1. Integrantes de las Fases:
Investigación: Rovimar Serrano
Planificación: Nereida C. Pérez Villegas
Creación: Diego Villavicencio
Evaluación: Rovimar Serrano
Coordinadora: Rovimar Serrano
Octubre, 2010
FATLA
Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica
Programa de Experto en Procesos Elearning
Módulo 5 - Metodología PACIE - Capacitación
para la administración de espacios virtuales de aprendizaje
dirigido a docentes de la Universidad Pedagógica
Experimental Libertador – Instituto Pedagógico de Caracas

2. Las nuevas TICs están transformando la profesión docente, llevándola de un
enfoque centrado en el profesor y basado en clases magistrales, hacia una
formación centrada principalmente en el alumno dentro de un entorno interactivo
de aprendizaje
El diseño e implementación de PROGRAMAS DE CAPACITACIÓN DOCENTE
que utilicen las TICs efectivamente es un elemento clave para lograr
reformas educativas profundas y de amplio alcance.

3. Para aprovechar de manera efectiva el poder de las
TICs, deben cumplirse las siguientes condiciones
esenciales:
 Alumnos y docentes deben tener suficiente acceso
a las tecnologías digitales y a internet.
 Alumnos y docentes deben tener a su disposición
contenidos educativos en formato digital que sean
significativos, de calidad y que tomen en cuenta la
diversidad cultural.
 Los docentes deben contar con las habilidades y
conocimientos necesarios para ayudar a los
alumnos, a través del uso de los nuevos recursos y
herramientas digitales. (UNESCO, 2004)

4. En Asesores Tecnopedagógicos entendemos:
 El impacto de la tecnología en la sociedad global y sus repercusiones en la educación
 Los avances en la investigación acerca de la forma en que los individuos aprenden y las
consecuencias que ello tiene en la creación de entornos de aprendizaje más efectivos y atractivos,
centrados en el alumno
 Las diferentes etapas del desarrollo docente y la necesaria incorporación gradual de las TICs
 La importancia del contexto, la cultura, la visión y liderazgo, el aprendizaje constante y el cambio,
al momento de planificar la integración de las tecnologías a la capacitación docente
Por eso nos preocupamos en
diseñar soluciones adaptadas a
sus necesidades

5. Objetivo
Diseñar un programa de capacitación para la administración de
EVAs, dirigido a docentes de la Universidad Pedagógica Experimental
Libertador – Instituto Pedagógico de Caracas.
Determinar las necesidades de
capacitación de los docentes de la
modalidad mixta en la UPEL-IPC
Diseñar los cursos que formarán parte
del programa de capacitación
Diseñar el plan logístico para el desarrollo del
programa de capacitación
Evaluar la factibilidad de
implantación
Objetivos Específicos

6. La nueva sociedad global, se caracteriza por:
 El volumen total del conocimiento mundial se duplica cada dos-tres
años;
 Diariamente se publican 7.000 artículos científicos y técnicos
 Los estudiantes de secundaria que completan sus estudios en los
países industrializados han sido expuestos a más información que la
que recibían sus abuelos a lo largo de toda su vida
 En las próximas tres décadas se producirán cambios equivalentes a
todos los producidos en los últimos tres siglos (UNESCO, 2004)
Los sistemas educativos enfrentan el desafío de transformar el plan de
estudios y el proceso de enseñanza-aprendizaje para brindar a los alumnos
las habilidades que les permitan funcionar de manera efectiva en este
entorno dinámico, rico en información y en constante cambio

7. Informe Mundial Sobre la Educación de la UNESCO (1998)
Describe el profundo impacto de las TIC en los métodos convencionales de enseñanza
y aprendizaje
Políticas para el Desarrollo de la Educación Superior en Venezuela (2001)
Establece la formación basada en competencias y el uso de las tecnologías como
estrategias necesarias para el cambio educativo a nivel superior; así como para
mejorar el acceso y la equidad a la educación
Plan de Desarrollo 2007 – 2011 (UPEL)
Presenta una serie de valores que constituyen el soporte ético y moral que permitirá
alcanzar la misión y visión de la universidad, entre ellos se destaca: “Potenciamos la
Innovación a través del desarrollo de procesos cognitivos, afectivos y sociales, que
propicien la creación de productos y soluciones a las necesidades presentes y futuras
de la Universidad y la sociedad, para estar en permanente búsqueda de la excelencia”

