“ Um portfolio é uma colecção de trabalhos que o aluno recolheu, seleccionou, organizou, sobre os quais reflectiu, e demon...
O que é um portfolio? O termo portfolio tem a sua origem no meio artístico, referindo-se a uma colecção de produções que d...
Portfolio Colecção de produções
Em educação, os portfolios assumem frequentemente duas vertentes: a de aprendizagem e a de avaliação - sem perder de vista...
O portfolio na escola Portfolio de aprendizagem colecção significativa dos trabalhos que o aluno vai produzindo e que ilus...
“ Um portfolio, qualquer que seja o seu formato ou suporte, deve reunir os trabalhos realizados e/ou seleccionados pelos a...
Que objectivos para o portfolio? Um grande objectivo: Proporcionar um enquadramento ao  trabalho que permite documentar a ...
Que objectivos para o portfolio? <ul><li>Esse objectivo pode ser desdobrado noutros: </li></ul><ul><ul><li>Identificar apr...
O que incluir num portfolio? <ul><li>Registos, esquemas, resumos </li></ul><ul><li>Fichas de trabalho, de leitura, de pesq...
O que incluir num portfolio? <ul><li>Listas de actividades </li></ul><ul><li>Comentários pessoais </li></ul><ul><li>Coment...
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O que é um e-portfolio? E-portfolio  é mais do que uma nova expressão do portfolio de formato tradicional para o formato d...
Um e-portfolio “ usa tecnologias electrónicas como base, permitindo que estudantes e professores recolham, e organizem mat...
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<ul><li>A construção do e-portfolio potencia: </li></ul><ul><ul><li>A autonomia  – pela possibilidade de realização de esc...
Fomato / suporte para o e-portfolio <ul><li>Várias possibilidades </li></ul><ul><ul><li>Site </li></ul></ul><ul><ul><li>Pl...
O e-portfolio no Blog <ul><li>Etapas: </li></ul><ul><ul><li>Criação do blog  - «página central ou principal», onde o aluno...
Construção do e-portfolio no blog O processo é semelhante ao da construção do  portfolio. O suporte é que marca a diferenç...
Estrutura - secções <ul><li>1. Quem sou eu?  </li></ul><ul><li>–  identificação informal do aluno, área pessoal para manif...
Estrutura - secções <ul><li>2. Este ano, gostaria de… </li></ul><ul><li>- A preencher no início do ano. Pretende-se que o ...
Estrutura - secções <ul><li>3. O meu Diário de Aprendizagem </li></ul><ul><li>- Espaço exclusivo do aluno. </li></ul><ul><...
Estrutura - secções <ul><li>4. Os meus trabalhos </li></ul><ul><li>- Envio / inserção de ficheiros em diversos formatos </...
Estrutura - secções <ul><li>5. A minha avaliação </li></ul><ul><li>- Reflexão sobre o trabalho realizado </li></ul><ul><li...
Gestão do e-portfolio <ul><li>De forma global: </li></ul><ul><ul><li>Reflectindo,  no início do ano lectivo , sobre o que ...
Projecto  a desenvolver  nas aulas  de Área de Projecto  8º Ano Professora Diana Magalhães   – Outubro 2007
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  1. 2. “ Um portfolio é uma colecção de trabalhos que o aluno recolheu, seleccionou, organizou, sobre os quais reflectiu, e demonstrou conhecimento e evolução ao longo do tempo. ” (Barrett, Using Electronic Portfolios for Classroom Assessment, 2006)
  2. 3. O que é um portfolio? O termo portfolio tem a sua origem no meio artístico, referindo-se a uma colecção de produções que de alguma forma reflectem ou traduzem um percurso . Actualmente, este conceito extravasou o mundo das artes e tem muitas aplicações.
  3. 4. Portfolio Colecção de produções
  4. 5. Em educação, os portfolios assumem frequentemente duas vertentes: a de aprendizagem e a de avaliação - sem perder de vista que um portfolio de aprendizagem também é de avaliação, pois o que se pretende é avaliar as aprendizagens efectuadas pelos alunos, não só em termos de produtos mas também de processo. O portfolio na escola
  5. 6. O portfolio na escola Portfolio de aprendizagem colecção significativa dos trabalhos que o aluno vai produzindo e que ilustra os seus esforços, os seus progressos e as suas realizações em diferentes domínios.
  6. 7. “ Um portfolio, qualquer que seja o seu formato ou suporte, deve reunir os trabalhos realizados e/ou seleccionados pelos alunos durante um determinado período de tempo. (…) Todos os documentos devem ser acompanhados (...) de uma reflexão acerca da sua importância, o que permite também compreender o seu processo de construção. ” (Silvério, Portfolios na disciplina de Ciências Naturais no 3.º ciclo do ensino básico. Um estudo de investigação-acção . 2006)
  7. 8. Que objectivos para o portfolio? Um grande objectivo: Proporcionar um enquadramento ao trabalho que permite documentar a progressão da aprendizagem.
