Este documento presenta un plan de formación para tutores sobre proyectos socio-integrales. Explica conceptos clave como investigación, tipos de investigación, métodos cualitativos y cuantitativos, y pasos del proceso de investigación como preguntas de investigación, objetivos, variables e hipótesis. El documento provee una guía completa para tutores sobre cómo diseñar e implementar proyectos de investigación.

2. INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA
“JOSÉ ANTONIO ANZOÁTEGUI”
EL TIGRE- EDO. ANZOÁTEGUI
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
DIVISIÓN ACADÉMICA
COORDINACIÓN DE PROYECTO
PLAN DE FORMACIÓN DE PROYECTO SOCIO-INTEGRADOR PARA
TUTORES
LCDA.ESP.MSC. CARLENA ASTUDILLO
“La creatividad amplia todos los
limites”

3. ¿Qué es la investigación?
•Es un proceso que, mediante la aplicación del método científico, procura obtener
información relevante y fidedigna, para entender, verificar, corregir o aplicar el
conocimiento”
La investigación, en sentido amplio, es un proceso continuo y organizado,
mediante el cual se pretende conocer algún fenómeno, ya sea con el fin de
encontrar leyes generales o simplemente con el propósito de obtener respuestas
particulares a una necesidad o inquietud determinada

4. •MÉTODICA: tiene procedimientos propios, es organizada y planificada.
•UNIVERSAL: en la medida en que los resultados obtenidos contribuyen a aumentar el patrimonio
científico y cultural de la humanidad.
•SISTEMÁTICA: las ideas, conocimientos e informaciones obtenidas mediante la investigación se
conectan lógicamente entre sí, formando un todo armónico.
•INNOVADORA: es un procedimiento dinámico y creativo.
•CLARA, CONCISA Y PRECISA: se vale de símbolos, palabras, mediciones y registros.
•COMUNICABLE: los resultados obtenidos se registran y se expresan en un informe o documento
•APLICABLE: los resultados son útiles y proporcionan aportes concretos que contribuyen al
crecimiento del ser humano en diversos aspectos de la vida

5. FORMAS Pura: plantea la teoría
Aplicada: confronta la teoría con la realidad
Histórica: trata de la experiencia pasada. Se presenta como una
búsqueda crítica de la verdad, que sustenta los acontecimientos del
pasado.
Descriptiva: comprende la descripción, registro, análisis e
TIPOS interpretación de la realidad actual. El enfoque se hace sobre
conclusiones dominantes.
Experimental: manipulación de una variable experimental no
comprobada

6. Deductivo: se parte de una premisa general para
PROCESO
concluir sobre un caso particular
FORMAL
Inductivo: se analizan casos particulares a partir de los
cuales se extraen conclusiones de carácter general
GRADO DE Pura: investigación de nuevos conocimientos
ABSTRACCIÓN
Aplicada: encaminada a la solución de problemas prácticos
Fundamental: orientada a conclusiones
Investigación acción: aplicada, orientada a decisiones. El
GRADO DE objetivo está en producir cambios en la realidad
GENERALIZACIÓN estudiada.

7. Cuantitativo : se caracteriza por la aplicación de la
NATURALEZA DE estadística en el análisis de datos. Es normativa.
LOS DATOS
Cualitativo: es interpretativo, de perspectiva humanística
ORIENTACIÓN Orientada a conclusiones (cuantitativa)
Orientada a decisiones (investigación acción)
Descriptiva: descripción de fenómenos con
metodología cuantitativa o cualitativa
Experimental: supone la manipulación de una variable
independiente
MANIPULACIÓN DE
VARIABLES

8. )
Histórica
DIMENSIÓN
CRONOLÓGICA Descriptiva
Experimental
-Descriptivo -Explicativo (explicar el fenómeno)
SEGÚN EL -Experimental -Predictivo (regresión múltiple y análisis causal)
OBJETIVO
Experimental: se dispone de una variable independiente
SEGÚN EL que puede ser manipulada
ENFOQUE Correlacional: se basa en la observación (correlación de
Pearson)

