1. PANORAMA GENERAL DE LA INVESTIGACIÓN
FUNDAMENTOS DE
INVESTIGACIÓN
David A. Acosta S.
Corporación Universitaria Unitec
2012

2. A. Generalidades
1. Características de la investigación
2. La estructura del proceso de investigación
3. Dos formas de hacer investigación
4. La investigación a nivel mundial
B. La elección del tema

4. 2

5. CARACTERÍSTICAS DE
1 LA INVESTIGACIÓN

6. ¿QUÉ ES INVESTIGAR?
Pregunta Problema

7. ¿QUÉ ES INVESTIGAR?
Pregunta Problema

8. ¿QUÉ ES INVESTIGAR?
Pregunta Problema

9. ¿QUÉ ES INVESTIGAR?
Pregunta Problema
?

10. ¿QUÉ ES INVESTIGAR?
Pregunta Problema
?

11. ¿QUÉ ES INVESTIGAR?
Pregunta Problema
?
Búsqueda de información

12. ¿QUÉ ES INVESTIGAR?
Pregunta Problema
?
Búsqueda de información

13. ¿QUÉ ES INVESTIGAR?
Pregunta Problema
?
Búsqueda de información

14. ¿QUÉ ES INVESTIGAR?
Pregunta Problema
?
Búsqueda de información
Fuente:
aquel o aquello que posee la información

15. ¿QUÉ ES INVESTIGAR?

16. ¿QUÉ ES INVESTIGAR?
Investigar es la búsqueda de
información para la resolución
de una interrogante o un
problema

17. ¿QUÉ ES UNA INVESTIGACIÓN
ACADÉMICA?
Pregunta Problema
?

18. ¿QUÉ ES UNA INVESTIGACIÓN
ACADÉMICA?
Pregunta Problema
?

19. ¿QUÉ ES UNA INVESTIGACIÓN
ACADÉMICA?
Pregunta Problema
?
Existen fuentes,
NO EXISTE
respuesta/solución

20. ¿QUÉ ES UNA INVESTIGACIÓN
ACADÉMICA?
Pregunta Problema
? Existen fuentes, pero no
hay respuesta

21. ¿QUÉ ES UNA INVESTIGACIÓN
ACADÉMICA?
Pregunta Problema
? Existen fuentes, pero no
hay respuesta
Búsqueda de información

22. ¿QUÉ ES UNA INVESTIGACIÓN
ACADÉMICA?
Pregunta Problema
? Existen fuentes, pero no
hay respuesta
Búsqueda de información

23. ¿QUÉ ES UNA INVESTIGACIÓN
ACADÉMICA?
Pregunta Problema
? Existen fuentes, pero no
hay respuesta
Búsqueda de información
ENCONTRAR RESPUESTA
O SOLUCIÓN

24. ¿QUÉ ES UNA INVESTIGACIÓN
ACADÉMICA?
INVESTIGAR
NO ES SÓLO = RECOLECTAR
INFORMACIÓN

25. ¿QUÉ ES UNA INVESTIGACIÓN
ACADÉMICA?
INVESTIGAR
NO ES SÓLO = RECOLECTAR
INFORMACIÓN

26. ¿QUÉ ES UNA INVESTIGACIÓN
ACADÉMICA?
INVESTIGAR
NO ES SÓLO = RECOLECTAR
INFORMACIÓN
PROCESO
PASIVO

27. ¿QUÉ ES UNA INVESTIGACIÓN
ACADÉMICA?
INVESTIGAR ES
UN PROCESO
ACTIVO
se analiza ✓
se critica ✓
se pregunta ✓
se crea ✓

28. ¿CUÁL ES EL OBJETIVO DE INVESTIGAR?