  8. 9. Que objectivos para o portfolio? <ul><li>Esse objectivo pode ser desdobrado noutros: </li></ul><ul><ul><li>Identificar aprendizagens </li></ul></ul><ul><ul><li>Documentar aprendizagens </li></ul></ul><ul><ul><li>Ajudar na estruturação da aprendizagem </li></ul></ul><ul><ul><li>Identificar o que ainda há para aprender </li></ul></ul><ul><ul><li>Desenvolver estratégias de aprendizagem </li></ul></ul><ul><ul><li>Partilhar: tornar conhecido o que é aprendido, para que os outros possam usar </li></ul></ul><ul><ul><li>Aprender com os outros… </li></ul></ul>
  9. 10. O que incluir num portfolio? <ul><li>Registos, esquemas, resumos </li></ul><ul><li>Fichas de trabalho, de leitura, de pesquisa </li></ul><ul><li>Registos de fontes de informação consultadas </li></ul><ul><li>Reflexões sobre o trabalho desenvolvido </li></ul><ul><li>Planos de trabalho futuro, reformulações de </li></ul><ul><li>trabalhos anteriores </li></ul><ul><li>Registos áudio e vídeo </li></ul><ul><li>Planos de trabalho futuro, reformulações de </li></ul><ul><li>trabalhos anteriores </li></ul>
  10. 11. O que incluir num portfolio? <ul><li>Listas de actividades </li></ul><ul><li>Comentários pessoais </li></ul><ul><li>Comentários de outros alunos, dos </li></ul><ul><li>encarregados de educação </li></ul><ul><li>Comentários dos professores </li></ul><ul><li>Contributos oriundos de outras áreas </li></ul><ul><li>curriculares </li></ul><ul><li>Balanços de actividades realizadas </li></ul><ul><li>Autoavaliações… </li></ul>
  11. 12. Qual o papel do professor? <ul><li>Estabelecer com o aluno (novos) objectivos. </li></ul><ul><li>Definir com o aluno o percurso da aprendizagem. </li></ul><ul><li>Monitorizar a escolha dos produtos mais relevantes. </li></ul><ul><li>Apoiar o aluno na sua reflexão sobre o trabalho que está a ser desenvolvido. </li></ul><ul><li>Avaliar o processo e o produto. </li></ul>
  12. 13. O que é um e-portfolio? E-portfolio é mais do que uma nova expressão do portfolio de formato tradicional para o formato digital. • Arquivar • Relacionar/ Pensar • Contar uma história • Colaborar • Publicar • Recolher • Seleccionar • Reflectir • Projectar • Comemorar Mais-valias proporcionadas pelas e-tecnologias: O processo de realização de um Portfolio tradicional inclui:
  13. 14. Um e-portfolio “ usa tecnologias electrónicas como base, permitindo que estudantes e professores recolham, e organizem materiais de diversos tipos de suporte (áudio, vídeo, gráficos, texto) e usem links de hipertexto para organizar o material, relacionando evidências para atingir resultados, objectivos ou critérios.” (Barrett, The Reflect Iniciative. White Paper. Reseaching Electronic Portfolios and Learner Engagement. 2005)
  14. 15. <ul><li>O carácter dinâmico de um e-portfolio faz dele um documento em constante reformulação, aperfeiçoamento e um instrumento reflexivo em constante evolução. </li></ul><ul><li>O aluno tem um papel activo na construção do seu percurso educativo. </li></ul>Aspectos a realçar na construção de um e-portfolio
  15. 16. <ul><li>O processo de ensino / aprendizagem modifica, permitindo o conhecimento do aluno como um todo, para além dos conteúdos específicos de uma disciplina. Há lugar a manifestações de interesses pessoais, questões de opinião, análise de situações problemáticas, não relacionadas directamente com os temas abordados nas aulas. </li></ul>
  16. 17. <ul><li>A construção do e-portfolio potencia: </li></ul><ul><ul><li>A autonomia – pela possibilidade de realização de escolhas e tomadas de decisões que o mesmo faculta. </li></ul></ul><ul><ul><li>A criatividade – pela escolha de formas de organização do e-portfolio. </li></ul></ul><ul><ul><li>A auto-avaliação – pela permanente avaliação pessoal do seu percurso. </li></ul></ul>
  17. 18. Fomato / suporte para o e-portfolio <ul><li>Várias possibilidades </li></ul><ul><ul><li>Site </li></ul></ul><ul><ul><li>Plataforma </li></ul></ul><ul><ul><li>Blog </li></ul></ul><ul><ul><li>… </li></ul></ul><ul><ul><li>Obrigatoriamente: </li></ul></ul><ul><ul><li>o suporte informático </li></ul></ul>