8. Incorporación de
las TICs en los
procesos de
enseñanza-
aprendizaje
Desarrollar
habilidades en los
docentes para el
manejo de las TICs
1. Pedagogía
2.Colaboración y
trabajo en red
3. Aspectos Sociales
4. Aspectos Técnicos
BenchmarkStandard Skills

9. Enfoque Constructivista
El conocimiento debe ser
construido por el alumno
mismo y no simplemente
pasado de una persona. El
alumno debe generar sus
propios objetivos de
aprendizaje y ser capaz de
alcanzarlos mediante el
autoestudio y la interacción
con sus compañeros en su
equipo de trabajo.

10. Capacitar a los
docentes en la
aplicación adecuada y
significativa de las
TICs a la enseñanza.

11. Integrar las TICs a la enseñanza y el aprendizaje es un
proceso continuo que no debe verse como una única
“inyección” de capacitación. Los docentes deben
actualizar sus conocimientos y habilidades
continuamente, acompasando los cambios del plan de
estudios y de la tecnología disponible.

12. Estudiantes
Pregrado 5764
Postgrado 634
Doctorado 154
Profesores
Fijos 406
Contratados 230
Población: Universidad Pedagógica
Experimental Libertador – Instituto
Pedagógico de Caracas
Programas de Pregrado:
Arte y Dibujo Técnico
Biología y Química
Castellano, Literatura y Latín
Ciencias de la Tierra
Educación Comercial
Educación Especial
Educación Física
Educación Integral
Educación Preescolar
Idiomas Modernos
Ciencias Sociales
Matemática, Física e Informática

13. Etapas en la Formación Docente
Tomando en consideración los resultados de la
evaluación diagnóstica con respecto al grado
de formación y las necesidades de
capacitación de la población docente, se
realizará una primera clasificación de los
mismos, atendiendo a las necesidades de
formación detectadas.
Capacitación dirigida a:
Docentes Nuevo Ingreso
Etapa de Formación de futuros docentes: preparación antes de comenzar a dar clases
Docentes en Ejercicio
Etapa de Capacitación de docentes en actividad: actualización y formación constante
 Cursos básicos
 Cursos de perfeccionamiento

14. Los cursos estarán orientados a desarrollar cuatro competencias:
Pedagogía
Enfocada en la práctica instruccional de los docentes y su conocimiento del plan de
estudios, permitirá a los docentes desarrollar formas de aplicar las TICs en sus materias.
Los docentes estarán en capacidad de:
 Demostrar una mayor comprensión de las oportunidades e implicaciones del uso de las
TICs en la enseñanza y el aprendizaje dentro del contexto del plan de estudios
 Planificar, implementar, dirigir y evaluar el aprendizaje y la enseñanza dentro de un
entorno de aprendizaje más flexible y abierto
Colaboración y trabajo en red
Marca el énfasis en las posibilidades comunicativas de las TICs para expandir el aprendizaje
más allá de los límites del salón de clase. Los docentes estarán en capacidad de:
 Demostrarán su comprensión de los beneficios del aprendizaje en red
 Participar de modo efectivo en entornos de aprendizaje flexibles y abiertos tanto en el rol
de docentes como de alumnos
 Crear redes de aprendizaje

15. Los cursos estarán orientados a desarrollar cuatro competencias:
Aspectos Sociales
Incluye elementos como el acceso igualitario a recursos tecnológicos, el cuidado de la salud
de los individuos y el respeto de la propiedad intelectual. Los docentes deben:
 Entender y poner en práctica los códigos de práctica legal y moral (derechos de autor y a
la propiedad intelectual)
 Reflexionar y discutir acerca del impacto de la nueva tecnología en la sociedad actual
 Planificar y promover un uso adecuado y seguro de las TICs,
Aspectos Técnicos
Relacionados con la incorporación de las TICs al plan de estudios incluyen: competencia
técnica y la disponibilidad tanto de la infraestructura como del apoyo técnico necesarios
para el uso de la tecnología en el ámbito académico. El docente estará capacitado para:
 Usar y seleccionar entre los recursos tecnológicos disponibles los más adecuados para
mejorar su desempeño personal y profesional
 Actualizar voluntariamente sus habilidades y conocimientos para enfrentar e incorporar
los nuevos desarrollos.

