La citoyenneté numérique grace au processus de recherche
1. Enseigner
la citoyenneté numérique
grâce au
processus de recherche
Sandra Bebbington et Lily Laganière
Collaboratrices dans le cadre du projet sur la compétence informationnelle (PCI) du
ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (MELS)
MELS – EMSB 2013 – Document de travail
2. Vous présenter divers
outils liés à la
citoyenneté numérique
et qui sont en lien avec
un processus de
recherche
MELS – EMSB 2013 – Document de travail
3. • Citoyenneté numérique
• Processus de recherche
• Examen des étapes
• Planifier
• Chercher
• Analyser
• Utiliser
• Discussion
• Questions
• Soutien offert
• Commentaires
MELS – EMSB 2013 – Document de travail
4. Qu’est-ce que la citoyenneté numérique?
Commerce
Communications
Accessibilité
Éthique
Santé et bien-être
Sécurité
Sécurité
Littératie
Droits et responsabilités
Droits et responsabilités
Droi
t
Loi
Tiré de Ripple et Bailey (2013) – www.digitalcitizenship.net
MELS – EMSB 2013 – Document de travail
6. POURQUOI?
• Les diplômés du secondaire ne possèdent pas
les compétences requises en recherche une fois
qu’ils accèdent à l’enseignement postsecondaire
ou au marché du travail (Duke et Asher, 2011;
Beheshti, 2011; Radford, 2008; Jenson, 2004).
Recommandations formulées dans les études :
• Commencer tôt (Heider, 2009)
• Utiliser un même modèle (Freeman et LyndBalta, 2010)
• Appliquer le processus de façon répétitive
(Tripp, 2011)
• L’appliquer dans des contextes (disciplines)
variés (Ilomäki, Kantosalo et Lakkala, 2011;
Freeman et Lynd-Balta, 2010)
• Encourager les administrateurs à modeler le
processus (Shenton et Fitzgibbons, 2009)
MELS – EMSB 2013 – Document de travail
8. • Définir le problème et choisir le sujet de recherche
• Faire appel à ses connaissances antérieures
• Utiliser ou formuler une première (grande) question pour orienter
sa recherche
• Utiliser ou formuler d’autres (petites) questions pour orienter sa
recherche
• Relever les mots clés
• Repérer des sources d’information pertinentes
• Dresser son plan en fonction de l’échéance
• Se doter d’une stratégie de recherche
• Penser à sa stratégie de recherche
MELS – EMSB 2013 – Document de travail
9. Utiliser ou formuler une première (grande) question pour orienter sa recherche
La nécessiter de poser la bonne question pour éviter de copier-coller
Créer
Trouvez un exemple de ce qui, selon vous, constitue une injustice
sociale. Imaginez ensuite des moyens non violents pour manifester
votre désaccord par rapport à cette injustice.
Parmi les moyens pris par Rosa Parks et Martin Luther King pour
lutter contre le racisme, lesquels, selon vous, se sont avérés les
plus efficaces et pourquoi?
Évaluer
Analyser
Appliquer
En quoi le discours de Martin Luther King, Jr. a-t-il fait
progresser le mouvement en faveur des droits civiques?
Tracez une ligne du temps illustrant les événements
marquants de la lutte contre la discrimination raciale
aux États-Unis.
Comprendre
Quel message Martin Luther King, Jr. a-t-il tenté
de livrer dans son discours I have a dream?
Mémoriser
Quel jour Martin Luther King, Jr. a-t-il
prononcé ce discours?
Taxonomie (révisée) des objectifs éducationnels
de Bloom, 2001
MELS – EMSB 2013 – Document de travail
10. Relever les mots clés
Des mots clés bien choisis permettent de réduire le nombre
de sites répertoriés dans les résultats et, souvent,
d’éliminer les sites de nature commerciale ou inadéquate.
SAUF
NOT
ET
AND
SAUF
NOT
OU
OR
Planifier une
recherche
Google: J’utilise
des mots-clés
Une
Google
question de
à
stratégie!
