1. PROYECTOS PEDAGÓGICOS PRODUCTIVOS
MARIA DEL CARMEN BOHORQUEZ JURADO
ANGIE STEPHANI CORDERO LÓPEZ
NATHALIA GONZALEZ FERNANDEZ
CRISTIAN FABIAN VARGAS GÓMEZ
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE PIEDECUESTA
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
PROYECTOS PEDAGODICOS PRODUCTIVOS
PIEDECUESTA
2014

2. PROYECTOS PEDAGÓGICOS PRODUCTIVOS
MARIA DEL CARMEN BOHORQUEZ JURADO
ANGIE STEPHANI CORDERO LÓPEZ
NATHALIA GONZALEZ FERNANDEZ
CRISTIAN FABIAN VARGAS GÓMEZ
Solución de preguntas generadas en cada una de las cartillas de los PPP.
DOCENTE.
AMPARO PUELLO MUÑOZ
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE PIEDECUESTA
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
PROYECTOS PEDAGÓGICOS PRODUCTIVOS
PIEDECUESTA
2014

3. Preguntas Generadas:
1. Parte 1.¿Cómo se articulan los PPP al PEI?.
Para organizar los PPP en el PEI, se deben llevar a cabo los siguientes
pasos:
Paso 1. Realizar un taller interdiciplinar para el estudio concentrado de
lineamientos que orientaran la incorporacion de los PPP.
Este taller debe tener en cuenta los siguientes aspectos:
 Objetivo del taller: Revision del PEI, donde se identifiquen algunos aspectos
por reforzar. Y se tenga en cuenta los PPP como ejes de
aprendizaje,ensñanza, desarrollo y mejoramiento institucional.
 Participantes: comunidad institucional.
 Insumos o materiales: revision previa de lo siguiente:
El PEI.
Autoevalucion institucional.
Los PPP que maneja la institución.
Cartilla y manual de formación de agentes educativos en los PPP.
 Agenda:
Instalacion del taller.
Con que contamos en nuestro entorno.
Que capacidades institucionales se tiene para brindar soporte a los PPP.
Conclusiones y cierre del taller.
 Aspectos ambientales:
Agua.
Cuencas hidrográficas.
Biodiversidad de la región.
Suelo.

4.  Aspectos económicos:
¿Que se produce?
¿Qué no se preoduce que no se pueda producir?
¿Quiénes serian los potenciales clientes de nuestros productos servicios?
 Aspectos socioculturales:
¿Con que organizaciones sociales puede contar la institución para apoyar
los PPP?
¿Con qué IE pueden crear sinergias para apalancar iniciativas de interés
común?
Con los resultados anteriores se debe hacer una exploración del PEI para
identificar los aspectos que merecen ser mejorados o complementados con
el fin de mantener e implementar nuevos PPP.De igual manera se deben
tener en cuenta los siguientes criterios para la aplicación de los PPP en el
PEI:
 Misión, visión y principios institucionales.
 Metas del PEI.
 Articulación de planes, proyectos y acciones.
 Alianzas y acuerdos interinstitucionales.
 Plan de estudios.
 Enfoque pedagógico.
 Sistema de evaluación.
Paso 2: Redacción del documento de incorporación de los PPP en el PEI y
aprobacion de la propuesta.
Para la integración de los PPP en el PEI, la comisión redactora desde
gestión académica debe redactar el documento a partir de los isguientes
ítems:
 Justificación de la importancai de articular los PPP al PEI.
 Propósitos que orientaran el desarrollo de los PPP en la IE.

5.  Fundamentación pedagógica y las clases de los PPP que podrian
desarrollarse de acuerdo al entorno.
 Aspectos del PEI que merecen ser revisados y ajustados para que los PPP
queden posicionados institucionalmente.
 Acciones de los componentes de gestión institucional necesaria para
incorporar los PPP al PEI.
2. Parte 2: ¿Cómo planear un PPPen una Institución Educativa?
los proyectos pedagógicos productivos son muy necesario en la institución y más
en la rurales donde los estudiante aprovechan los recursos de su entorno para
darles una buena producción para la planeación de los PPP se deben tener en
cuenta unos pasos:
1. se debe tener unas ideas claras de lo que se va a trabajar y tener en cuenta la
participación de los demás dando como resultado una idea productiva donde
se debe aplicar:
-la infraestructura
-recurso humano
-el aspecto financiero
2. Definir los objetivos generales y específicos, en lo pedagógico y productivo
-OBJETIVO GENERAL: corresponde al que hacer en lo pedagógico y productivo frente
al problema o potencialidad identificada.
-OBJETIVOS ESPEDIFICOS: son especificaciones o los pasos que hay que dar
para alcanzar el objetivo general. Los objetivos deben ser claros, mediables y
realizables.
3. Definir metas e indicadores, de aprendizaje (competencias) y productivas.
-METAS: responden a la pregunta ¿Cuánto se quiere hacer?