17. Experto en el Diseño de Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVAs)
Contenido:
 Introducción a la Educación a Distancia
 Elementos básicos de la Educación a Distancia
 Rol del Tutor
 Diseños Instruccionales
 Diseño de Materiales Didácticos
 Plataforma Moodle
 Metodología PACIE
Fase 1: Presencia
Fase 2: Alcance
Fase 3: Capacitación
Fase 4: Interacción
Fase 5: E-Learning
 Herramientas Web 2.0 y su aplicación en el aula

18. Módulos Objetivo Contenido Producto
0. Sensibilización Valorar el trabajo que se lleva
a cabo en la educación
mediada por las TICs
 TICs y Educación
 Potencialidades de Internet
 Herramientas de comunicación e
interacción de un EVA
Producción de un ensayo sobre
su aporte al mundo de las TICs
I. Experto en la
administración de
Espacios Virtuales de
Aprendizaje
Desarrollar destrezas para la
incorporación adecuada de
las TICs en EVAs
 Introducción a la Educación a
Distancia
 Elementos básicos de la Educación
a Distancia
 Rol del Tutor
 Diseños Instruccionales
 Diseño de Materiales Didácticos
 Plataforma Moodle
 Discusión socializada en Foro
sobre los aspectos que
distinguen la administración de
EVAs
 Elaboración de trabajo
escrito de forma grupal que
contenga los fundamentos de
la tutoría y el diseño
instruccional
II. Creando EVAs Adquirir competencias para el
diseño de EVAs
Metodología PACIE
1. Fase 1: Presencia
2. Fase 2: Alcance
3. Fase 3: Capacitación
4. Fase 4: Interacción
5. Fase 5: E-Learning
Diseño de un curso en un EVA
III. Manejo de
herramientas Web 2.0
Desarrollar competencias en
el uso de las herramientas
Web 2.0
Herramientas 2.0 aplicadas a la
educación
•Blog (Edublog, Videoblog, Blogfesor)
•Podcast
•Netvibes
•Clipmarks
•Slideshare
•Wikispaces
Aplicación de herramientas
Web 2.0 a los EVA

19. Módulos Tiempo Total Lapsos
0. Sensibilización 15 días Inicio 15/11/2010 hasta el 03/12/2010
I. Experto en la administración de
Espacios Virtuales de Aprendizaje
1 mes Inicio 13/12/2010 hasta el 28/01/2011
II. Creando EVAs 1 mes Inicio 07/02/2010 hasta el 04/0372010
III. Manejo de herramientas Web 2.0 15 días Inicio 14/03/2010 hasta el 25/03/2010

20. Infraestructura
Las actividades serán desarrolladas a través de la Plataforma de la institución, la cual esta
apoyada en MOODLE. Se requeriran laboratorios y un espacio para la coordinación del
trabajo por parte del equipo asesor
Talento Humano
Se contara con un grupo de profesionales especialistas en el área que tendrán funciones
de: asesoría y soporte técnico.
Grupos para la Capacitación
Atendiendo al diagnóstico y la clasificación de las necesidades de los Docentes se
formaran los diferentes grupos de aprendizaje.
Costo para los Docentes
Los costos de los diferentes Programas son cubiertos por la institución
Tiempo de ejecución del Proyecto
3 Meses

21. Referencias
UNESCO (2004). Las tecnologías de la información y la
comunicación en la formación docente. Ediciones Trilce. Uruguay:
Montevideo.