1. Programa Intel® Educar
Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
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Autor de la unidad
Nombre y apellido Doris Carolina Saccsa Saccsa
Nombre de la IE María Parado de Bellido
Ubicación de la IE
Lima/Lima/Rímac
(Región/Provincia/Distrito)
DRE / UGEL Lima/02
Resumen de la unidad
Título de la unidad
“Promoviendo estilos de vida saludable”
Resumen de la unidad
El proyecto “Promoviendo estilo de vida saludable” tiene como objetivo fomentar la participación de las
estudiantes, en acciones de educación para la salud, a fin de estimular la adquisición de hábitos saludables en
su persona, en la escuela y en la comunidad.
Existen diversas alternativas para lograr nuestro objetivo. Una, de tipo socioeducativo, que incluye, por
ejemplo, las campañas de prevención y otra la familia como agente principal en la formación de hábitos
saludables en sus miembros que lo constituyen.
El proyecto consta de 3 sesiones para estudiantes de 4to año de secundaria. Los temas a considerar son: las
dimensiones de nuestra vida; factores de riesgo - protección y promoviendo hábitos saludables. Los
referidos temas ayudarán a mejorar el estilo de vida de adolescentes y adultos, siendo éste un proceso
planificado y sistemático de enseñanza aprendizaje orientado a hacer fácil la adquisición, elección y
mantenimiento de prácticas saludables y evitar las prácticas de riesgo. Asimismo, buscamos desarrollar no sólo
conocimientos, sino, actitudes y comportamientos que valore el trabajo cooperativo como una estrategia que
contribuye a mejorar su aprendizaje y convivencia escolar a través de su participación responsable.
Área(s) curricular(es)
Persona, Familia y Relaciones Humanas
Formación, Ciudadana y Cívica
Comunicación
Inglés
Arte
Religión
Historia, Geografía y Economía
Matemática
Ciencia, Tecnología y Ambiente
Educación para el Trabajo
Educación Física
Tutoría
Nivel, ciclo y grado
Secundaria / VII / 4to
Tiempo necesario aproximado
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3 semanas ( 2 horas por semana)
Bases de la unidad
Conocimientos (según el Diseño Curricular Nacional)
VIDA SALUDABLE
 Dimensiones de nuestra vida (en lo físico, psicológico, espiritual y social)
 Factores de riesgo y protección.
 Promoviendo hábitos saludables.
Capacidades (según el Diseño Curricular Nacional)
Construcción de la autonomía
 Reconoce las dimensiones de nuestra vida.
Relaciones Interpersonales
 Reconoce su adolescencia como una etapa vulnerable a situaciones de riesgo y oportunidad.
 Participa en actividades que promuevan un estilo de vida saludable en la institución y comunidad.
Actitudes (según el Diseño Curricular Nacional)
 Coopera en actividades de beneficio social y comunal.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial
Una pregunta amplia, que puede unir varias unidades o áreas de
materia
¿Cómo podemos buscar un bien común en nuestro planeta?
¿Cómo podemos buscar un bien común para vivir mejor?
Preguntas de unidad Preguntas guía para su unidad
Consideras que en la actualidad, en el lugar donde vives, el entorno social
ofrece condiciones para una vida saludable? ¿por qué?
¿Qué necesitamos para mejorar nuestras vidas?
Preguntas de contenido
Área de contenido o preguntas de definición
¿Qué entiendes por estilo de vida? ¿Cómo promover hábitos saludables
desde las dimensiones de nuestra vida? (organizadores visuales)
¿Qué situaciones de riesgo y oportunidad puede presentarse en la
adolescencia? (blog)
¿Cómo puedo llevar una vida sana? Y ¿Cómo promover estilos de vida
saludable desde las diferentes áreas de estudio? (boletín informativo)
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Plan de evaluaciones
Cronograma de evaluaciones
Antes de empezar el Los estudiantes trabajan en Una vez se completa el
trabajo del proyecto proyectos y completan tareas proyecto
Técnicas: Instrumento Técnica e Instrumento: Instrumento: Instrumento:
• : instrumentos: • Lista de cotejo • Matriz de • Lista de cotejo de
Lluvia de • Lista de • Encuesta (coevaluación) valoración del las preguntas de
ideas y cotejo • Notas anecdóticas organizador reflexión.
discusión. (autoevaluaci visual. • Lista de cotejo
ón). • Lista de cotejo de
• Matriz de (heteroevaluación)
creatividad
(organizador visual) valoración del
blog. • Matriz de valoración
• Lista de cotejo de del trabajo en
• Matriz de equipo.
creatividad (blog).
valoración del
• Lista de cotejo de boletín.
creatividad (boletín).
Resumen de evaluaciones
La evaluación será sumativa, permanente y diferenciada respetando los estilos y ritmos de aprendizaje de
las estudiante con especial atención en la evaluación de progreso. Las producciones tienen una matriz de
valoración. Asimismo se aplicará en todos los momentos del proyecto la auto evaluación, coevaluación y
heteroevaluación. También es necesario promover el compromiso actitudinal en un clima de confianza,
respecto mutuo, promoviendo la participación y responsabilidad de las estudiantes a través de la matriz de
valoración.
