LECTOESCRITURA

1. UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL
DESARROLLO
MAESTRIA EN EDUCACIÓN
DOCENTE:
Mtra. Blanca Zayrah Padrón Rojas.
ASIGNATURA:
Comunicación Educativa
4º Cuatrimestre Grupo “C”
PROYECTO:
Blog: sintacticaconortografíamae2016.blogspot.mx
ALUMNO:
Diana Carolina Rodríguez Hernández.
San Luis Potosí, S.L.P., a 07 de diciembre de 2016.

2. ÍNDICE
OBJETIVO GENERAL ............................................................................................ 5
OBJETIVOS ESPECÍFICOS ................................................................................... 5
INTRODUCCIÓN .................................................................................................... 6
CONTEXTO ............................................................................................................ 7
PROPÓSITO........................................................................................................... 9
JUSTIFICACIÓN ................................................................................................... 10
DESARROLLO...................................................................................................... 11
Logotipo ................................................................................................................ 13
Encabezado .......................................................................................................... 14
Página principal..................................................................................................... 14
Pestañas horizontales ........................................................................................... 17
Entradas................................................................................................................ 19
Videos ................................................................................................................... 20

3. Aprendizajes esperados........................................................................................ 20
Pestañas verticales ............................................................................................... 21
Música................................................................................................................... 23
Información de la institución.................................................................................. 24
Materiales imprimibles........................................................................................... 24
Necesidades educativas que responde................................................................. 25
Motivación por la lectoescritura............................................................................. 25
Mejoramiento de lectoescritura ............................................................................. 25
Adecuaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje ...................................... 26
Mejoramiento de expresión oral y escrita.............................................................. 26
Entorno.................................................................................................................. 27
 Social.............................................................................................................. 27
Tecnológico........................................................................................................... 27
Político .................................................................................................................. 28

4. Económico............................................................................................................. 28
CONCLUSIONES Y APORTACIONES................................................................. 29
BIBLIOGRAFÍA ..................................................................................................... 30
ANEXOS ............................................................................................................... 31

5. OBJETIVO GENERAL
Manejar estrategias motivadoras y creativas de lectoescritura con el uso de
materiales digitales para la mejora de la habilidad lectora de los alumnos de
primaria mayor.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Reconocer diversas estrategias eficaces de lectoescritura para la mejora de
la comprensión lectora apoyada de recursos digitales.
 Practicar la lectura mediante textos atractivos y novedosos con
audiovisuales digitales, para los niños diariamente con una duración de 10
minutos, durante 2 meses.
 Inferir información de lecturas de noticias actuales y novedosas en una
redacción de 100 palabras para elaborar conclusiones de temas diversos,
durante 15 minutos semanalmente, durante 2 meses con apoyo de
materiales digitales.

6. INTRODUCCIÓN
La lectoescritura y comprensión lectora son dos factores que son considerados
como áreas de oportunidad para el Colegio Areté Lomas ya que resultados
obtenidos en Olimpiada diagnóstica 2016, Olimpiada de conocimientos 2016 y
evaluaciones Lexium aplicadas a los alumnos, los alumnos deben reforzar dichas
habilidades.
Por lo que aunque la institución cuenta con necesidades específicas enfocadas en
la lectoescritura y su comprensión, se da prioridad a la necesidad referida a la
lectoescritura, debido a que se ha observado que el nivel de redacción se da por la
carencia de cultura de lectura en los alumnos, considerando las estrategias y
técnicas poco motivadoras.
Por lo cual, al dar prioridad a este rubro, se estará también adelantando la labor en
cuanto a la segunda necesidad que es la comprensión, debido a que si se tiene la
habilidad de lectura desarrollada, por ende, se propiciará la mejora de la
comprensión lectora. Sin embargo, la segunda necesidad se dirigirá a la
comprensión en contenidos transversales para complementar la habilidad de
comprensión y análisis de diversos textos.