29. ¿CUÁL ES EL OBJETIVO DE INVESTIGAR?
Recolectar, analizar y criticar
información para:

30. ¿CUÁL ES EL OBJETIVO DE INVESTIGAR?
Recolectar, analizar y criticar
información para:
Contestar una
pregunta

31. ¿CUÁL ES EL OBJETIVO DE INVESTIGAR?
Recolectar, analizar y criticar
información para:
Contestar una Resolver un
pregunta problema

32. ¿CUÁL ES EL OBJETIVO DE INVESTIGAR?
Recolectar, analizar y criticar
información para:
Contestar una Resolver un Probar una hipótesis
pregunta problema (idea)

33. ¿CUÁL ES EL OBJETIVO DE INVESTIGAR?
Recolectar, analizar y criticar
información para:
Contestar una Resolver un Probar una hipótesis
pregunta problema (idea)

34. ¿CUÁL ES EL OBJETIVO DE INVESTIGAR?
Recolectar, analizar y criticar
información para:
Contestar una Resolver un Probar una hipótesis
pregunta problema (idea)

35. ¿CUÁL ES EL OBJETIVO DE INVESTIGAR?
Recolectar, analizar y criticar
información para:
Contestar una Resolver un Probar una hipótesis
pregunta problema (idea)

36. ¿CUÁL ES EL OBJETIVO DE INVESTIGAR?
Recolectar, analizar y criticar
información para:
Contestar una Resolver un Probar una hipótesis
pregunta problema (idea)
INÉDITOS

37. ¿CUÁL ES EL OBJETIVO DE INVESTIGAR?
Recolectar, analizar y criticar
información para:
Contestar una Resolver un Probar una hipótesis
pregunta problema (idea)
INÉDITOS

38. ¿CUÁL ES EL OBJETIVO DE INVESTIGAR?
Recolectar, analizar y criticar
información para:
Contestar una Resolver un Probar una hipótesis
pregunta problema (idea)
INÉDITOS
GENERAR NUEVO CONOCIMIENTO

39. Algunas opciones para generar nuevo conocimiento
(Phillips & Pugh, 2001)

40. Algunas opciones para generar nuevo conocimiento
(Phillips & Pugh, 2001)
1. Ser el primero en generar y consignar por escrito una nueva
información.

41. Algunas opciones para generar nuevo conocimiento
(Phillips & Pugh, 2001)
1. Ser el primero en generar y consignar por escrito una nueva
información.
2. Continuar con una investigación previa.

42. Algunas opciones para generar nuevo conocimiento
(Phillips & Pugh, 2001)
1. Ser el primero en generar y consignar por escrito una nueva
información.
2. Continuar con una investigación previa.
3. Analizarlas ideas o teorías de otro(s) desde una nueva
perspectiva.

43. Algunas opciones para generar nuevo conocimiento
(Phillips & Pugh, 2001)
1. Ser el primero en generar y consignar por escrito una nueva
información.
2. Continuar con una investigación previa.
3. Analizarlas ideas o teorías de otro(s) desde una nueva
perspectiva.
4. Usar información ya conocida pero dándole una nueva
interpretación.

44. Algunas opciones para generar nuevo conocimiento
(Phillips & Pugh, 2001)
1. Ser el primero en generar y consignar por escrito una nueva
información.
2. Continuar con una investigación previa.
3. Analizarlas ideas o teorías de otro(s) desde una nueva
perspectiva.
4. Usar información ya conocida pero dándole una nueva
interpretación.
5. Efectuar una síntesis/historia no realizada hasta el momento.

45. Algunas opciones para generar nuevo conocimiento
(Phillips & Pugh, 2001)
1. Ser el primero en generar y consignar por escrito una nueva
información.
2. Continuar con una investigación previa.
3. Analizarlas ideas o teorías de otro(s) desde una nueva
perspectiva.
4. Usar información ya conocida pero dándole una nueva
interpretación.
5. Efectuar una síntesis/historia no realizada hasta el momento.
6. Aplicar una técnica/teoría a una nueva área o a nuestro país
(si no se ha hecho previamente).

46. Algunas opciones para generar nuevo conocimiento
(Phillips & Pugh, 2001)
1. Ser el primero en generar y consignar por escrito una nueva
información.
2. Continuar con una investigación previa.
3. Analizarlas ideas o teorías de otro(s) desde una nueva
perspectiva.
4. Usar información ya conocida pero dándole una nueva
interpretación.
5. Efectuar una síntesis/historia no realizada hasta el momento.
6. Aplicar una técnica/teoría a una nueva área o a nuestro país
(si no se ha hecho previamente).
7. Criticar una teoría, idea o conjunto de datos.

