Slide Mgme

1. Grupo 2:
Cristiane Rizzato Pavan Martins
Daniele Karina Lenharo
Ellen Cristina dos Santos
Curso “Melhor Gestão, Melhor Ensino”

2.  Turma: 8º ano
 Tempo previsto: 5 aulas
 Conteúdo:
- Mudanças que ocorrem no corpo humano, dos
primeiros anos à puberdade;
- Diferenças entre o corpo de garotos e garotas;
- Função dos hormônios que atuam na puberdade.

3.  Identificar e compreender as mudanças
corporais que ocorrem em ambos os sexos, com
base em textos e observações.
 Identificar as transformações características dos
organismos feminino e masculino.
 Entender as mudanças desencadeadas pelos
hormônios ao longo dessa fase.
 Identificar em textos exemplos de
transformações do corpo humano.

4.  A educação sexual busca ensinar e esclarecer
questões relacionadas ao sexo, livre de
preconceito e tabus.
 O tema é de extrema importância, pois
esclarece dúvidas sobre sexualidade.

5. Estratégia de ensino:
 Produzir texto informativo contendo os seguintes
tópicos:
- O que são hormônios e qual é sua função;
- Exemplos de hormônios que atuam na puberdade;
- Diferenças entre as características sexuais primárias
e secundárias no corpo de garotos e garotas;
- Verificar se os alunos compreenderam o impacto
dos hormônios nas transformações pelas quais o corpo
passa na puberdade.

6.  Recursos: Fotos dos alunos em diferentes
momentos da vida (bebê, criança,
adolescente), a serem solicitadas antes do
início do trabalho.
- Registros que busquem informações
adicionais no livro didático de Ciências e
textos informativos.

7.  A avaliação será de forma processual e contínua, de
acordo com a participação dos alunos em aula.
 Observação do interesse e da cooperação em aula, além
da auto-avaliação e trabalhos realizados.

8.  Sondagem: conhecimentos prévios que os alunos
possuem em relação ao tema.
◦ Ex.: quais as diferenças entre o corpo de uma
criança e de um adolescente?
 Você sabe a diferença entre características
sexuais primárias e secundárias?
 Puberdade e adolescência é a mesma coisa?
 Problematização: como entender e respeitar as
transformações do corpo humano.

9.  Divida a classe em grupos;
 Peça que os alunos organizem em ordem
cronológica as fotos que trouxeram de casa;
 Identifique as mudanças visíveis pelas quais o
corpo passou desde quando eram bebês até
hoje, na adolescência.
 Ressalte as semelhanças e diferenças no
ritmo do desenvolvimento.

10.  Questionar as lembranças que eles têm a respeito
das transformações pelas quais foram passando ao
longo do tempo:
◦ - de quais mudanças vocês se recordam?
- quem se lembra de quando a voz começou a
engrossar?
- quando começaram a surgir os pêlos no corpo?
 Em seguida, cada grupo deve fazer uma lista das
mudanças observadas e discutidas.

11.  Introduza uma discussão sobre as mudanças
elencadas, a partir das questões elencadas na
situação de aprendizagem 1;
 Entre as colocações da turma, podem surgir
outros questionamentos que poderão ser
discutidos;
 A partir dos comentários, reorganize uma lista
coletiva. Caso considere necessário, divida os
tópicos entre organismo feminino e masculino.

12. Situação de aprendizagem 3
 Pergunte aos alunos que outras mudanças,
acontecem no corpo durante a puberdade:
transformações internas do organismo;
 Questionar: o que é necessário ocorrer no corpo
de cada um para que a reprodução seja possível?
Quem coordena esse processo? Vocês sabem o
que são hormônios? Será que eles têm relação
com o que estamos discutindo?

13. - Fazer a leitura e análise do texto e vídeo: “O que
é adolescência e puberdade?” Disponível em:
http://edfisicatambemeleitura.blogspot.com.br/
2012/04/o-que-e-adolescencia-e-
puberdade.html
- Para finalizar, será transmitido o vídeo: “Era uma
vez uma outra Maria” que dará subsídios para as
próximas aulas.