7. CONTEXTO
El blog a realizar se dirige a los alumnos de quinto grado de primaria del Colegio
Areté Lomas, ubicado en Cordillera Central número 200, en Lomas 4ª Sección, en
la ciudad de San Luis Potosí, la cual forma parte del Sistema Educativo Estatal
Regular de la Zona 05, con CCT 24PPR0377X, en el turno matutino.
La institución integra desde BB Center, Maternal, Preescolar (1º, 2º, 3º), Primaria
(1º, 2º, 3º, 4º, 5º, 6º) y Secundaria (1º, 2º, 3º), con un total de 390 alumnos, de
donde 204 son alumnos de primaria, 100 de secundaria y 86 de preescolar, de los
cuales 34 son de sexto grado. Los educandos cuentan con un nivel económico
medio-alto, en donde la mayoría cuenta con iPad, computadora, acceso a red de
internet, dentro y fuera de la institución.
Por otro lado, cuenta con una plantilla laboral de 57 docentes que cuentan con una
amplia experiencia en la formación de alumnos, así como también se tienen
docentes con diversas licenciaturas y maestrías enfocadas a la educación. Siendo
capacitados constantemente por Sistema Uno para el favorecimiento del
desarrollo de las habilidades emocionales docentes y de los alumnos, que
conlleven al desarrollo óptimo de las competencias a alcanzar.
El colegio cuenta con una infraestructura que considera dos edificios, en donde
uno es destinado a preescolar, segundo grado de primaria y el área de maternal.
El segundo edificio destina la planta baja y primer piso a primaria, integrando en
total doce aulas para el nivel de primaria, en donde dos de ellos son de sexto
grado. Cada aula cuenta con proyector, Apple TV, pintarrón blanco, bancos
apropiados para el desarrollo de las actividades, red a internet, iPad por parte de
los docentes, recursos en cada iPad, computadora del docente, entre otros
recursos.

8. El perfil de los alumnos a los que se dirigirá el blog, son niños entre 11 y 13 años,
de sexto grado con un nivel cognitivo que se ubica en las operaciones formales,
que se encuentran familiarizados con el uso y con la implementación de la
mnemotecnia del programa de gramática. Cuentan con un estilo de aprendizaje
visual, auditivo y kinestésico. Se encuentran inmersos completamente con la
tecnología y con la manipulación de diversas redes sociales.
Dentro de las estrategias de enseñanza aplicadas por los docentes se cuenta con
la planeación inversa y aprendizaje acelerado. Los docentes cuentan con
capacitaciones continuas, manejan el Sistema UNO, Evaluapp y Lexium.

9. PROPÓSITO
La comprensión lectora es un aspecto fundamental para el desarrollo y progreso
de la formación de los alumnos, pero muchas instituciones carecen de programas
que se lleven a la par de otros ya incluidos en el modelo educativo, como una
ventaja competitiva ofrecida por parte de la institución, haciendo que la formación
de los educandos adquiera un plus a su formación académica. “La pobre
comprensión de lectura que tienen los niños mexicanos es similar al de países
como Uganda, donde solamente uno de cada diez niños de tercero de primaria,
pueden leer y comprender correctamente un texto de segundo grado” (Fregoso,
2016)
El blog a desarrollar contará con materiales que desarrollen y refuercen las
habilidades de lecto-escritura, a la par de realizar una mejora al plan de gramática
con uso de mnemotecnia con la finalidad de potenciar la ortografía de los alumnos
de quinto grado, los cuales son los que deben de perfeccionar su formación
básica, ya que se encuentra por dar seguimiento a su formación educativa en el
nivel secundaria, sin excluir la importancia de hacerlo en todos los niveles,
comprendiendo que al tener mayor índice de lectores, el nivel de ortografía
disminuirá en gran medida, y más si se proporcionan las herramientas necesarias
en el blog.
De acuerdo con una investigación de la OCDE mencionó que el 55% de los
estudiantes mexicanos de nivel básico no cuenta con suficientes habilidades
matemáticas y el 41% carece de un nivel suficiente de comprensión lectora. Por lo
cual se hará la mejora del plan de gramática en el aspecto de análisis sintáctico a
la par de las estrategias y ejercicios de lectura eficaz hará eficiente el proceso
para los alumnos respecto a la asimilación de los contenidos, y soluciones de
problemas ante el análisis de información.

