MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CULTURA
PROGRAMA NACIONAL DE TECNOLOGIA
PROINFO INTEGRADO

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RECURSO TECNOLÓGICO
PARA INSTIGAR A
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INTERDEPENDÊNCIA AUTO-ORGANIZAÇÃO
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POTENCIAL PARA REINVENTAR O TRABALHO
PEDAGÓGICO, CONSTRUIR REDES SOCIAIS E
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OS PAIS DEVEM SER UMA FONTE DE
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O PRODUTO FINAL DOS TRABALHOS
REALIZADOS COM O USO DAS
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APRESENTARAM, ATÉ O MOMENTO ...
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
DEMO, Pedro. Questões para Teleducação. Petrópolis, RJ: Vozes, 1998. 365p.

FREIRE, Paulo. Peda...
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Dennis Brandão Monte Pires - profdennis@uol.com.br
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  1. 1. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CULTURA PROGRAMA NACIONAL DE TECNOLOGIA PROINFO INTEGRADO CURSO DE INTEGRAÇÃO À EDUCAÇÃO DIGITAL PROJETO DE PESQUISA E APRENDIZAGEM O COMPUTADOR COMO RECURSO TECNOLÓGICO PARA INSTIGAR A IMAGINAÇÃO E A MOTIVAÇÃO NA APRENDIZAGEM AUTORES Claudine Abuharoun Dennis Brandão Monte Pires Lilian Herculano Sonia Kotinda Carvalho Tutora: Profª Jacqueline Arruda Profª Colaboradora: Luciane Collares SÃO PAULO MAIO DE 2012
  2. 2. O COMPUTADOR COMO RECURSO TECNOLÓGICO PARA INSTIGAR A MOTIVAÇÃO NA APRENDIZAGEM
  3. 3. A TECNOLOGIA DA EDUCAÇÃO COMO AUTO CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO INTERDEPENDÊNCIA AUTO-ORGANIZAÇÃO AUTO CRIAÇÃO DIALOGO • • Competência é a faculdade de mobilizar um conjunto de recursos cognitivos (saberes, capacidades, informações, etc) para solucionar uma série de situações". (PERRENOUD, 2000) As 10 novas competências para ensinar: 1) Organizar e dirigir situações de aprendizagem; 2) Administrar a progressão das aprendizagens; 3) Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação; 4) Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho; 5) Trabalhar em equipe; 6) Participar da administração escolar; 7) Informar e envolver os pais; 8) Utilizar novas tecnologias; 9) Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão; 10) Administrar a própria formação
  4. 4. O BLOG É UMA FERRAMENTA DIFERENTE, COM POTENCIAL PARA REINVENTAR O TRABALHO PEDAGÓGICO, CONSTRUIR REDES SOCIAIS E REDES DE SABERES. COM A TECNOLOGIA NA SALA DE AULA, PROFESSORES E ALUNOS TÊM POSSIBILIDADE DE UTILIZAR A LEITURA E ESCRITA PARA ESCREVER E DESCREVER SUAS IDEIAS, COMUNICAR-SE, TROCAR EXPERIÊNCIAS E PRODUZIR TEXTOS, NA CONDIÇÃO DE COMPETENTES LEITORES E ESCRITORES. Fonte://eproinfo Mudanças Paradigmas Educação-Slide 7
  5. 5. RELAÇÃO ENTRE O PROFESSOR E AS NOVAS TECNOLOGIAS Na construção do conhecimento do aluno, o professor assume o papel do mediador e orientador. - O processo de aprendizagem é trabalhado de maneira equilibrada a orientação intelectual, a emocional e a gerencial (Moran, J., 2000) de ensino utilizando as tecnologias digitais, com isso o aluno construirá estruturas darão suporte para o uso da ferramenta tecnológica em qualquer mentais que situação. -O professor, assim, como mediador, facilitador do processo de aprendizagem, faz uso das ferramentas eletrônicas para desenvolver em sua prática pedagógica as novas tecnologias. FONTE: http://blog:imaginaram.blogspot.com.br http://www.webartigos.com/artigos/sociedade-dos-poetas-mortos-interagindo-com-a-pedagogia-de-paulofreire/66205/
  6. 6. OS PAIS DEVEM SER UMA FONTE DE INFORMAÇÃO PARA SEUS FILHOS, E NÃO APENAS O GOOGLE
  7. 7. A TECNOLOGIA E A EDUCAÇÃO ESPECIAL • As Tecnologias da Informação e da Comunicação vem se tornando, cada vez mais, instrumentos de inclusão, uma vez que viabilizam a interação do sujeito com o mundo. As Ajudas Técnicas e Tecnologias Assistivas que serão utilizadas têm que partir de um estudo minucioso das necessidades e potencialidades de cada um. Pois têm a finalidade de atender o que é específico dos alunos com necessidades educacionais especiais, buscando recursos e estratégias que favoreçam seu processo de aprendizagem, habilitando-os funcionalmente na realização de tarefas escolares.
  8. 8. A comunicação é um processo contínuo, que ocorre ao longo de todas as atividades diárias. A comunicação ampliada alternativa é uma modalidade de tecnologia assistiva, que atende às pessoas sem fala ou escrita funcional, ou, ainda, com defasagem entre sua necessidade comunicativa e sua habilidade em falar e/ou escrever.