47. CARACTERÍSTICAS DE LA
INVESTIGACIÓN

48. CARACTERÍSTICAS DE LA
INVESTIGACIÓN
sistemática

49. CARACTERÍSTICAS DE LA
INVESTIGACIÓN
sistemática
ORDENADA

50. CARACTERÍSTICAS DE LA
INVESTIGACIÓN
sistemática
ORDENADA
PLAN / ESTRUCTURA

51. CARACTERÍSTICAS DE LA
INVESTIGACIÓN
sistemática
ORDENADA
PLAN / ESTRUCTURA
METODOLOGÍA

52. CARACTERÍSTICAS DE LA
INVESTIGACIÓN

53. CARACTERÍSTICAS DE LA
INVESTIGACIÓN
objetiva

54. CARACTERÍSTICAS DE LA
INVESTIGACIÓN
objetiva
CONCLUSIONES VERIFICABLES

55. CARACTERÍSTICAS DE LA
INVESTIGACIÓN
objetiva
CONCLUSIONES VERIFICABLES
PRESENTA EVIDENCIAS

56. CARACTERÍSTICAS DE LA
INVESTIGACIÓN
objetiva
CONCLUSIONES VERIFICABLES
PRESENTA EVIDENCIAS
NEUTRAL

57. CARACTERÍSTICAS DE LA
INVESTIGACIÓN

58. CARACTERÍSTICAS DE LA
INVESTIGACIÓN
social

59. CARACTERÍSTICAS DE LA
INVESTIGACIÓN
social
LE SIRVE A LA SOCIEDAD
(COMUNIDAD ACADÉMICA)

60. CARACTERÍSTICAS DE LA
INVESTIGACIÓN
social
LE SIRVE A LA SOCIEDAD
(COMUNIDAD ACADÉMICA)
SE COMUNICA

61. MITOS SOBRE LA
INVESTIGACIÓN EN LA U

62. MITOS SOBRE LA
INVESTIGACIÓN EN LA U
Las investigaciones no se evalúan por su peso o
por lo bonitas, sino por su contenido.

63. MITOS SOBRE LA
INVESTIGACIÓN EN LA U
Las investigaciones no se evalúan por su peso o
por lo bonitas, sino por su contenido.
Hacer una investigación no es cortar y pegar.

64. MITOS SOBRE LA
INVESTIGACIÓN EN LA U
Las investigaciones no se evalúan por su peso o
por lo bonitas, sino por su contenido.
Hacer una investigación no es cortar y pegar.
Hacer una investigación no es recopilar todo lo
que se ha dicho sobre un tema.

65. MITOS SOBRE LA
INVESTIGACIÓN EN LA U
Las investigaciones no se evalúan por su peso o
por lo bonitas, sino por su contenido.
Hacer una investigación no es cortar y pegar.
Hacer una investigación no es recopilar todo lo
que se ha dicho sobre un tema.
Hacer una investigación parece más difícil de lo
que realmente es.

66. LA ESTRUCTURA DE UN
2 PROCESO DE INVESTIGACIÓN

67. ¿CÓMO SE HACE UNA
INVESTIGACIÓN?

68. ¿CÓMO SE HACE UNA
INVESTIGACIÓN?
PLANEAR

69. ¿CÓMO SE HACE UNA
INVESTIGACIÓN?
PLANEAR

70. ¿CÓMO SE HACE UNA
INVESTIGACIÓN?
PLANEAR
RECOLECTAR

71. ¿CÓMO SE HACE UNA
INVESTIGACIÓN?
PLANEAR
RECOLECTAR

72. ¿CÓMO SE HACE UNA
INVESTIGACIÓN?
PLANEAR
RECOLECTAR
ANALIZAR

73. ¿CÓMO SE HACE UNA
INVESTIGACIÓN?
PLANEAR
RECOLECTAR
ANALIZAR

74. ¿CÓMO SE HACE UNA
INVESTIGACIÓN?
PLANEAR
RECOLECTAR
ANALIZAR
SOCIALIZAR

75. ¿CÓMO SE HACE UNA
INVESTIGACIÓN?
PLANEAR RECOLECTAR ANALIZAR SOCIALIZAR

76. ¿CÓMO SE HACE UNA
INVESTIGACIÓN?
PLANEAR RECOLECTAR ANALIZAR SOCIALIZAR
1. Elección tema.