10. JUSTIFICACIÓN
Debido al bajo índice de lectura en la población mexicana, se tiene un problema
de hábito lector, pues según estudios se encuentra en el lugar 107 de 108 países
en cuanto a lectura. Dicho problema trae consigo diversas consecuencias como la
baja comprensión lectora, poco análisis de información, así como el seguimiento
de instrucciones y por ende, el pensamiento crítico-reflexivo se ve afectado en
gran medida.
A pesar de que hay estudios que mencionan que el amor por la lectura comienza
en casa, el cual es poco motivado en las familias mexicanas, la escuela es un
eslabón para desarrollar y manejar estrategias motivadoras, atractivas y
novedosas para los alumnos para que se desarrolle y fortalezcan las habilidades
lectoras, considerando la atención de los niños en función de los tiempos de
“atención efectiva” de éstos, de acuerdo a su edad.
Los alumnos estarán practicando su habilidad en actos de la vida cotidiana y al
despertar su interés por temas novedosos, se dará pie a que se continúe la
práctica de la lectura fuera del aula, al sentirse motivados y atraídos por el manejo
de materiales digitales. Por lo cual el proyecto es el inicio de una serie de
estrategias que propicien, fortalezcan y retengan el interés de los alumnos por el
hábito de la lectura y se apropien de ésta como un modo de adquisición de
conocimientos y así su pensamiento crítico-reflexivo se verá apoyado al mismo
tiempo.

11. DESARROLLO
Con la ayuda de la plataforma Blogger se desarrollará el blog educativo
denominado sintacticaconortografiamae2016.blogspot.com. El objetivo de éste es
mejorar y potencializar las habilidades de lectoescritura, proporcionando los
materiales que beneficien la mejora de la ortografía del alumno de 5° grado de
educación primaria a través del programa de mnemotecnia del plan de gramática
utilizado en la escuela Areté Lomas, así como también diversas estrategias de
lectura y ejercicios prácticos.
En Colegio Areté Lomas es una institución educativa que brinda servicios desde
maternal hasta preparatoria, con un total de 444 alumnos, 58 docentes, 4
directivos, 3 coordinadores y 4 personas del área administrativo. En donde se
observa una serie de fortalezas, como la impartición de cursos de uso de la
Plataforma de Sistema Uno, certificaciones y cursos para los docentes en el área
de inglés, así como apoyos para continuar estudiando una licenciatura o nivel de
posgrado, también, los niños llevan clases de robótica.
En relación a las oportunidades se tiene que se tiene una formación integral en la
institución que se otorga desde maternal hasta secundaria, y éste año firmó un
acuerdo con Heritage Academy para ofrecer el servicio de preparatoria, por la
demanda de jugadores de golf y deportistas del club La Loma, ya que se tiene
convenio con La Loma para ofrecer servicios de academias deportivas y
académicas en el Club, por parte de los alumnos.
Sin embargo, de acuerdo a evaluaciones Lexium aplicadas tres años consecutivos
y a resultados de olimpiada y diversas herramientas, se ha observado que el nivel
de comprensión lectora y análisis de información es un tanto deficiente en la

12. población escolar. Es por lo que se tiene como principal objetivo el potencializar
dichas habilidades mediante estrategias y ejercicios, así como también a través
del estudio de la sintaxis, rama de la gramática que enseña como unir y relacionar
palabras a fin de elaborar oraciones y expresar conceptos de modo coherente se
integrarán reglas ortográficas básicas para las siguientes funciones sintácticas:
 Sujeto y predicado (reglas del uso de la “b” y “v”)
 Núcleo del sujeto (reglas del uso de la “c”, “s” y “z”)
 Núcleo del predicado (reglas de las palabras agudas)
 Modificadores directos e indirectos (reglas de palabras graves)
 Objetos directos e indirectos (reglas de palabras esdrújulas)
 Complemento circunstancial (los tipos de acento “ortográfico, prosódico,
diacrítico y enfático)
Cada una de estas funciones sintácticas conformará un bloque en el que se
incluirán documentos de texto que contengan las diferentes reglas ortográficas de
manera sencilla y atractiva para el alumno con sus respectivas imágenes que le
permitan al estudiante establecer una relación o vínculo con el concepto señalado;
así como ejercicios ortográficos con soluciones en la parte inferior de la hoja a
manera de retroalimentación. Además de videos como material de apoyo que
permitan reforzar el conocimiento adquirido.
Se incluirá un página denominada “Creadora del Blog” con el perfil profesional de
la desarrolladora, dando información al usuario del blog sobre aspectos relativos a
la identidad de la diseñadora y creadora del blog.

13. Se utilizarán etiquetas que contengan preguntas que nos permitan conocer la
opinión del usuario tales como:
 Te sirvió la información del blog?
 ¿Qué otra información te gustaría encontrar?
 Visitarías nuevamente el blog?
La imagen del blog contendrá los colores institucionales de la escuela para que el
alumno se identifique fácilmente; los textos serán cómodos sin ser sobrecargados
para que permitan una lectura fácil y agradable para el usuario. El tipo de letra a
utilizar será atractiva para los niños con diferentes tamaños para distinguir las
diversas secciones y contenidos
Logotipo
El logotipo cuenta con colores vivos que despierten el interés de los niños y les
favorezca la asimilación y complemento de los contenidos. Los niños mostrados
como imágenes muestran el segmento a quien se dirige el blog, y los globos
tienen dentro de éstos letras que representan la ortografía y escritura.