MELS – EMSB 2013 – Documentréponse
de travail
Cartographie
conceptuelle
11. Repérer des sources d’information pertinentes
L’importance de la triangulation, qui consiste à recouper l’information
provenant de sources variées
Je cerne le
sujet
MELS – EMSB 2013 – Document de travail
Dictionnaire/
Encyclopédie
12. • Repérer des sources d’information (sources numériques et imprimées, personnes-ressources)
• Sources numériques (agir en citoyen numérique responsable dans Internet)
• Effectuer une recherche avancée dans Internet
• Discerner les sources d’information primaires et secondaires
• Vérifier la crédibilité, la fiabilité et la pertinence des sources d’information
• Sources imprimées
• Vérifier la crédibilité, la fiabilité et la pertinence des sources d’information
• Discerner les sources d’information primaires et secondaires
• Personnes-ressources
• Consulter des spécialistes
• Prendre des notes et écrire ses références
• Réfléchir à sa stratégie de recherche et la modifier au besoin
MELS – EMSB 2013 – Document de travail
13. Sources numériques (agir en citoyen numérique responsable dans
Internet)
• Effectuer une recherche avancée dans Internet
• Vérifier la crédibilité, la fiabilité et la pertinence des sources
d’information
Critères de vérification des sites Web
Recherche avancée
Leçons sur la
publicité dans le
Web
Puffin
MELS – EMSB 2013 – Document de travail
14. Prendre des notes et écrire ses références
L’importance du droit de propriété et du droit d’auteur
Creative Commons
Propriété
intellectuelle
Le droit
J’extrais des
d’auteur, ça
MELS – EMSB 2013 – Document de travail informations
compte!
Contenus libres de droits
Notability
Diigo
15. • Réfléchir à l’information recueillie et modifier sa stratégie de recherche au
besoin
•Choisir l’information la plus pertinente
• Déterminer si l’information répond à la première (grande) question
• Distinguer les faits, la fiction, les opinions et la théorie
• Vérifier la crédibilité, la fiabilité et la pertinence des sources d’information
• Reconnaître les a priori
• Vérifier la date de publication pour situer le contexte
• Prendre des notes, examiner l’information recueillie et écrire ses références
• Organiser l’information recueillie
• Réfléchir à l’information recueillie et la modifier au besoin
MELS – EMSB 2013 – Document de travail
16. • Vérifier la crédibilité, la fiabilité et la pertinence des
sources d’informaton
• Reconnaître les a priori
Canular, vous avez dit canular?
Sites de canulars
Évaluer un site Web
Évaluer la pertinence des
sources
MELS – EMSB 2013 – Document de travail
17. Vérité ou mensonge?
CC0 by Hakan Bayik 1.0 Universal
Les rhinogrades
http://bit.ly/1b6Umoa
http://bit.ly/19tztxZ
http://vimeo.com/39485501
MELS – EMSB 2013 – Document de travail
18. • Prendre des notes, examiner l’information recueillie et écrire
ses références
• Organiser l’information recueillie
• Synthétiser et réinterpréter
l’information, paraphraser et citer
CC0 by Improulx 1.0 Universal
Comment paraphraser
MELS – EMSB 2013 – Document de travail
Comment mentionner la
source
19. • Choisir le mode de présentation de l’information
• Produire un document exposant l’information
• Il est essentiel :
• d’utiliser l’information de façon responsable (citer et paraphraser les
auteurs au besoin)
• d’établir une bibliographie
• Utiliser l’information
• Réfléchir au processus de recherche
MELS – EMSB 2013 – Document de travail
20. • Utiliser l’information de façon responsable (citer et paraphraser
les auteurs au besoin)
• Établir une bibliographie
Citation Machine
Bib Me
Références bibliographiques
Cite U Like
Références bibliographiques
MELS – EMSB 2013 – Document de travail
21. Choisir le mode de présentation de l’information
Les élèves peuvent présenter leurs conclusions de plusieurs
façons. En voici des exemples :
•Go animate
• Bitstrips
•Easi.ly
• Audacity
•Voki
• Book Creator
•Glogster
Outils
en ligne
Do Ink
Junaio
MELS – EMSB 2013 – Document de travail
• Storybird
Puppet
Pals
Screen
Chomp
22. La citoyenneté numérique et
le processus de recherche
•
•
•
•
Planifier
– Utiliser ou formuler une première (grande) question pour orienter sa recherche
– Relever les mots clés
– Repérer des sources d’information pertinentes
Chercher
– Sources numériques (agir en citoyen numérique responsable dans Internet)
• Effectuer une recherche avancée dans Internet
• Vérifier la crédibilité, la fiabilité et la pertinence des sources d’information
– Prendre des notes et écrire ses références
Analyser
– Réfléchir à l’information recueillie et modifier sa stratégie de recherche au besoin
– Choisir l’information la plus pertinente
• Vérifier la crédibilité, la fiabilité et la pertinence des sources d’information
• Reconnaître les a priori
– Prendre des notes, examiner l’information recueillie et écrire ses références
Utiliser
– Choisir le mode de présentation de l’information
– Utiliser l’information de façon responsable (citer et paraphraser les auteurs au besoin)
– Établir une bibliographie
MELS – EMSB 2013 – Document de travail
23. Discussion
• Soutien offert
• Personnel de la bibliothèque de votre école
• Bibliothécaire de la commission scolaire
• Équipe de la compétence informationnelle
www.theinquiryprocess.ca/fr
• Questions
• Vous avez des questions ou des
commentaires?
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