPA 1 Esta atividade é importante para que você realize uma pesquisa inicial sobre uma escola, para o desenvolvimento de uma ação pedagógica. É relevante, também, para que conheça a realidade social em que vivem os alunos, bem como as propostas em andamento desenvolvidas pela escola. Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos. PASSOS Passo 1 (Equipe) Pesquisar em diferentes fontes bibliográficas (revistas científicas, livros técnicos, artigos e sites institucionais) sobre a relação entre a escola e a comunidade e sua importância para o processo educativo. Sugestões de leitura  CASARIN, Sonia. Família, criança e escola: um trio afinado. Revista Nova Escola, 2009. Disponível em: <http://revistaescola.abril.com.br/inclusao/educacao- especial/trio-afinado-511141.shtml>. Acesso em: 27 maio 2014.  GENTILI, Paola. A escola com a cara da comunidade. Revista Nova Escola, 2004. Disponível em: <http://revistaescola.abril.com.br/planejamento-e- avaliacao/planejamento/escola-cara-comunidade-424791.shtml>. Acesso em: 27 maio 2014. Passo 2 (Equipe) Digitar um relatório inicial, com pelo menos dois slides, contendo as principais ideias em relação à pesquisa realizada. Mencionar de acordo com as normas ABNT a bibliografia utilizada. Este trabalho comporá a apresentação final.
  4. 4. Pedagogia - 6ª Série - Projeto de Extensão à Comunidade Maysa Soares Pág. 4 de 7 Passo 3 (Equipe) Caracterizar de modo fictício uma escola onde desenvolver as atividades propostas nos próximos passos. A instituição poderia funcionar em qualquer período e atender a qualquer faixa etária. Registrar os seguintes dados: nome da escola; capacidade de atendimento de alunos; horário de funcionamento; número de funcionários; se pertence ao município, estado, rede privada ou terceiro setor. Passo 4 (Equipe) Elaborar um slide com as informações obtidas no passo anterior. Este slide comporá a apresentação final. ETAPA 2 Esta atividade é importante para que você e seus colegas desenvolvam a reflexão crítica acerca da formação, da relação teoria e prática e, também, sobre a autonomia dos professores diante dos currículos escolares apresentados. Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos. PASSOS Passo 1 (Individual) Realizar a leitura do texto indicado:  SAVIANI, Nereide. Currículo: um grande desafio para o professor. 2005. Disponível em: <https://docs.google.com/open?id=0BxsZlUsgYjB6MG1fZENlVHJaSlE>. Acesso em: 27 maio 2014. Passo 2 (Individual) Estudar atentamente o texto indicado:  MATOS, Maria do Carmo de. Currículo, formação inicial do professor e saber docente. 2006. Disponível em: <http://intranet.ufsj.edu.br/rep_sysweb/File/vertentes/Vertentes_29/maria_do_carmo. pdf>. Acesso em: 27 maio 2014. Compartilhado em: <https://docs.google.com/open?id=0BxsZlUsgYjB6cFhtSnFNYUFYX1k>. Acesso em: 27 maio 2014. Passo 3 (Equipe) Digitar uma reflexão argumentativa, após a leitura dos textos, com no máximo três slides, relacionando o saber docente, sua formação e as interações entre teoria e prática no cotidiano da escola. Esta reflexão argumentativa comporá a apresentação final.