14. Encabezado
Se muestra con el logotipo y una breve explicación acerca del propósito de la
creación del blog y el segmento a quien se dirige.
Página principal
En este apartado se puede observar el contenido del tema principal que conforma
el blog, para determinar el espacio de aprendizaje en función de la sintáctica y la
ortografía, y el desarrollo de las habilidades lectoras y de escritura.
Este apartado se encuentra tanto como pestaña en la parte horizontal superior, así
como también en la parte inferior para facilitar el movimiento por la página.
También cuenta con información del blog en la parte superior.

17. Pestañas horizontales
Las pestañas horizontales muestran los contenidos principales del blog para
facilitar el desplazamiento y búsqueda de información, los cuales se mencionan a
continuación, y los cuales se despliegan en entradas con contenidos, tras ver un
video que resume lo revisado en el contenido e indica ejercicios para el
reforzamiento de los mismos. Cabe mencionar que cada elemento sintáctico se
relaciona con una aplicación de regla ortográfica, a fin de trabajar a la par la
sintáctica y la ortografía.

18. a) Sujeto y modificadores
Muestra información sobre sujeto y sus modificadores con contenidos, ejemplos,
videos y ejercicios aplicados.
b) Predicado y objetos
Cuenta con información sobre predicado y sus objetos integrando contenidos,
ejemplos, videos y ejercicios aplicados.
c) Complemento circunstancial
Se explica el complemento circunstancial con apoyo de imágenes en movimiento y
ejemplos, así como contenidos, ejemplos, videos y ejercicios aplicados.
d) Reglas ortográficas
Muestra información sobre las reglas ortográficas resumidas en una tabla que
determina específicamente situaciones de ortografía (uso de b, v; c, s, z).
e) Acentuación de palabras
Se determinan con mnemotecnia las reglas de acentuación de las palabras según
su sílaba tónica, a fin de favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se
muestra información sobre palabras agudas, graves y esdrújulas con contenidos,
ejemplos, videos y ejercicios aplicados.

19. f) Ejercicios de comprensión lectora
En esta sección se tendrán ejercicios basado en competencias para el desarrollo
eficiente de las habilidades de lectoescritura, así como de comprensión lectora,
como complemento con las reglas de ortografía y de análisis sintáctico.
Entradas
Cada entrada de las pestañas cuenta con contenidos que explican las temáticas
principales, videos que refuerzan los contenidos y ejercicios, que perfeccionan su
aplicación y permiten evaluar el proceso de asimilación.

20. Videos
Los videos son complementos del
reforzamiento de los contenidos. El video que
se muestra en un costado establece un
resumen de ortografía como reforzamiento
de todo el blog de manera breve, así como
también de breves cápsulas para beneficiar
las habilidades de lectura y escritura. Los
videos que se encuentran en las entradas, se muestran para reforzar los
contenidos principales.
Aprendizajes esperados
Son mostrados a un costado del blog, lo cual corresponde a los aprendizajes que
se pretenden alcanzar con la aplicación de la estrategia de enseñanza mediante el
uso de la tecnología, mediante el blog.

21. Pestañas verticales
Se cuentan con pestañas que integran información complementaria al blog, las
cuales además de ser informativas, son materiales que ayudan al estudiante a
contar con los materiales físicamente y no sólo virtual. Así como también se
contará momentáneamente con una pestaña sobre la última sesión a fin de la
revisión del blog, la cual se quitará para su implementación total en la institución.
a) Padres de familia
Es información para los padres de familia con la finalidad de que se cuente con la
supervisión y permiso de los padres para el manejo y uso del blog, el cual tiene
como fin único el potencializar a los alumnos de una manera académica.

22. b) Creadora del blog
Este apartado cuenta con información sobre la creadora del blog, para que los
padres de familia tengan la seguridad de la persona responsable cuenta con la
experiencia y conocimientos necesarios para favorecer la formación y
acompañamiento de sus hijos.
c) Materiales imprimibles
Para reforzar los contenidos y que los educandos cuenten con los materiales
físicos, se estableció este apartado para que puedan acceder a los archivos en
formato pdf y puedan imprimirlos para realizar los ejercicios.

