1. PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL.
FCECEP
Daniela Montenegro Hernandez
A2BN

2. La ley de la educación Superior
En Colombia se cumple la ley 30 del 92 de la
educación superior, dicha ley exige calidad en el
sistema educativo, un modelo educativo basado en
competencias, asegurando productividad en la
educación técnica y tecnológica.
La fcecep basado en esta ley se vio en la obligación
de crear un Proyecto Educativo Institucional
(P.E.I)

3. OBJETIVO DE LA FCECEP PLASMADO
EN EL P.E.I
El actual Proyecto Educativo Institucional tiene
como objetivo soporte en la FCECEP, formar
sujetos críticos y autónomos en el saber hacer
competitivo.

4. CARACTERISTICA DEL P.E.I EN LA
FCECEP
El PEI de la FCECEP, se caracteriza por
alinearse con las exigencias económicas de un
mundo globalizado, desde la técnica y la
tecnología, a través de un currículo armonizado
en lo pedagógico, lo investigativo, lo social, lo
administrativo y financiero, teniendo
especialmente en cuenta el contexto
problematizado en el cual se desempeña la
institución.

5. Objetivos del P.E.I de la FCECEP
• Llevar a la FCECEP a ser una comunidad educativa
cuya dinámica y procesos socioculturales y
académicos a través de la constitución de relaciones
y experiencias formadoras .
• Resignificar permanentemente la Formación al
interior de la FCECEP como una instancia nueva
que aparece en el proceso, en un contexto crisis de
las instituciones tradicionales como la familia, el
barrio, la ciudad, que socializan primariamente al
Sujeto.

6. • Reestructurar y contextualizar los programas
para que sus saberes se adapten y tengan un
efecto positivo en el mundo laboral.
• Promover el uso de las TIC y la virtualización al
servicio de la formación.

7. Filosofía del P.E.I
La filosofía de este proyecto se concentra en
aspectos de pensamiento como las reflexiones y
conceptualizaciones sobre la autonomía, la
libertad de pensamiento y la epistemología de la
educación.

8. Sujeto formado en la FCECEP
El sujeto formado en la FCECEP está orientado a
ser un sujeto con conciencia, un actor social,
autónomo y libre, creador de sentido, de cambio,
de relaciones sociales e instituciones políticas.
Esto implica una seria responsabilidad y
compromiso que involucra al profesor y a los
actores administrativos de la FCECEP.

9. Docente formador en la FCECEP
Se plantea que la función sustantiva del docente
en la fcecep debe ser planeada y administrada en
forma explícita, intencional, investigativa y de
Responsabilidad Social, integrando los
estamentos que realizan y apoyan la formación y
el desempeño docente y académico plasmados
en el actual Proyecto Educativo.

10. Desarrollo del modelo pedagógico
Privilegia un desarrollo progresivo y secuencial
de los saberes científicos de las áreas de
conocimiento, de acuerdo a las estructuras
mentales jerárquica y pedagógicamente
diferenciadas de los estudiantes.

11. Metas del modelo pedagógico
Como metas esenciales de su formación, el
modelo pedagógico de la FCECEP tiene
fundamentalmente la pretensión de desarrollar a
través del proceso académico, las estructuras
cognitivas de los estudiantes para que accedan a
los niveles superiores de desarrollo intelectual,
según sus condiciones biosociales y el desarrollo
pleno del Sujeto para la producción social, a
través de los propósitos explícitos sustentados
en sus enfoques pedagógicos.

12. La Didáctica en la FCECEP
La didáctica se encuentra presente en las
situaciones de aprendizaje y en las prácticas
sociales. Se configura a partir de los saberes, de
su transmisión y de la enseñanza. La didáctica
entonces, se centra en los contenidos de saberes
disciplinares, más que sobre la relación o la
interacción pedagógica.

13. CONCLUSION
A través del proyecto educativo
institucional y su modelo pedagógico
de la fcecep se quiere “promover lo
humano y construir la humanidad”.