6. -LOS INDICADORES: son datos que se interpretan en una escala con la que
puede establecerse el cambio real logrando a partir de las acciones ejecutadas.
4. definir actividades productivas y pedagógicas, responsables y tiempos para el
logro de las metas PPP.
Recuerde que LO PRODUCTIVO no necesariamente hace referencia al factor
económico, lo productivo puede ser mucho más amplio y relacionarse con la
producción de bienes sociales, intelectuales y culturales entre oros. En el ámbito y
desarrollo de competencias en los estudiantes es lo más importante ya que estos
factores les permitirán tener mejores oportunidades en el contexto social y laboral.
EJM: el diseño de una actividad para un PPP del área de ciencias se tuvo en
cuenta lo siguiente:
-objetivos de la actividad
-contextualización
-actividad
-procesos
-situación problema
-desarrollos del contenido del área
-implementación de ejercicios de evaluación
-retroalimentación con los estudiantes
5. Definir, cuantificar, clasificar y analizar los recursos requeridos para llevar a
cabo las actividades (humanas, financieras y físicos).
En este paso se darán las recomendaciones para identificar los recursos y
requerimientos que deberán disponerse para realizar las actividades.
Para realizar la identificación se retoma las actividades desarrolladas en el paso
anterior, con cada una de las actividades es conveniente realizar el análisis de lo
que se requiere para llevarlo a cabo, recursos humanos, recursos físicos y de
conocimiento. Teniendo en cuenta ejm:

7. -4 jornales de obreros para las obras físicas
-5 horas de acompañamiento de los padres
-10 hojas de trabajo de los estudiantes
- 80 horas dedicadas a las labores de comercialización y pedagógicas.
-200 hojas dedicadas a las labores de reciclaje.
6. Consolidar el documento que da cuenta de la formulación del PPP.
A continuación se explican los puntos que se deben desarrollar en el
- título del PPP
- antecedentes
- Situaciones sobre la cual se quiere intervenir
- Justificación del proyecto
- Objetivos
- Propósito
- Resultados
- Actividades
- Indicadores
- Cronograma
- Presupuesto de ingresos y egresos
Nota: para planear un PPP se debe tener claras las ideas las cuales ayuden en
bien a la comunidad, donde participan cada miembro de la institución y la MATRIS
IGO QUE ES LA FORMULA
M= N+1
2
Siendo esta fórmula la manera clara, donde se desarrolla en un taller con su
tiempo determinado y sus respectivos materiales según lo estudiado.

8. 3. Parte 3: ¿Cómo ejecutar un PPP en una Institución Educativa?
Esta fase es importante pues hace referencia a la puesta en marcha y monitoreo
de todas las actividades planeadas en la formación del proyecto. Ya que tiene a
seguir tres momentos.
1. Socializar el proyecto y sensibilizar a la comunidad: es bueno tener en
cuenta que el proyecto no se debe quedar dentro de las aulas de clase y el
colegio y poner en voz la comunidad donde la institución tiene influencia. Se
debe lograr la participación activa de la comunidad quienes deben conocer las
principales características del proyecto para que se apropien de él, porque si la
comunidad no está enterada del proyecto, este no será significativo.
Los estudiantes y padres de familia son un canal de comunicación entre el colegio
y la comunidad.
2. Ejecución de actividades productivas y pedagógicas definidas en el plan
operativo: en este momento se ejecutan todas las actividades que fueron
diseñadas durante el proceso de formulación del PPP acá se tiene en cuenta el
tiempo que se va a gasta, las personas que van a participar, el contexto y la
materia prima que se va utilizar.
3. Organizar el acompañamiento y el seguimiento: el seguimiento es un
proceso sistemático donde vamos comprobando el cumplimiento del plan
operativo donde vamos a identificar los logros y debilidades para así tomar
medidas correctivas. El seguimiento debe ser interno y es un proceso
constante, su objetivo es mejorar el desempeño del proyecto aprender de la
experiencia a partir de un seguimiento sistemático y participativo.
4. Parte 4: ¿Cómo se evalúa un PPP en una Institución Educativa?
5. La Evaluación del PPP es un proceso permanente en cada una de las fases:
PLANEACIÓN, EJECUCIÓN Y FINALIZACIÓN.