23. d) Bibliografía de mejora de habilidades de lectoescritura
En este apartado se tendrán diversas lecturas que beneficien el desarrollo de las
habilidades de lectoescritura y potencialicen sus habilidades de comprensión
lectora.
Música
Se cuenta con una lista de música que permita a los alumnos trabajar en un
amiente apropiado, en donde se sientan tranquilos y ambientados, la cual será
actualizada cada mes para que los alumnos incrementen sus visitas y
aportaciones.

24. Información de la institución
Se cuenta con información sobre la institución en la cual se implementará como
mejora del proceso formativo de los alumnos, la cual tendrá un vínculo hacia la
página oficial de la institución, así como imágenes sobre la implementación de la
prueba piloto del blog.
Materiales imprimibles
Como se mencionó los materiales imprimibles cuentan con contenidos y ejercicios
de reforzamiento en formato pdf en los temas antes mencionados.
a) Sujeto y modificadores
b) Predicado y objetos
c) Complemento circunstancial
d) Reglas ortográficas
e) Acentuación de palabras
f) Ejercicios de mejora de comprensión lectora eficaces

25. Necesidades educativas que responde.
Motivación por la lectoescritura
La lectoescritura es un aspecto fundamental para el desarrollo óptimo del proceso
de enseñanza-aprendizaje, pero actualmente se cuenta con un alto índice de baja
comprensión lectora, lo cual ha perjudicado el desarrollo eficiente de los alumnos,
lo cual es observable en los resultados de evaluación educativa como lo son
Olimpiadas de conocimiento, Pisa, Ceneval, entre otros.
Por lo tanto, el blog que cuenta con estrategias de mejora lectora, aunado a
ejercicios e información sobre ortografía, permitirá desarrollar habilidades de
lectoescritura en donde los educandos y docentes, pueden establecer estrategias
de enseñanza y aprendizaje, a fin de mejorar la competencia lectora.
Mejoramiento de lectoescritura
Del mismo modo, la lectoescritura es vital para el seguimiento de indicaciones, lo
cual ha perjudicado los resultados según las evaluaciones de los alumnos, debido
a que hay quienes cuentan con los conocimientos intelectuales, pero no son
capaces de aplicarlos o explicarlos, ya que omiten información al no contar con
una habilidad de lectoescritura eficiente.
Por ende, al desarrollar y mejorar las habilidades de lectoescritura, las personas
contarán con las competencias para expresar lo que intentan intercambiar con
otros, así como también podrán desarrollar textos en función de diversos criterios
que al ser entendidos y asimilados, las evaluaciones internas y externas tendrán
resultados favorables.

26. Adecuaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje
A pesar de que los docentes establecen estrategias para fomentar las
competencias lectoras y escritas, no se realizan adecuaciones a fin de mejorar los
procesos de una manera individualizada, sino que se generaliza a partir de las
necesidades básicas del grupo.
Por lo tanto, si el docente cuenta con recursos digitales en donde los alumnos
puedan aprender o revisar materiales autónomamente, el docente puede
establecer estrategias a fin de mejorar el avance grupal. De la misma manera, el
docente cuenta con guías para la mejora de la práctica docente con apoyo de
materiales imprimibles que cuenta ya en el blog, con la finalidad de eficientar los
procesos y poder practicar más la comprensión lectora y ortografía y que no solo
se quede como contenidos teóricos y no empíricos.
Mejoramiento de expresión oral y escrita
Generalmente, la mayor parte de los alumnos carecen de una ortografía
adecuada, ya que los hábitos de lectura son carentes, y es vital que una persona
desarrolle textos, ya que si no su habilidad para entender su contexto y
comunicarse con éste mediante recursos orales y escritos, se verán afectados por
la falta de la habilidad de comunicación oral y escrita, lo cual disminuirá su
interrelación con sus pares u otras personas.
De la misma manera hay un alto nivel de alumnos que leen, pero su fluidez lectora
es carente debido a la falta de motivación por recursos escritos y por ende su
comprensión lectora es muy baja.