  9. 9. Os recursos de baixa tecnologia são pranchas de comunicação, construída s com simbologia gráfica (desenho representativo de ideias), fotografias, objetos tridimensionais, letras ou palavras escritas, para expressar seus sentimentos e pensamentos.
  10. 10. Os recursos de alta tecnologia, como os vocalizadores, que são pranchas com voz sintetizada (em que o texto é transformado eletronicamente em voz) ou gravada (em que as mensagens podem ser gravadas pelo parceiro de comunicação), que ajudam a comunicação das pessoas em seu dia a dia. Ou, ainda, os computadores que, com software e hardware especiais, podem se transformar em potentes recursos de comunicação, com vocabulário ilimitado.
  11. 11. Alguns avanços da tecnologia são encontrados na comunicação interpessoal (sistemas CAA - comunicação ampliada alternativa- com e sem auxílio externo), mouse adaptado, teclado alternativo (expandidos ou reduzidos, órteses de digitação e ponteiras de cabeça e de boca, softwares com teclados virtuais e síntese de voz.
  12. 12. Há uma grande variedade de materiais e recursos pedagógicos que podem ser utilizados para o trabalho na Sala de Recursos Multifuncionais ou até na sala de aula regular, entre eles destacam-se:
  13. 13. jogos - os jogos pedagógicos que valorizam os aspectos lúdicos, a criatividade e o desenvolvimento de estratégias de lógica e pensamento; os jogos adaptados, como aqueles confeccionados com simbologia gráfica, utilizada nas pranchas de comunicação correspondentes à atividade proposta pelo professor;
  14. 14. livros digitais - livros didáticos e paradidáticos impressos em letra ampliada, em Braille, digitais em Libras, livros de histórias virtuais, livros falados; recursos específicos como reglete, punção, soroban, guia de assinatura, material para desenho adaptado, lupa manual, calculadora sonora, caderno de pauta ampliada, mobiliário adaptados e muitos outros.
  15. 15. AVALIAÇÃO QUANDO FALAMOS EM TECNOLOGIAS, É NECESSÁRIO QUE NÓS, PROFESSORES, TENHAMOS ABERTURA E FLEXIBILIDADE PARA REAVALIAR AS NOSSAS PRÁTICAS E ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS, COM VISTAS A PROPICIAR AO ALUNO A CONSTRUÇÃO E A RECONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO. O NOSSO COMPROMISSO EDUCACIONAL COMO PROFESSOR É JUSTAMENTE SABER O QUÊ, COMO, QUANDO E POR QUE DESENVOLVER DETERMINADAS AÇÕES PEDAGÓGICAS.
  16. 16. PROCURAR ADAPTAR A AULA PARA O USO DAS FERRAMENTAS QUE AS TECNOLOGIAS NOS OFERECEM APROXIMA O EDUCADOR DO EDUCANDO, POIS OS MESMOS PODEM TROCAR MENSAGENS COM DÚVIDAS E INFORMAÇÕES COMPLEMENTARES. ASSIM O ENSINO E A APRENDIZAGEM GANHAM COM ISSO UM NOVO RITMO DINÂMICO E INOVADOR. O ALUNO SENTE-SE VALORIZADO AO VER SUA PESQUISA OU TRABALHO REGISTRADO E DIVULGADO POR MEIO DE FOTOGRAFIAS OU RELATOS EM REDES DE COMPARTILHAMENTO COMO UM BLOG, POR EXEMPLO, SENDO COMPARTILHADO E OBSERVADO PELOS COLEGAS, O QUE TORNA A TROCA DE IDEIAS E A SOCIALIZAÇÃO DO GRUPO CADA VEZ MAIS CONSTANTE, APROXIMANDO TAMBÉM A FAMÍLIA DO EDUCANDO DE TODO O PROCESSO .
  17. 17. O PRODUTO FINAL DOS TRABALHOS REALIZADOS COM O USO DAS FERRAMENTAS DAS NOVAS TECNOLOGIAS, NOS APRESENTARAM, ATÉ O MOMENTO UM SALDO MUITO POSITIVO.
  18. 18. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS DEMO, Pedro. Questões para Teleducação. Petrópolis, RJ: Vozes, 1998. 365p. FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. Saberes necessários à prática educativa. 7ed. São Paulo: Paz e Terra, 1998. 159p. MORAN, José Manuel, MASETTO, Marcos T., BEHRENS, Marilda A. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas, SP: Papirus, 2000. 133p. MORAN, José Manuel. Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologias. Artigo disponível online http://www.eca.usp.br/prof/moran Consultado em 06/02/2001 SETZER, Valdemar W. Uma revisão de argumentos em favor do uso de computadores na educação elementar. Artigo disponível online http://www.ime.usp.br/~vwsetzer Consultado em 30/10/2000. http://www.youtube.com/watch?v=Pz4vQM_EmzI&feature=player_embedded. Acessado em maio de 2012. http://eproinfo Mudanças Paradigmas Educação-Slide 7 Acessado em maio de 2012. http://blog:imaginaram.blogspot.com.br Acessado em maio de 2012. http://www.webartigos.com/artigos/sociedade-dos-poetas-mortos-interagindo-com-a-pedagogia-de-paulofreire/66205 Acessado em maio de 2012.
  19. 19. Grupo e seus respectivos contatos: incluirdigital@gmail.com Dennis Brandão Monte Pires - profdennis@uol.com.br Claudine Abuharoun – claudine_abh@yahoo.com.br Lilian Herculano - lilianherc@hotmail.com Sonia Kotinda Carvalho - soniakcarvalho@yahoo.com.br

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