77. ¿CÓMO SE HACE UNA
INVESTIGACIÓN?
PLANEAR RECOLECTAR ANALIZAR SOCIALIZAR
1. Elección tema.
2. Revisión bibliográfica exploratoria.

78. ¿CÓMO SE HACE UNA
INVESTIGACIÓN?
PLANEAR RECOLECTAR ANALIZAR SOCIALIZAR
1. Elección tema.
2. Revisión bibliográfica exploratoria.
3. Construcción y presentación
anteproyecto.

79. ¿CÓMO SE HACE UNA
INVESTIGACIÓN?
PLANEAR RECOPILAR ANALIZAR SOCIALIZAR

80. ¿CÓMO SE HACE UNA
INVESTIGACIÓN?
PLANEAR RECOPILAR ANALIZAR SOCIALIZAR
4. Recolección información secundaria
(libros, revistas, Internet, etc.).

81. ¿CÓMO SE HACE UNA
INVESTIGACIÓN?
PLANEAR RECOPILAR ANALIZAR SOCIALIZAR
4. Recolección información secundaria
(libros, revistas, Internet, etc.).
5. Recolección información primaria o trabajo
de campo (entrevistas, encuestas, etc.).

82. ¿CÓMO SE HACE UNA
INVESTIGACIÓN?
PLANEAR RECOPILAR ANALIZAR SOCIALIZAR
6. Organización de los datos.

83. ¿CÓMO SE HACE UNA
INVESTIGACIÓN?
PLANEAR RECOPILAR ANALIZAR SOCIALIZAR
6. Organización de los datos.
7. Interpretación de los datos.

84. ¿CÓMO SE HACE UNA
INVESTIGACIÓN?
PLANEAR RECOPILAR ANALIZAR SOCIALIZAR
6. Organización de los datos.
7. Interpretación de los datos.
8. Generación de conclusiones.

85. ¿CÓMO SE HACE UNA
INVESTIGACIÓN?
PLANEAR RECOPILAR ANALIZAR SOCIALIZAR
9. Redacción y revisión informe.

86. ¿CÓMO SE HACE UNA
INVESTIGACIÓN?
PLANEAR RECOPILAR ANALIZAR SOCIALIZAR
9. Redacción y revisión informe.
10. Exposición a la comunidad
académica.

87. 3 DOS FORMAS DE INVESTIGAR

88. ¿QUÉ PODEMOS HACER AL INVESTIGAR?
Contestar una
pregunta
Resolver un
problema
Probar una
hipótesis (idea)

89. ¿QUÉ PODEMOS HACER AL INVESTIGAR?
Describir
Contestar una
pregunta
Resolver un
problema
Probar una
hipótesis (idea)

90. ¿QUÉ PODEMOS HACER AL INVESTIGAR?
Describir
Comparar
Contestar una
pregunta
Resolver un
problema
Probar una
hipótesis (idea)

91. ¿QUÉ PODEMOS HACER AL INVESTIGAR?
Describir
Comparar
Contestar una Analizar
pregunta
Resolver un
problema
Probar una
hipótesis (idea)

92. ¿QUÉ PODEMOS HACER AL INVESTIGAR?
Describir
Comparar
Contestar una Analizar
pregunta
Reconstruir una
Resolver un historia
(hecho histórico, vidas)
problema
Probar una
hipótesis (idea)

93. ¿QUÉ PODEMOS HACER AL INVESTIGAR?
Describir
Comparar
Contestar una Analizar
pregunta
Reconstruir una
Resolver un historia
(hecho histórico, vidas)
problema
Estudiar casos
Probar una
hipótesis (idea)