  5. 5. Pedagogia - 6ª Série - Projeto de Extensão à Comunidade Maysa Soares Pág. 5 de 7 Passo 4 (Equipe) Pesquisar em diferentes fontes bibliográficas (revistas científicas, livros técnicos, artigos e sites institucionais) três imagens que ilustrem a argumentação da equipe. Inserir estas imagens em um novo slide, referenciando-as corretamente. Este slide comporá a apresentação final. ETAPA 3 Esta atividade é importante para que você possa conhecer um pouco mais a dinâmica escolar. Para tanto, é necessária uma observação das contribuições dos educandos no cotidiano da escola. Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos. PASSOS Passo 1 (Equipe) Pesquisar em diferentes fontes bibliográficas (revistas científicas, livros técnicos, artigos e sites institucionais) quais as atividades propostas pelas escolas que permitam a participação efetiva dos alunos e da comunidade. Exemplos: Festa Junina, Semana da Criança, Olimpíadas Escolares, Feiras e Exposições. Passo 2 (Equipe) Digitar um relatório com as informações encontradas na pesquisa. Esse relatório deve ser composto de, no mínimo, três slides, seguindo este roteiro:  Nome da atividade.  Descrição da mesma.  Justificativa de sua realização.  Público-alvo.  Metodologia utilizada para a realização da atividade. Passo 3 (Equipe) Elaborar uma proposta de atividade que envolva os alunos e a comunidade. Esta proposta deverá contemplar: a) Perfil da turma para a qual será preparada a aula. b) Tema da aula. c) Objetivos da aula a ser planejada. d) Conteúdo previsto para a aula. e) Estratégias de intervenção. Passo 4 (Equipe) Digitar em até três slides a situação didática proposta pela equipe. Poderão ser inseridas, também, caso a equipe considere pertinente, imagens que retratem a aula desenvolvida. Esta situação didática comporá a apresentação final.
  6. 6. Pedagogia - 6ª Série - Projeto de Extensão à Comunidade Maysa Soares Pág. 6 de 7 ETAPA 4 Esta atividade é essencial para que você reconheça a importância da aproximação entre alunos, escola e comunidade; além de contribuir com propostas educacionais que proporcionem esta integração. A equipe deverá analisar as ações pedagógicas que envolvem os educandos e seus pais, bem como funcionários e professores. Para realizar esta etapa, devem ser seguidos os passos descritos. PASSOS Passo 1 (Individual) Ler os artigos indicados a seguir:  MENEZES, Luiz Carlos de. Escola e família como parceiras. Revista Nova Escola. Disponível em: <http://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar/diretor/escola-familia- como-parceiras-423328.shtml>. Acesso em: 27 maio 2014.  RIOS, Terezinha Azerêdo. Identidade da escola. Revista Nova Escola. Disponível em: <http://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar/diretor/identidade-escola-autonomia- etica-valores-gestao-participativa-democratica-trabalho-equipe-escolar-515765.shtml>. Acesso em: 27 maio 2014. Passo 2 (Equipe) Analisar sobre as leituras realizadas e elencar as ideias principais, por meio de uma apresentação em Power Point, de no máximo quatro slides, que contemple a questão: “Qual a importância da participação da escola e da comunidade para a educação?”. Este texto comporá a apresentação final. Passo 3 (Equipe) Elaborar um slide de conclusão da apresentação, em PowerPoint, em relação aos aprendizados que ocorreram por meio desta ATPS. Passo 4 (Equipe e Individual) 1 Organizar todos os slides, em arquivo único de formato .ppt, para a composição da apresentação final em PowerPoint. 2 Postar, individualmente, a apresentação finalizada na plataforma virtual de aprendizagem (AVA), para avaliação e validação da nota pelo tutor a distância, no prazo solicitado.
  7. 7. Pedagogia - 6ª Série - Projeto de Extensão à Comunidade Maysa Soares Pág. 7 de 7 Livro-Texto da Disciplina ARROYO, Miguel G. Currículo, território em disputa. 5ª ed. Petrópolis: Vozes, 2013. PLT 612. Critérios de Avaliação Sugere-se como critério de avaliação que o aluno tenha:  Desenvolvido a problemática apresentada em cada passo.  Realizado a leitura e reflexão dos textos sugeridos, e discutido com o grupo as implicações, contextos, marcas e características dos mesmos.  Elaborado os textos parciais a cada passo, com a devida abordagem da importância do contato entre escola, família e comunidade.  Desenvolvido uma proposta pedagógica envolvendo escola, família e comunidade.  Produzido a apresentação em PowerPoint com reflexões acerca da temática estudada.

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