Este documento presenta las instrucciones para una sesión especial de escritura de crónicas con estudiantes. La sesión consta de tres actividades: 1) una introducción a la crónica como género y ejemplos de crónicas, 2) la escritura individual de una crónica sobre experiencias personales con la tecnología, y 3) la lectura y selección de las mejores cinco crónicas para ser exhibidas. El objetivo es que los estudiantes aprendan a escribir crónicas desde su subjetividad y compart

1. MOMENTO 5 SESIÓN ESPECIAL: “ESCRIBIENDO LA CRÓNICA”
Sesión desarrollada por el Maestro, maestra estudiante con los estudiantes de su
curso.
Competencias a desarrollar en el momento
Recursos necesarios para la
elaboración de las actividades
de la Sesión
1. Reconozco, sigo y escribo a partir de los criterios de la escritura
de una crónica.
2. Comparto la crónica con el grupo para la valoración social de la
experiencia.
1. Guía de orientación
(instructivo y guía impresa)
2. Planilla de Asistencia
ORIENTACIONES PARA EL ME, DÍA DE LA SESIÓN
La crónica: un relato de la realidad
Estimado profesor (a):
Usted está a punto de dirigir una de las posibles mejores experiencias con sus estudiantes. Desde
los tiempos más remotos de la humanidad el hombre ha sentido una gran necesidad de contar
historias, de relatar los hechos que le han acontecido a él o a su comunidad ante otras personas.
Para narrar su realidad, el hombre se ha valido a lo largo de los siglos de los más variados
materiales: desde las imágenes rupestres marcadas en las cavernas, pasando por el papiro, el
pergamino, el papel y las pantallas digitales. Siempre con un fin común: construir un relato humano,
marcar una huella de su experiencia en el mundo. A ese relato hoy llamamos crónica. Una crónica es
un texto libre sobre los hechos de la realidad. Y como la realidad acontece en un tiempo, la crónica
considera el tiempo; como los hechos suceden en un espacio, la crónica considera los espacios;
como las acciones son realizadas por personas, la crónica considera a sus personajes; como la
realidad es narrada por alguien, la crónica considera la voz y el estilo delnarrador.
La crónica es el género por excelencia para explorar y relatar la dimensión expresiva y testimonial
de los seres humanos. Contraria a otras disciplinas y géneros, atiende y exalta la subjetividad del
cronista, su particular y especial estilo para contar una historia de la realidad.
Dando continuidad a esa tradición milenaria usted acompañará a sus estudiantes a escribir
sus propias crónicas.
Con los niños, niñas de preescolar, recomendamos proponer la realización de dibujos, maquetas con
material reutilizable, relatos orales.
Actividad 1:
Cuente y motive a sus estudiantes sobre lo que significa relatar lo que sucede a diario, paso a paso, realizando
la descripción de la acción y contando, desde la subjetividad, como se sintió cuando Usted realize la actividad
de CRONICAS con su Maestra Formadora.
Se comparte lo escrito y se habla sobre lo que significa hablar subjetivamente, en primera persona y las
características de relatar. Se comenta que hay ejemplos de relatos escritos y orales.
 Realice una introducción contando acerca de la fascinación humana por contar.
 Lea con ellos una o dos crónicas de los compañeros maestros que ya realizaron
esta actividad el 16 de septiembre.
 Tiempo de la actividad: 1 hora.

2. Actividad 2. Mi experiencia con la tecnología
Cada estudiante seleccionará una historia a narrar y considerará para ello el espacio, el tiempo de la historia, los
personajes, la voz y el estilo de la narración. Recuérdeles que un relato puede contener humor, drama, conflicto,
momentos de tensión y de distensión. Pida que cada estudiante en la etapa previa a la escritura considere la
forma de disponer estos elementos de la forma que considere más efectiva para seducir a su lector.
Después de la etapa de preparación invítelos a iniciar el proceso de escritura. Una página tamaño carta como
mínimo. Si el estudiante se extiende un poco más está muy bien. Sus estudiantes agradecerán que escuche sus
propuestas y valide con atención sus ideas de historias posibles.
Luego del proceso de escritura, posiblemente el texto estará aún “caliente”. Invite a sus estudiantes a que relean
el escrito procurando encontrar todos los aspectos que puedan mejorarlo.
Actividad 3. Compartiendo las crónicas
Maestra, maestro estudiante: Al final de la actividad:
1. Recoja las crónicas de sus estudiantes y entregue a su Maestro Formador inmediatamente todas las crónicas de
sus estudiantes, separando las 5 crónicas seleccionadas que serán expuestas en EXPOTIT@. Ese mismo día
deben ser entregadas por su Maestro Formador al Equipo Pedagógico de Univalle.
2. Tomen varias fotografías de los tres momentos de la actividad y publíquelas en su PID como evidencias.
 Invite a los estudiantes a reflexionar sobre sus experiencias personales vinculadas con la
tecnología: momentos que marcaron un hecho especial de la vida, una experiencia
tecnológica, un descubrimiento en la red, un aprendizaje virtual, la superación de una etapa
de un juego, la experiencia de un familiar cercano (madre, padre, hermanos) con los
dispositivos tecnológicos, entre otros.
 IMPORTANTE: Con los niños de la básica se hacen relatos dibujados, sobre lo que significa
para ellos el mundo tecnológico y la utilización de aparatos y herramientas del mundo
contemporáneo. Los docentes escogen para la muestra los mejores trabajos y disponen el
material básico.
 Tiempo de la actividad: 1 hora.
 Organice mesas de lectura de crónicas, distribuyendo el curso por grupos. Cada mesa lee las
crónicas de cada uno de sus integrantes y selecciona las crónicas más significativas para ser
leídas frente a todo el curso.
 Invite a realizar lectura en voz alta de las crónicas seleccionadas por cada una de las mesas
de lectura organizadas.
 Construya con sus estudiantes criterios para seleccionar de las crónicas leídas, cinco (5)
crónicas que serán expuestas el día de la realización de EXPOTIT@ en su Institución educativa.
 Algunos criterios para la selección de las crónicas pueden ser:
• Calidad en la composición.
• Creatividad e imaginación y
• Pertinencia con la idea del encuentro con la tecnología y el mundo digital.
•
 IMPORTANTE: Con los niños de la básica, se reúnen a los niños con sus trabajo terminados
y se exhiben en un espacio amplio donde se puedan ver los trabajos. Se resaltan los más
elaborados y se toma evidencia de ello
 Tiempo de la actividad: 1 hora
Felicite a los estudiantes por la experiencia y felicítese así
mismo. ¡Ha acompañado a un grupo a construir un pequeño
fragmento de su memoria!