94. ¿QUÉ PODEMOS HACER AL INVESTIGAR?
Describir
Comparar
Contestar una Analizar
pregunta
Reconstruir una
Resolver un historia
(hecho histórico, vidas)
problema
Estudiar casos
Probar una
hipótesis (idea)
Experimentar
(causa-efecto)

95. ¿QUÉ PODEMOS HACER AL INVESTIGAR?
Describir
Comparar
Contestar una Analizar
pregunta
Reconstruir una
Resolver un historia
(hecho histórico, vidas)
problema
Estudiar casos
Probar una
hipótesis (idea)
Experimentar
(causa-efecto)
Generar teorías

96. INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

97. INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Describir
Comparar
Analizar
Reconstruir una
historia
Estudiar casos

98. INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Describir
Comparar
Analizar
Reconstruir una
historia
Estudiar casos
(generalmente fenómenos sociales o
humanos)
INTERPRETACIÓN -
ARGUMENTOS

99. INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Describir
Comparar
Analizar
Reconstruir una
historia
Estudiar casos
(generalmente fenómenos sociales o
humanos)
INTERPRETACIÓN -
ARGUMENTOS
Emplea:
entrevistas, observación,
información bibliográfica, etc.

100. INVESTIGACIÓN
CUANTITATIVA

101. INVESTIGACIÓN
Experimentar CUANTITATIVA
(causa-efecto)

102. INVESTIGACIÓN
Experimentar CUANTITATIVA
(causa-efecto)
Generar teorías

103. INVESTIGACIÓN
Experimentar CUANTITATIVA
(causa-efecto)
Generar teorías
(generalmente sobre fenómenos naturales)
MEDICIÓN - DATOS

104. INVESTIGACIÓN
Experimentar CUANTITATIVA
(causa-efecto)
Generar teorías
(generalmente sobre fenómenos naturales)
MEDICIÓN - DATOS
Emplea:
experimentos, cuasi-
experimentos, encuestas e
información estadística

105. 27

106. LA INVESTIGACIÓN A
4 NIVEL MUNDIAL

107. ¿Cómo y dónde se investiga a nivel internacional?
1. Investigación en empresas privadas (I+D).
2. Centros de investigación privados.
3. Entidades gubernamentales
4. Centros de investigación de universidades.

108. Ejemplo I+D (R&D)
General Electric
Investigadores:
2600 en todo el mundo (casi
1,000 Ph. D.)
Presupuesto para I+D:
$3.3 mil millones de dólares
(2009)
Patentes en EE.UU:
1,405
Principales desarrollos:
La bombilla eléctrica (1909)
Diamantes artificiales (1955)
La luz láser (1962)
Foto © General Electric

109. Ejemplo Centro de investigación privado
CERN
(Organización Europea para la Investigación Nuclear)
Foto por cyclequark, 2006 Foto por dirtybronson, 2006

110. Ejemplo Centro de investigación privado
Investigadores:
6500, representado a 500
universidades de 80
países.
Presupuesto para
investigación:
$800 millones de dólares
Premios Nobel:
6
Principales desarrollos:
Colisionadores de
partículas (1950-80)
La www (1989)
Foto © KEK 34

111. Ejemplo Centro de investigación privado
Investigadores:
6500, representado a 500
universidades de 80
países.
Presupuesto para
investigación:
$800 millones de dólares
Premios Nobel:
6
Principales desarrollos:
Colisionadores de
partículas (1950-80)
La www (1989)
Imagen © CERN

112. Ejemplo Centro de investigación gubernamental
NASA
Presupuesto para I+D
$14.3 mil millones de
dólares (2009)
Número de centros de
investigación
independientes: 6
Áreas de investigación
Exploración espacial
Aeronáutica
Tratamiento de
imágenes
Climatología
Foto © NASA
Etc.