9. 6.
7.
8. Como se observa en el siguiente cuadro la evaluación es un proceso que permanente
está presente ya que es indispensable para que de esta manera, podamos tomar
correctivos necesarios que beneficien el proyecto buscando que el resultado final sea
satisfactorio.
9.
10. Dentro de la FASE III DEL CICLO: se recomienda seguir los siguientes pasos
metodológicos.
FINALIZACIÓN
EJECUCIÓN
PLANEACIÓN
• ESTA REFERIDA AL
RESULTADO QUE DEJO
DICHO PROYECTO
• ESTA REFERIDA AL
SEGUIMIENTO DURANTE
LA IMPLEMENTACIÓN
DEL PROYECTO
• ESTA REFERIDA EN LA
VALORACIÓN DE LA
VIABILIDAD ANTES DEL
PROYECTO

10. 11.
12.
13. En este paso es muy importante que la comisión que trabajo a lo largo del proyecto
esté presente para que pueda hacer un análisis objetivo del cumplimiento y puedan
revisar tanto la meta que se registró como los indicadores de las metas pedagógica:
En este indicador se tiene en cuenta el número de actividades desarrolladas por
bimestre en cada una de las área básica relacionadas con el PPP sobre el número total
de actividades propuestas para el bimestre.
14. Otro Indicador es el de metas productivas: En este indicador se registran el porcentaje
de los estudiantes que participan del proceso de comercialización y el porcentaje de
los productos vendidos.
15. Finalizada esta etapa de evaluación se puede realizar alterno un balance de las
experiencia
16. En Relación con su componente “Proyecto”
17. En Relación con su componente “Pedagógico”
18. En Relación con su componente “Productivo”
19. Y un Balance General de la Experiencia
20.
21.
PASO 1
• Analisis del
cumplimiento de
las metas trazadas
en el PPP

11. 22.
23. En este paso además del equipo de trabajo establecido se tiene en cuenta así
estudiantes, docentes, padres de familia, las organizaciones y personas que aportaron
recursos físicos, económicos o humanos para la ejecución del PPP.
24. Por lo general el equipo presenta dos tipos de resultados el Primero: Relacionado con
el análisis del cumplimiento de las metas pedagógicas y productivas visto en el paso
anterior y el Segundo: un análisis de debilidades, oportunidades y fortalezas para cada
uno de los componentes de la gestión académicas, gestión administrativa/financiera y
gestión de la comunidad.
25. Una vez se han detectado las propuestas de mejoramiento se registran en un formato
de propuestas y se exponen para estudiar y retroalimentar los resultados.
PASO 2
• SOCIALIZACIÓN DE LOS
RESULTADOS DE LA
EVALUCIÓN DENTRO
DEL INFORME ANUAL
DE ACTIVIDADES

12. 26.
27. En este paso se asigna una comisión de gestión Académica, que recoge en un
documento las acciones de mejoramiento con respecto a los PPP.
28. Para hacerlo la IE, desarrolla metodologías propuestas por el MEN para la elaboración
del Plan de Mejoramiento Institucional, teniendo en cuenta que el PPP debe ser
considerado dentro de las acciones de mejoramiento a incluir en cada uno de los
componentes de la Gestión Institucional.
29. Recordemos que en el paso anterior la IE puede clasificar las propuestas de
mejoramiento en cada uno de los componentes de la Gestión Institucional y en esta
paso se puede priorizar una propuesta de mejoramiento por cada componente, en las
tablas que están registradas por MEN.
30. En estas tablas se registran componentes, objetivos, tiempo, responsables,
actividades, indicadores entre otros y finalmente el resultado derivado de este
ejercicio se incorpora al PMI para ser ejecutado en el siguiente año escolar.
31. Este ciclo de un PPP se completa aquí teniendo en cuenta que se evalúa para mejorar,
en consecuencia para seguir la ruta del mejoramiento continuo es necesario
retroalimentar y programar en el PMI las actividades que permiten corregir los cursos
de acción, así como fortalecer y sostener los logros tanto en lo productivo como en lo
pedagógico.
PASO 3
• ARTICULAR LAS
ACCIONES DE
MEJORAMIENTO
EN EL PLAN DE
MEJORAMIENTO
INSTITUCIONAL

13. 32.
33.
34. En este paso se finaliza la evaluación y se tiene en cuenta los anexos de Formatos:
Formato de anexo de diagnóstico del contexto y recursos de la IE, Formato de
vocación del horizonte institucional y la gestión académica frente a los proyectos
pedagógicos productivos, Formato ideas del PPP y recursos, Formato cronograma de
ejecución de actividades, Formato requerimientos del PPP según actividades técnicas y
pedagógicas entre otros.
35. LA IDEA DE NEGOCIO: se puede utilizar por la IE que lo considere de su interés o
utilidad la idea de negocio es un breve esquema de lo que puede ser el negocio donde
muestra una serie de componentes que pueden ser de ayuda al hacer el ejercicio.
36. Las herramientas de planes de negocio facilita la implementación de los PPP en los
diferentes campos de acción (culturales, agroindustriales, agroforestales, producción
de bines y servicios) y permite a la comunidad educativa su integración con las
cadenas productivas de la región y fortalecer la gestión escolar en lo directivo,
académico, administrativo, financiero y de proyectos a la comunidad.
PASO 4
• ARTICULAR LAS
ACCIONES DE
MEJORAMIENTO
ALRREDEDOR DEL
PPP EN EL PMI