atps

1. ATIVIDADES PRÁTICAS
SUPERVISIONADAS
Pedagogia
6ª Série
Projeto de Extensão à Comunidade
A atividade prática supervisionada (ATPS) é um procedimento metodológico
de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de etapas
programadas e supervisionadas e que tem por objetivos:
 Favorecer a aprendizagem.
 Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e
eficaz.
 Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo.
 Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o autoaprendizado.
 Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem.
 Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pelas Diretrizes
Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação.
 Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de problemas
práticos relativos à profissão.
 Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a emancipação
intelectual.
Para atingir estes objetivos, a ATPS propõe um desafio e indica os passos a
serem percorridos ao longo do bimestre para a sua solução.
A sua participação nesta proposta é essencial para que adquira as
competências e habilidades requeridas na sua atuação profissional.
Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender com desafios da vida
profissional.
AUTORIA
Maysa Soares
Faculdade Anhanguera de Sorocaba

2. Pedagogia - 6ª Série - Projeto de Extensão à Comunidade
Maysa Soares
Pág. 2 de 7
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá desenvolvido as competências
e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais descritas a seguir.
 Promover e facilitar relações de cooperação entre a instituição educativa, a família e a
comunidade.
 Identificar problemas socioculturais e educacionais com postura investigativa,
integrativa e propositiva em face de realidades complexas, com vistas a contribuir
para a superação de exclusões sociais, étnico-raciais, econômicas, culturais, religiosas,
políticas e outras.
 Desenvolver trabalho em equipe, estabelecendo diálogo entre a área educacional e as
demais áreas do conhecimento.
 Participar da gestão das instituições em que atuem enquanto estudantes e
profissionais, contribuindo para elaboração, implementação, coordenação,
acompanhamento e avaliação do projeto pedagógico.
Produção Acadêmica
 Elaboração de textos argumentativos.
 Produção de situação didática.
 Pesquisa de imagens que ilustrem a temática estudada.
 Leitura de artigos indicados.
 Apresentação final em PowerPoint.
Participação
Para a elaboração desta atividade, os alunos deverão previamente organizar-se em
equipes de acordo com a orientação do tutor presencial. Essas equipes, que serão mantidas
durante todas as etapas, deverão entregar seus nomes, RAs e e-mails ao tutor presencial, que
fará o acompanhamento das atividades nos encontros na unidade.
Padronização
O material a ser produzido neste desafio deve ser estruturado1 com o seguinte padrão:
Em fonte Times New Roman ou Arial tamanho 20 para título, 16 para subtítulo e 14 para
o texto dos slides. Com até 18 slides, sendo:
1. Capa - o primeiro slide deverá conter:
 Logo da Anhanguera Educacional – Uniderp;
 nome de sua Unidade de Ensino (Polo), Curso e Disciplina;
 nome e RA de cada participante;
 título da atividade;
 nome do tutor a distância;
 cidade e data da entrega, apresentação ou publicação.
2. Introdução – apresentar de forma breve o tema pesquisado.
3. Desenvolvimento – abordar as etapas pesquisadas.
4. Considerações finais – apresentar os resultados obtidos a partir da pesquisa
5. Referências bibliográficas – indicar as fontes de pesquisa, de acordo com a ABNT.
1 Consulte o Manual para Elaboração de Trabalhos Acadêmicos. Unianhanguera. Disponível em:
<http://issuu.com/normalizacao/docs/normaliza____o_de_trabalhos_acad__m>