113. Ejemplo investigación universitaria
Harvard University
Investigadores
ganadores del
premio Nobel:
43
Presupuesto para
investigación:
$400 millones de
dólares
Número de libros
en sus bibliotecas:
15.5 millones
Foto © Harvard University

114. ¿Cómo se trabaja la investigación a nivel
internacional?
Desde el s. XIX la universidad es la
principal generadora de investigación
en el mundo
75%

115. ¿Cómo se trabaja la investigación a nivel
internacional?
Inversión mundial en
investigación
700 mil millones de
dólares
Microsoft, 9 mil millones; IBM, 5.7 mil millones; Intel, 5.7 mil millones;
Siemens, 2.3 mil millones; Philips, 2.1 mil millones; BASF, 1.8 mil millones
(Fuente, Wired, 18.10, 2010)

116. 53

117. B
ELECCIÓN DEL TEMA
DE INVESTIGACIÓN

118. CARACTERÍSTICAS DE UN
TEMA DE INVESTIGACIÓN

119. CARACTERÍSTICAS DE UN
TEMA DE INVESTIGACIÓN
INTERÉS

120. CARACTERÍSTICAS DE UN
TEMA DE INVESTIGACIÓN
INTERÉS
Propio =

121. CARACTERÍSTICAS DE UN
TEMA DE INVESTIGACIÓN
INTERÉS
Propio = MOTIVACIÓN

122. CARACTERÍSTICAS DE UN
TEMA DE INVESTIGACIÓN
INTERÉS
Comunidad
académica =

123. CARACTERÍSTICAS DE UN
TEMA DE INVESTIGACIÓN
INTERÉS
Comunidad
académica = ¿SIRVE NUESTRA
INVESTIGACIÓN?

124. CARACTERÍSTICAS DE UN
TEMA DE INVESTIGACIÓN

125. CARACTERÍSTICAS DE UN
TEMA DE INVESTIGACIÓN
CONOCIMIENTO

126. CARACTERÍSTICAS DE UN
TEMA DE INVESTIGACIÓN
CONOCIMIENTO

127. CARACTERÍSTICAS DE UN
TEMA DE INVESTIGACIÓN
CONOCIMIENTO
Algo de lo que ya sepan algo

128. CARACTERÍSTICAS DE UN
TEMA DE INVESTIGACIÓN
CONOCIMIENTO
Algo de lo que ya sepan algo
Algo de lo que quieran saber más

129. CARACTERÍSTICAS DE UN
TEMA DE INVESTIGACIÓN
CONOCIMIENTO
Algo de lo que ya sepan algo
Algo de lo que quieran saber más
Algo que no haya sido investigado

130. CARACTERÍSTICAS DE UN
TEMA DE INVESTIGACIÓN

131. CARACTERÍSTICAS DE UN
TEMA DE INVESTIGACIÓN
TAMAÑO

132. CARACTERÍSTICAS DE UN
TEMA DE INVESTIGACIÓN
TAMAÑO
< Ni demasiado pequeño

133. CARACTERÍSTICAS DE UN
TEMA DE INVESTIGACIÓN
TAMAÑO
< Ni demasiado pequeño
Ni demasiado grande

134. CARACTERÍSTICAS DE UN
TEMA DE INVESTIGACIÓN
TAMAÑO
< Ni demasiado pequeño
Ni demasiado grande >

135. DELIMITACIÓN DE UN TEMA DE
INVESTIGACIÓN
¿Cómo sé si mi temática tiene el tamaño/
extensión adecuados?

136. DELIMITACIÓN DE UN TEMA DE
INVESTIGACIÓN
¿Cómo sé si mi temática tiene el tamaño/
extensión adecuados?
Si tiene menos de 4 palabras, generalmente es
porque falta delimitarla.

137. DELIMITACIÓN DE UN TEMA DE
INVESTIGACIÓN
¿Cómo sé si mi temática tiene el tamaño/
extensión adecuados?
Si tiene menos de 4 palabras, generalmente es
porque falta delimitarla.
Pero la verdadera prueba es preguntarse:
como lo tengo planteado,
¿qué tanta información debo consultar?
Si es demasiada, hay que delimitarlo.

138. DELIMITACIÓN DE UN TEMA DE
INVESTIGACIÓN
¿Cómo delimitar la temática?

139. DELIMITACIÓN DE UN TEMA DE
INVESTIGACIÓN
¿Cómo delimitar la temática?
Sub-temas: elegir un sub-tema de éste.

140. DELIMITACIÓN DE UN TEMA DE
INVESTIGACIÓN
¿Cómo delimitar la temática?
Sub-temas: elegir un sub-tema de éste.
Época: centrarme en una época histórica específica.