  18. 19. O e-portfolio no Blog <ul><li>Etapas: </li></ul><ul><ul><li>Criação do blog - «página central ou principal», onde o aluno expõe os seus interesses, comenta, transmite opiniões… </li></ul></ul><ul><ul><li>Criação de «páginas anexas» (blogs ligados ao principal), cada uma delas correspondendo a uma área curricular onde se incluirá o trabalho específico dessa área. </li></ul></ul>
  19. 20. Construção do e-portfolio no blog O processo é semelhante ao da construção do portfolio. O suporte é que marca a diferença… Estrutura Hiperligação 3: - blog das Actividades de Educação Física do aluno Hiperligação 4: - blog das Actividades de… Hiperligação 2: - blog das Actividades de História do aluno Hiperligação 1: - blog das Actividades de Português do aluno BLOG do ALUNO
  20. 21. Estrutura - secções <ul><li>1. Quem sou eu? </li></ul><ul><li>– identificação informal do aluno, área pessoal para manifestação de gostos e interesses (leituras, músicas, filmes / qualidades e defeitos / comentários sobre a escola / links de sites preferidos com pequena descrição e justificação da escolha…); poderá também incluir um texto do Encarregado de Educação falando sobre o Educando… </li></ul>
  21. 22. Estrutura - secções <ul><li>2. Este ano, gostaria de… </li></ul><ul><li>- A preencher no início do ano. Pretende-se que o aluno reflicta sobre «ele e a escola». </li></ul><ul><li>- Conjunto de «Boas intenções» </li></ul><ul><li>Por ex.: « 10 objectivos que gostaria de alcançar este ano lectivo »… </li></ul><ul><li>Estas «boas intenções» poderão incidir sobre áreas do conhecimento ( « gostaria de aprender mais sobre este assunto» ), sobre intenções («este ano vou fazer sempre os trabalhos de casa» ), sobre mudanças de comportamento ( «não vou perturbar as aulas» ),… </li></ul>
  22. 23. Estrutura - secções <ul><li>3. O meu Diário de Aprendizagem </li></ul><ul><li>- Espaço exclusivo do aluno. </li></ul><ul><li>- Reflexão sobre as aprendizagens. </li></ul><ul><li>- Destaque de temas sobre os quais gostaria de aprender mais. </li></ul><ul><li>- Ideias / conceitos que corrigiu / alterou durante a aprendizagem. </li></ul>
  23. 24. Estrutura - secções <ul><li>4. Os meus trabalhos </li></ul><ul><li>- Envio / inserção de ficheiros em diversos formatos </li></ul><ul><li>- Trabalhos arquivados segundo categorias e disciplinas (Páginas em hiperligação) </li></ul><ul><li>- Diversas versões do mesmo trabalho, acompanhadas de uma reflexão sobre a sua relevância </li></ul><ul><li>- Comentários de outros alunos, dos Encarregados de Educação, de outros professores… </li></ul><ul><li>- Comentários e sugestões de reformulações pelo professor </li></ul>
  24. 25. Estrutura - secções <ul><li>5. A minha avaliação </li></ul><ul><li>- Reflexão sobre o trabalho realizado </li></ul><ul><li>- Comentários, sugestões, propostas de correcções / reformulações </li></ul><ul><li>- Avaliação final: </li></ul><ul><li>- do próprio </li></ul><ul><li>- dos colegas </li></ul><ul><li>- do Encarregado de Educação </li></ul><ul><li>- do(s) professor(es) </li></ul><ul><li>… </li></ul><ul><li>(Poderão sempre ser incluídas outras secções) </li></ul>
  25. 26. Gestão do e-portfolio <ul><li>De forma global: </li></ul><ul><ul><li>Reflectindo, no início do ano lectivo , sobre o que “gostaria de aprender” (saberes e competências a adquirir e a desenvolver), apresentando propostas concretas nesse sentido. </li></ul></ul><ul><ul><li>Reflectindo, no final do ano lectivo , tendo por base o trabalho realizado e devidamente certificado no seu portfolio, sobre o que aprendeu e sobre as competências que adquiriu. </li></ul></ul><ul><ul><li>Reflectindo, ao longo do ano lectivo , através da construção voluntária do seu Diário de Aprendizagem. (Poderão ser definidos momentos obrigatórios para esta reflexão.) </li></ul></ul>
  26. 27. Projecto a desenvolver nas aulas de Área de Projecto 8º Ano Professora Diana Magalhães – Outubro 2007

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