3. Pedagogia - 6ª Série - Projeto de Extensão à Comunidade
Maysa Soares
Pág. 3 de 7
DESAFIO
O presente desafio visa a proporcionar a você, estudante de Pedagogia, maior
participação junto à escola e à comunidade, ao buscar o entendimento da correlação dos
diversos sujeitos existentes nesse espaço.
Permite observar as relações sociais e políticas entre a escola e a comunidade, e
propicia a articulação do conhecimento adquirido durante o curso e sua experimentação na
prática.
Para isso, deverá ser realizada uma ação pedagógica envolvendo alunos, professores e
comunidade. Essa ação deve ser apresentada em slides produzidos no PowerPoint.
Objetivo do Desafio
Apresentação em PowerPoint.
ETAPA 1
Esta atividade é importante para que você realize uma pesquisa inicial sobre uma
escola, para o desenvolvimento de uma ação pedagógica. É relevante, também, para que
conheça a realidade social em que vivem os alunos, bem como as propostas em andamento
desenvolvidas pela escola.
Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos.
PASSOS
Passo 1 (Equipe)
Pesquisar em diferentes fontes bibliográficas (revistas científicas, livros técnicos, artigos e
sites institucionais) sobre a relação entre a escola e a comunidade e sua importância para o
processo educativo.
Sugestões de leitura
 CASARIN, Sonia. Família, criança e escola: um trio afinado. Revista Nova Escola,
2009. Disponível em: <http://revistaescola.abril.com.br/inclusao/educacao-
especial/trio-afinado-511141.shtml>. Acesso em: 27 maio 2014.
 GENTILI, Paola. A escola com a cara da comunidade. Revista Nova Escola, 2004.
Disponível em: <http://revistaescola.abril.com.br/planejamento-e-
avaliacao/planejamento/escola-cara-comunidade-424791.shtml>. Acesso em: 27
maio 2014.
Passo 2 (Equipe)
Digitar um relatório inicial, com pelo menos dois slides, contendo as principais ideias em
relação à pesquisa realizada. Mencionar de acordo com as normas ABNT a bibliografia
utilizada. Este trabalho comporá a apresentação final.

4. Pedagogia - 6ª Série - Projeto de Extensão à Comunidade
Maysa Soares
Pág. 4 de 7
Passo 3 (Equipe)
Caracterizar de modo fictício uma escola onde desenvolver as atividades propostas nos
próximos passos. A instituição poderia funcionar em qualquer período e atender a
qualquer faixa etária. Registrar os seguintes dados: nome da escola; capacidade de
atendimento de alunos; horário de funcionamento; número de funcionários; se pertence ao
município, estado, rede privada ou terceiro setor.
Passo 4 (Equipe)
Elaborar um slide com as informações obtidas no passo anterior. Este slide comporá a
apresentação final.
ETAPA 2
Esta atividade é importante para que você e seus colegas desenvolvam a reflexão
crítica acerca da formação, da relação teoria e prática e, também, sobre a autonomia dos
professores diante dos currículos escolares apresentados.
Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos.
PASSOS
Passo 1 (Individual)
Realizar a leitura do texto indicado:
 SAVIANI, Nereide. Currículo: um grande desafio para o professor. 2005. Disponível
em: <https://docs.google.com/open?id=0BxsZlUsgYjB6MG1fZENlVHJaSlE>. Acesso em:
27 maio 2014.
Passo 2 (Individual)
Estudar atentamente o texto indicado:
 MATOS, Maria do Carmo de. Currículo, formação inicial do professor e saber docente.
2006. Disponível em:
<http://intranet.ufsj.edu.br/rep_sysweb/File/vertentes/Vertentes_29/maria_do_carmo.
pdf>. Acesso em: 27 maio 2014. Compartilhado em:
<https://docs.google.com/open?id=0BxsZlUsgYjB6cFhtSnFNYUFYX1k>. Acesso em: 27
maio 2014.
Passo 3 (Equipe)
Digitar uma reflexão argumentativa, após a leitura dos textos, com no máximo três slides,
relacionando o saber docente, sua formação e as interações entre teoria e prática no
cotidiano da escola. Esta reflexão argumentativa comporá a apresentação final.