141. DELIMITACIÓN DE UN TEMA DE
INVESTIGACIÓN
¿Cómo delimitar la temática?
Sub-temas: elegir un sub-tema de éste.
Época: centrarme en una época histórica específica.
Lugar: focalizarme en un lugar determinado.

142. DELIMITACIÓN DE UN TEMA DE
INVESTIGACIÓN
¿Cómo delimitar la temática?
Sub-temas: elegir un sub-tema de éste.
Época: centrarme en una época histórica específica.
Lugar: focalizarme en un lugar determinado.
Población: elegir un grupo de personas a estudiar.

143. DELIMITACIÓN DE UN TEMA DE
INVESTIGACIÓN
¿Cómo delimitar la temática?
Sub-temas: elegir un sub-tema de éste.
Época: centrarme en una época histórica específica.
Lugar: focalizarme en un lugar determinado.
Población: elegir un grupo de personas a estudiar.
Vacío de teórico: analizar algo del tema que no haya sido
estudiado.

144. DELIMITACIÓN DE UN TEMA DE
INVESTIGACIÓN
¿Cómo delimitar la temática?
Sub-temas: elegir un sub-tema de éste.
Época: centrarme en una época histórica específica.
Lugar: focalizarme en un lugar determinado.
Población: elegir un grupo de personas a estudiar.
Vacío de teórico: analizar algo del tema que no haya sido
estudiado.
Añadiendo nuevos elementos/perspectiva (si ya ha sido
tratado).

145. PROBLEMAS COMUNES DE LOS
TEMAS DE INVESTIGACIÓN

146. PROBLEMAS COMUNES DE LOS
TEMAS DE INVESTIGACIÓN
1) El tema es demasiado
grande/extenso

147. PROBLEMAS COMUNES DE LOS
TEMAS DE INVESTIGACIÓN
2) El tema requiere de
conocimientos de otra
disciplina

148. PROBLEMAS COMUNES DE LOS
TEMAS DE INVESTIGACIÓN
3) El tema busca
respuestas que ya han sido
obtenidas

149. PROBLEMAS COMUNES DE LOS
TEMAS DE INVESTIGACIÓN
4) La respuesta final de la
investigación es un simple
sí o no, o carece de valor

150. PROBLEMAS COMUNES DE LOS
TEMAS DE INVESTIGACIÓN
4) La respuesta es
imposible de alcanzar

151. PROBLEMAS COMUNES DE LOS
TEMAS DE INVESTIGACIÓN
5) El tema no le sirve/
interesa a la comunidad
académica

152. PROBLEMAS COMUNES DE LOS
TEMAS DE INVESTIGACIÓN
6) No hay información o
esta no es manejable

153. PROBLEMAS COMUNES DE LOS
TEMAS DE INVESTIGACIÓN
1) El tema es demasiado grande/extenso
2) El tema requiere de conocimientos de otra
disciplina
3) El tema busca respuestas que ya han sido obtenidas
4) La respuesta final de la investigación es un simple sí
o no, o carece de valor
5) El tema no le sirve/interesa a la comunidad
académica
6) No hay información o esta no es manejable

154. Taller

155. Créditos fotografías:
© KEK, General Electric, Harvard University, CERN, NASA
Ryan Gallagher, 2001. Troy Mortimer.
Algiamil, 2004, 2005. Mauro Simonato 2004.
Carlos de la Orden, 2004. Carlos de la Orden, 2004.
grewgw, 2005. cyclequark, 2006.
libraryman, 2006. Dirtybronson, 2006.
Disponibles en:
http://www.flikr.com
http://www.sxc.hu/
http://www.morguefile.com/

156. DavidAcosta
Esta obra esta protegida bajo una licencia Creative Commons
Atribución-No Comercial-Licenciar Igual 2.5 Colombia.
Para ver una copia de esta licencia visite la página:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/
David Arturo Acosta Silva
Bogotá, D. C. - Colombia
2012
davidacostasilva@gmail.com