27. Entorno.
 Social
La sociedad actual se encuentra inmersa en el uso de tecnologías, lo cual ha
disminuido el hábito de la lectura de textos de manera física, sin embargo se han
creado recursos digitales que despiertan y facilitan que las personas se vean
motivadas por la lectura.
Sin embargo, el hábito de la lectura se inicia con la costumbre de la lectura en
casa, ya que la escuela solo lo reafirma y fomenta, pero quien crea la necesidad
de la lectura y su tradicionalismo por los textos, es el núcleo familiar. Las familias
mexicanas cuentan con hábitos de lectura muy bajos, por lo cual los niños se ven
afectados ya que el interés no surge de casa, y por las noches no se despierta el
interés con la narrativa como anteriormente se hacía, debido a los actuales
cambios de las personas a causa de trabajos y poco tiempo por diversas causas.
Tecnológico
Las últimas generaciones son fruto de la tecnología, las cuales manejan diversos
recursos digitales a edades muy cortas, sin embargo al contar con distintas
aplicaciones que realizan sinopsis de textos o recopilan datos de fuentes que
crean recursos, omitiendo las lecturas tradicionales, la investigación e indagación
de fuentes, ha obstaculizado que los alumnos desarrollen el pensamiento
reflexivo, y si se usa un blog, tomaremos un foco de atención de los alumnos y
permitirá desarrollar mejoras en el hábito de la comprensión lectora.

28. Político
Actualmente se cuenta dentro del plan nacional educativo la inmersión del uso de
las tecnologías para el mejoramiento del aprendizaje de los alumnos, lo cual se ve
beneficiado con el uso de blog que permiten el uso de diversas fuentes y recursos
digitales, lo cual tendrá como resultado personas inmersas en la sociedad del
futuro, con diversas perspectivas, con una visión más clara y con decisiones sobre
distintas causas, al mismo tiempo que se tendrán entes pensantes, analíticos y
reflexivos, que si hacen uso de tecnologías, beneficiará a los alumnos del
presente, para dar como resultado entes productivos del mañana.
Económico
Ya que actualmente se tiene con el panorama educativo de “escuela al centro” en
donde dentro de las estrategias globales de enseñanza, se cuenta con el uso de la
tecnología, el usar una herramienta digital como el blog sobre el propósito de la
mejora de lectoescritura, cada escuela puede utilizar dicho recurso para el
mejoramiento de cada institución y hacer recomendaciones para mejorar los
recursos y poder ofrecer materiales que no requieran una inversión extensa, sino
que se compartan materiales o temas de interés para enriquecer los contenidos y
no afectar el interés económico institucional.

29. CONCLUSIONES Y APORTACIONES
La comprensión lectora es una necesidad básica que debe ser mejorada para que
los alumnos cuenten con las habilidades necesarias para su inmersión en la vida
social y laboral. Los educandos que se encuentran en el contexto formativo, debe
de considerar diversas herramientas para su perfeccionamiento y mejoramiento de
las mismas habilidades.
El uso de blog con diversos recursos que fomenten el hábito de la lectura y uso de
estrategias eficientes para la mejora de lectura y escritura, motivará a los
educandos a visitar el blog, ya que es haciendo uso de las tecnologías, lo cual
ellos dominan en gran medida, y ya que los materiales son dinámicos, los alumnos
puedan contar con los materiales para su perfeccionamiento, es de gran
importancia.
El blog de http://sintacticaconortografiamae2016.blogspot.mx/ cuenta con
materiales basados en el plan nacional que permiten a los alumnos y docentes
acompañantes el proceso formativo, retomar ejercicios, lecturas y videos que
mejoren el proceso de educación con estrategias novedosas con el uso de la
tecnología, para que los alumnos desarrollen textos y se comuniquen
eficientemente mediante expresiones orales y escritas, en función de secuencias e
instrucciones. Lo cual aporta materiales de aprendizaje y cuenta con espacio de
comentarios para mejora y enriquecimiento de materiales para profundizar los
contenidos y brindar mejores materiales a los educandos.

30. BIBLIOGRAFÍA
Martínez, M., Zarzoza, L. (2011).La comprensión lectora en México y su relación
con la investigación empírica externa. Revista Mexicana de Psicología Educativa.
Vol. (2), pp. 15-30
Mireille, A. (2013). México padece por los efectos de no leer. Recuperado de:
http://www.sinembargo.mx/07-06-2013/644000
(2016). Tiempo de atención en los niños según su edad. Recuperado de:
http://colegiocallimontessori.com/tiempo-de-atencion-en-los-ninos-segun-su-edad/
Fregoso, J. (2016). Alumnos en México tienen una comprensión de lectura similar
a la de Uganda: estudio. Recuperado en: http://www.sinembargo.mx
www.oecd.org/centrodemexico

31. ANEXOS