1. A identidade docente nos tempos e
espaços do currículo: uma reflexão
pautada na ação do professor da
escola pública
JAYSON MAGNO DA SILVA
Doutorando em Educação pela PUC-SP, pesquisador da Linha Currículo,
Conhecimento e Tecnologias do Programa de Pós-Graduação em Educação:
Currículo da PUC-SP, diretor de Escola da Rede Municipal de Ensino de São Paulo.
Atua na formação de professores.

2. Quem somos nós?
Quem são os outros?
√ Tensão que faz parte do acontecer humano.
√ Certa dose binária e dicotômica: Nós os bons; os Outros
os maus.

3. Construção da Identidade
√ Pauta-se na diferença.
√ É processo.
√ Segundo Gomes (2007), não é inata, mas construída num
determinado contexto histórico, social, político e cultural.

4. Como essa visão entre o nós e os
outros, construtora de identidades, se
manifesta na escola e se expressa no
currículo?
√ Fracasso Escolar: características culturais,
étnicas e sociais.
√ Distinção entre os gêneros.

5. Como essa visão entre o nós e os
outros, construtora de identidades, se
manifesta na escola e se expressa no
currículo?
√ Invasão cultural.
√ Senso comum × Conhecimento científico.

6. Como essa visão entre o nós e os
outros, construtora de identidades, se
manifesta na escola e se expressa no
currículo?
√ O outro como genérico e folclórico.
√ O outro como alguém a tolerar (condolência,
benevolência).

7. Identidade Docente
√ Gomes (2007): identidade docente vista de
forma homogênea, dada, determinada.

8. Identidade Docente
√ Marcelo (2009): A construção da identidade
docente se desenvolve num processo de
interpretação de si mesmo dentro de um certo
contexto.
√ Construção da identidade docente na contextura da
escola e da sociedade.

9. Identidade Docente
√ Currículo como construtor de identidades.
√ Dimensões políticas, pedagógicas, culturais e
sociais.

10. Identidade Docente
√ Freire (2008): Somos seres inacabados, não
determinados; por isso, temos o poder de mudar,
de nos transformar e de transformar o mundo.

11. Identidade Docente
√ Transformação: assunção do professor enquanto
sujeito do currículo, o que não implica a exclusão
do outro.

12. Identidade Docente
√ É na relação eu-tu que me torno cada vez mais sujeito e
não objeto coisificado e que permito que os outros sejam
outros e não espelho de mim mesmo.

13. Identidade Docente
√ Sujeito do currículo: se opõe ao treinamento
pragmático e ao elitismo autoritário dos que se
imaginam donos da verdade e do conhecimento
válido.

14. Identidade Docente
√ Sujeito do currículo ↔ Diálogo (Freire, 2009).
√ Diálogo: fé nos homens, humildade, comunhão,
confiança, esperança, relação A com B e não A sobre B,
método para conhecer o mundo, desopacizar a realidade,
desvelar a ideologia dominante.

15. Concluindo...
√ À luz do referencial teórico que ilumina a presente
reflexão, a identidade docente se constrói no tempo e
espaço do currículo e pode se constituir em uma
prática horizontalizada e humanizadora voltada à
promoção da justiça social na negação da prática
elitista, sectária e pragmática.

16. Referências
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática
educativa. 37. ed. São Paulo, Paz e Terra, 2008.
______. Pedagogia do oprimido. 48. ed. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 2009.
GOMES, Nilma Lino. Indagações sobre currículo: diversidade e currículo.
In: BEAUCHAMP, Jeanete; PAGEL, Sandra Denise & NASCIMENTO, Aricélia
Ribeiro do. (Orgs.) Indagações sobre currículo. Brasíilia, Ministério da
Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007.
MARCELO, Carlos. A identidade docente: constantes e desafios. In:
Revista Brasileira de Pesquisa sobre formação docente. Belo Horizonte: v.
1 (1): 109-131, ago-dez, 2009.

17. Obrigado!
jaysonmagno@hotmail.com