9. Bibliográfica
SEGÚN LAS Metodológica: indagación sobre aspectos teóricos y
FUENTES aplicados de medición, recolección de datos, análisis,
estadística, y por ende cualquier aspecto del proceso
metodológico
- De laboratorio (experimental)
SEGÚN EL LUGAR
- De campo (fenómeno de la realidad)
Transversal: se realizan cortes en la en el
proceso de investigación
SEGÚN LA
TEMPORALIZACIÓN Longitudinal: incluye largos períodos de
tiempo

10. MÉTODOS CUALITATIVOS DE LA POSTMODERNIDAD
1. MÉTODO HERMENÉUTICO:
Interpretación de los fenómenos implícitos en una realidad estudiada.
El proceso de investigación viene dado por tres pasos fundamentales: entendimiento,
explicación y aplicación. El pensamiento se orienta del todo a las partes y de las
partes al todo. La muestra dependerá del tipo de conocimiento que se pretenda
alcanzar. La elección de los instrumentos de recolección dependerá de las
necesidades particulares de cada proyecto de investigación.

11. MÉTODOS CUALITATIVOS DE LA POSTMODERNIDAD
2. MÉTODO FENOMENOLÓGICO:
se abordan los fenómenos tal como son percibidos por el hombre, permite el estudio
de realidades cuya naturaleza particular lleva a su captación desde el marco de
referencia interno de cada sujeto. Consiste en oír y describir fenómenos de manera
minuciosa. En este tipo de orientación los instrumentos de recolección de datos que se
destacan es la lista de opiniones y la escala de percepción sobre un conjunto de
categorías o aspectos a revisar.

12. MÉTODOS CUALITATIVOS DE LA POSTMODERNIDAD
3. MÉTODO ETNOGRÁFICO:
Permite la recopilación más completa y exacta de la información necesaria para
conocer los fenómenos sociales propios de comunidades y grupos particulares o
específicos. Se caracteriza por tener un enfoque: holístico (describe los fenómenos de
forma global), inductivo (se apoya en evidencias), fenomenológico (estudia los
significados desde el punto de vista de los participantes). Las técnicas de recolección
de datos fundamentales son: la observación de tipo participante y la entrevista.

13. MÉTODOS CUALITATIVOS DE LA POSTMODERNIDAD
4. MÉTODO DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN – PARTICIPANTE
Constituye un enfoque investigativo que implica la participación de las personas que
vayan a beneficiarse de la investigación. El investigador participa de la realidad social
de grupos y comunidades. Puede incluir las etapas de: diagnóstico, planificación de
acciones, ejecución, evaluación y sistematización de las experiencias de trabajo.
Permite la utilización de técnicas de recolección de datos tales como la observación
participante, la entrevista y las discusiones grupales.

14. PREGUNTAS QUE ORIENTAN EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN
¿Qué? - Tipo de actividad o labor a realizar
¿Quiénes? - Personas involucradas en la actividad
¿Acerca de? - Temas o contenidos que se abordarán
¿Por qué? - Justificación o razón que motiva lo
que se va a hacer
¿Para qué? - Objetivos que se desean lograr
¿Cómo? - Metodología: técnicas, tácticas y estrategias
¿Cuándo? - Programación en cuanto a tiempo y etapas
¿Dónde? - Alcance geográfico
¿Con qué? - Recursos
¿Cuánto? - Elaboración del presupuesto para obtener los
recursos

15. 2. ¿Cuál es la situación actual?
• ¿Qué estudiar? Planteamiento, formulación y sistematización del
Selección y definición del tema. problema de investigación. Se identifican los síntomas
que se relacionan con las causas del problema
Valoración: originalidad, relevancia, Se llega a una interrogante o pregunta acerca de un
factibilidad fenómeno.
Título de la investigación: corto, G) Ubicación contextual del tema a investigar (nivel
empírico, teórico, antecedentes y situación actual)
claro y preciso H) Delimitación y estructuración de la totalidad donde el
“La realidad de la investigación es problema surge.
problemática, de dicha problemática, I) Razones que manifiestan la vigencia del problema
debe J) Elementos que participan estructuralmente en el
problema
elegirse un factor, el que se determina
K) Proyecciones que caracterizan y delimitan el problema
como tema de la investigación y dentro L) Formulación del problema, mediante preguntas de
del cual debe seleccionarse un problema investigación o mediante argumento o desarrollo.
investigable”