Productos a evaluar:
 Organizadores visuales (Utilizando el Cmap Tools) “OrganiSalud”: (Dimensiones: físico, psicológico,
espiritual y social)
 Blog (Redes sociales) “ Conociendo los factores de riesgo y protección”
 Boletín informativo (Publisher):” Promoviendo estilos de vida saludable”
Detalles de la unidad
Destrezas requeridas
Creatividad e innovación
 Demostrar originalidad e inventiva en el trabajo.
Alfabetización en ICT (Información, Comunicaciones y Tecnología)
 Emplear la tecnología como una herramienta para investigar, organizar, evaluar y comunicar
información.
Liderazgo y responsabilidad
 Utilizar las habilidades interpersonales y de resolución de problemas para influir sobre los demás y
guiarlos hacia una meta (practicar hábitos saludables).
Procedimientos
En el referido proyecto se plantea una visión de diferentes maneras de vivir que les permitan conocer y
analizar las diferentes opciones, valorando los aspectos positivos, a fin de que cada cual pueda escoger,
dentro de sus características e intereses personales, su propio estilo.
Además de trabajar hechos y conceptos, propiciamos especialmente la reflexión y el análisis de situaciones
cotidianas con el objetivo de conseguir que las estudiantes desarrollen actitudes y valores positivos, a fin de
poder adquirir hábitos y comportamientos saludables.
Para ello proponemos las siguientes actividades donde las estudiantes se involucran – seleccionando,
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analizando y procesando la información – haciendo uso de los organizadores visuales como el Cmap Tools,
empleando la tecnología también para comunicar información haciendo uso adecuado de las redes sociales
(blog) y desarrollando habilidades interpersonales y de resolución de problemas para influir sobre los
demás y guiarlos a promover estilo de vida saludable.
En las producciones se tendrá presente la originalidad y el trabajo cooperativo como una forma de
aprendizaje basado en proyectos.
Adaptación a la enseñanza diferenciada
Estudiantes La mayoría de estudiantes muestran características similares (como: la edad,
con ritmos de aprendizaje). Sin embargo, se ha podido observar que algunas
adecuación desconocen algunas herramientas TIC. Por ejemplo: Para el proyecto a desarrollar
curricular se tiene en cuenta sus saberes y aquellas que muestran dificultad para hacer el
trabajo lo realizarán según sus conocimientos de TIC.
Estudiantes -----
no hispano-
parlantes
Bueno, en el área tenemos un espacio virtual donde las estudiantes pueden
Estudiantes ingresar para revisar las sesiones y tareas a realizar, asimismo descargar los
talentosos archivos (de información y evaluación).
Materiales y recursos necesarios para la unidad
Tecnología – Hardware (equipo necesario)
Cámara Disco láser VCR
Computadora(s) Impresora Cámara de vídeo
Cámara digital Sistema de proyección Equipo de vídeo
Reproductor de DVD Escáner conferencia
Conexión a Internet Televisor Otro
Tecnología – Software (necesario)
Base de datos/Hoja de cálculo Editor de imágenes Desarrollo de
Diagramador de publicaciones Buscador Web páginas web
Programa de correo electrónico Multimedia Procesador de texto
Enciclopedia en CD-ROM Otro
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Para el docente:
 Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular 2009-
MINEDU.
 Orientación para el Trabajo Pedagógico: Área de Persona, Familia y
Relaciones Humanas.
 Guía para el Desarrollo de la Capacidad de Toma de Decisiones.
 Guía para el Desarrollo de la Capacidad de Solución de Problemas.
 Manual del Docente ”Persona Familia y Relaciones Humanas” del 4to
grado de secundaria. Segunda Edición 2008.
Materiales impresos
 Texto del estudiante del área de Persona, Familia y Relaciones
Humanas de 4to año de secundaria. Ministerio de Educación.
 Texto del estudiante del área de Persona, Familia y Relaciones
Humanas de 4to año de secundaria. Editorial Santillana. Lima- Perú.
Para la estudiante: Textos de consulta
 Texto del estudiante del área de Persona, Familia y Relaciones
Humanas de 4to año de secundaria. Ministerio de Educación.
 Texto del estudiante del área de Persona, Familia y Relaciones
Humanas de 4to año de secundaria. Editorial Santillana. Lima- Perú.
 Aula de innovación pedagógica.
Suministros
 CRT
Aula virtual del área de Persona, Familia y Relaciones
Humanas
http://aulavirtualper.jimdo.com/
Vida saludable (Dimensiones: físico, psicológico, espiritual y social)
Desordenes alimenticios
http://www.femenino.info/09-06-2010/nutricion/desordenes-
alimenticios
http://www.youngwomenshealth.org/speating_disorders.htmlLa
%20higiene%20personal
Recursos de Internet
http://www.terra.es/personal/duenas/15.htm
http://www.acopde.org/cont/pdf/05-Higiene%20Personal.pdf
http://radio.rpp.com.pe/nutricion/conozca-como-utilizar-los-
servicios-higienicos/
Factores de riesgos y protección
http://www.nopuchos.com/index.htm
Promoviendo hábitos saludables
http://www.eligevivirsano.cl/mueve-tu-cuerpo/
Otros recursos
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