5. Pedagogia - 6ª Série - Projeto de Extensão à Comunidade
Maysa Soares
Pág. 5 de 7
Passo 4 (Equipe)
Pesquisar em diferentes fontes bibliográficas (revistas científicas, livros técnicos, artigos e
sites institucionais) três imagens que ilustrem a argumentação da equipe. Inserir estas
imagens em um novo slide, referenciando-as corretamente. Este slide comporá a apresentação
final.
ETAPA 3
Esta atividade é importante para que você possa conhecer um pouco mais a dinâmica
escolar. Para tanto, é necessária uma observação das contribuições dos educandos no
cotidiano da escola.
Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos.
PASSOS
Passo 1 (Equipe)
Pesquisar em diferentes fontes bibliográficas (revistas científicas, livros técnicos, artigos e
sites institucionais) quais as atividades propostas pelas escolas que permitam a participação
efetiva dos alunos e da comunidade. Exemplos: Festa Junina, Semana da Criança,
Olimpíadas Escolares, Feiras e Exposições.
Passo 2 (Equipe)
Digitar um relatório com as informações encontradas na pesquisa. Esse relatório deve ser
composto de, no mínimo, três slides, seguindo este roteiro:
 Nome da atividade.
 Descrição da mesma.
 Justificativa de sua realização.
 Público-alvo.
 Metodologia utilizada para a realização da atividade.
Passo 3 (Equipe)
Elaborar uma proposta de atividade que envolva os alunos e a comunidade. Esta proposta
deverá contemplar:
a) Perfil da turma para a qual será preparada a aula.
b) Tema da aula.
c) Objetivos da aula a ser planejada.
d) Conteúdo previsto para a aula.
e) Estratégias de intervenção.
Passo 4 (Equipe)
Digitar em até três slides a situação didática proposta pela equipe. Poderão ser inseridas,
também, caso a equipe considere pertinente, imagens que retratem a aula desenvolvida. Esta
situação didática comporá a apresentação final.

6. Pedagogia - 6ª Série - Projeto de Extensão à Comunidade
Maysa Soares
Pág. 6 de 7
ETAPA 4
Esta atividade é essencial para que você reconheça a importância da aproximação
entre alunos, escola e comunidade; além de contribuir com propostas educacionais que
proporcionem esta integração. A equipe deverá analisar as ações pedagógicas que
envolvem os educandos e seus pais, bem como funcionários e professores.
Para realizar esta etapa, devem ser seguidos os passos descritos.
PASSOS
Passo 1 (Individual)
Ler os artigos indicados a seguir:
 MENEZES, Luiz Carlos de. Escola e família como parceiras. Revista Nova Escola.
Disponível em: <http://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar/diretor/escola-familia-
como-parceiras-423328.shtml>. Acesso em: 27 maio 2014.
 RIOS, Terezinha Azerêdo. Identidade da escola. Revista Nova Escola. Disponível em:
<http://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar/diretor/identidade-escola-autonomia-
etica-valores-gestao-participativa-democratica-trabalho-equipe-escolar-515765.shtml>.
Acesso em: 27 maio 2014.
Passo 2 (Equipe)
Analisar sobre as leituras realizadas e elencar as ideias principais, por meio de uma
apresentação em Power Point, de no máximo quatro slides, que contemple a questão: “Qual
a importância da participação da escola e da comunidade para a educação?”. Este texto
comporá a apresentação final.
Passo 3 (Equipe)
Elaborar um slide de conclusão da apresentação, em PowerPoint, em relação aos
aprendizados que ocorreram por meio desta ATPS.
Passo 4 (Equipe e Individual)
1 Organizar todos os slides, em arquivo único de formato .ppt, para a composição da
apresentação final em PowerPoint.
2 Postar, individualmente, a apresentação finalizada na plataforma virtual de
aprendizagem (AVA), para avaliação e validação da nota pelo tutor a distância, no prazo
solicitado.

7. Pedagogia - 6ª Série - Projeto de Extensão à Comunidade
Maysa Soares
Pág. 7 de 7
Livro-Texto da Disciplina
ARROYO, Miguel G. Currículo, território em disputa. 5ª ed. Petrópolis: Vozes, 2013. PLT
612.
Critérios de Avaliação
Sugere-se como critério de avaliação que o aluno tenha:
 Desenvolvido a problemática apresentada em cada passo.
 Realizado a leitura e reflexão dos textos sugeridos, e discutido com o grupo as
implicações, contextos, marcas e características dos mesmos.
 Elaborado os textos parciais a cada passo, com a devida abordagem da importância do
contato entre escola, família e comunidade.
 Desenvolvido uma proposta pedagógica envolvendo escola, família e comunidade.
 Produzido a apresentação em PowerPoint com reflexões acerca da temática estudada.