16. Interés por el tema “regla de oro” Factores
relacionados
con el
investigador
Capacidad para desarrollarlo
Tiempo necesario para la realización
de la investigación
Disponibilidad de recursos

17. Requisitos exigidos para el desarrollo Factores
Del diseño de investigación relacionados
con el tema
seleccionado
Interés en cuanto a la temática
Utilidad del tema (pertinencia, relevancia,
factibilidad)
Nuevo enfoque (originalidad)

18. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
“Parte de la identificación y descripción de los síntomas que se observan y son
relevantes de la situación, relacionándolos con las causas que lo producen”
Descenso en el volumen de ventas
Precio de los productos, política de ventas,
competidores

19. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
“Consiste en el planteamiento de una pregunta que define exactamente cuál es el
problema a resolver por el investigador”
La pregunta debe ser clara y concreta, pero no debe llevar a una respuesta afirmativa
(sí) o negativa (no)

20. SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA
Esta dada por las “subpreguntas de la pregunta, por las cuales se formula el problema”
(Méndez,1988)
Consiste en descomponer la pregunta principal de la investigación, lo cual facilita la
identificación de las variables involucradas en el estudio. Cada subpregunta debe tener
implícita la variable o variables del problema planteado. Esto facilita la formulación de
los objetivos de la investigación.
Ejemplo:
¿De qué manera los factores internos y externos de la organización afectan las ventas de
la empresa?
Subpreguntas: - ¿Cuál ha sido la tendencia de las ventas en los
últimos años?
- ¿Cuáles son los factores internos que afectan el volumen de
ventas de la empresa?

21. 3. ¿Qué propósitos tiene la
investigación? 4. ¿Cuáles son los motivos para hacer el estudio?
Se debe responder a la pregunta ¿Por qué se investiga?
Objetivos de la investigación:
General: propósito general del Las motivaciones pueden ser:
investigador E) De carácter teórico: interés por profundizar
Específicos: propósitos específicos
F) De carácter metodológico: utilización de
por los cuales se puede lograr el técnicas específicas que significan un aporte
objetivo general para el estudio de problemas similares.
G) De carácter práctico: por incrementar los
conocimientos del investigador o por contribuir
a la solución de problemas concretos.

22. METAS QUE SE PERSIGUEN
GENERAL: enunciado claro y preciso de las metas que
se persiguen en la investigación
Indican lo que se pretende realizar en cada una de las
etapas de la investigación. La suma de los objetivos
específicos es igual al objetivo general y por lo tanto a los
resultados esperados de la investigación
DEBEN FORMULARSE RESPETANDO LOS NIVELES DEL CAMPO COGNOSCITIVO
(Taxonomía de Bloom)

23. Retroalimentación
Evaluación
Síntesis
Análisis
Aplicación
Comprensión
Conocimiento
TAXONOMÍA DE BLOOM

24. TEÓRICA
Aplicación de la teoría
Encontrar explicaciones
Contrastar conceptos
METODOLÓGICA
Resultados apoyados en la
aplicación de técnicas válidas
PRÁCTICA
Encontrar soluciones concretas
a problemas
APORTES

26. •Aristas sobre las cuales se orientará la investigación
•Área Geográfica
•Período o lapso que se abarcará en la investigación
•Estrato que comprenderá la investigación
•Existencia de soporte bibliográfico
•Tiempo dedicado a la recolección de información

27. 6. ¿Cómo se va a realizar la investigación?
5.¿Quiénes han investigado
anteriormente sobre el tema? Incluye el marco metodológico:
¿Qué hay escrito al respecto? D) Tipo de investigación: nivel y diseño
Nivel: grado de profundidad: exploratoria,
¿Qué se pretende probar? descriptiva, explicativa
Diseño: Documental, de Campo
F) Antecedentes
G) Bases teóricas H) Población y muestra
H) Variables e indicadores I) Técnicas e instrumentos de recolección de datos
I) Hipótesis J) Técnicas de Procesamiento y análisis de datos

28. PREGUNTAS????
??????