Le Projet « Creative School Lab » vise la création de laboratoires de créativité au sein des Hautes Ecoles Pédagogiques afin de favoriser l’intégration d’une formation à la pensée créative dans la formation initiale des futurs enseignants qui se destinent à l’éducation maternelle, primaire et secondaire inférieure. Cette formation à la pensée créative s’appliquera à n’importe quelle matière d’enseignement ainsi qu’aux enseignements transcurriculaires. Equiper les jeunes adultes de demain afin qu’ils deviennent des individus capables d’inventer en permanence des solutions individuelles et collectives d’adaptation au changement, implique que leurs enseignants les aient explicitement préparés à relever ces défis. Il s’agit à la fois de développer les compétences et les attitudes alliant créativité, esprit critique, persévérance, remise en question, imagination, inventivité, etc.qui en feront des adultes créatifs.
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Le terme "créativité » vient de
l'anglo-saxon creativitycreativity et recouvre
deux notions principales (Demory, 1976, p. 24) :
"une aptitude de l'individu à créer ;
les techniques propres à développer
cette aptitude.
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La créativité consiste à
produire des solutions
originales et efficaces à un
problème préalablement bien
posé.
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La qualité d’une idée
est fonction
de la qualité de la question
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Créativité & Innovation
Quelle différence faites-vous ?
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L’innovation est un processus qui
consiste à
introduire sur le marché, dans une
technique,dans un mode de vie,...
une façon de faire nouvelle,
un produit ou service
une idée, un concept.
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Introduire
quelque
chose de
nouveau
quelque part.
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Formulation du problème (ce que
l’on recherche) ; Question ?
Production d’idées ou
suggestions de solutions ;
Evaluation des idées émises ;
Décision la solution à suivre ;
Application, mise en œuvre,
réalisation Action
Processus
créatif
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La créativité fait partie du
processus d’innovation
Idée
Donc pas d’innovation sans créativité
Tout commence par une question
Q P E
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Pourquoi être
créatif ?
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Adaptation aux
changements de plus en
plus fréquents
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Développement personnel
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Dr Sidney J. Parnes,
directeur du programme
d’études créatives de
l’Université de Buffalo
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Après un semestre de cours
les étudiants peuvent générer
presque deux fois plus d’idées
utilisables (+94 %) que ceux
qui n’ont pas eu cette
formation.
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Ce type de formation augmenteaugmente
l’assurance, l’initiative et
plusieurs autres qualités
associées au leadership
professionnel.
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Prof. John Arnold
creative engineering
« Une personne qui s’est exercée à
appliquer les procédés créatifs a de plus
grandes chances de trouver des
améliorations valables pour un objet
donné qu’une personne ne possédant pas
un tel entraînement. »
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Comment payer mes études ?
1. Faire des petits boulots
2. Prêt étudiant
3. Travailler une année sur 2
4. Hold-up
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Tout le monde
possède un potentiel
créatif
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Pédagogie de la créativité
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Développer les modes de
pensées liés à la créativité
Eviter de « tuer » la créativité
Apprendre des erreurs
Expérimenter
Faire des liens entre les
connaissances
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Aptitudes développées =
capacités
• Pour rendre les aptitudes utilisables :
• Il faut les développer par des exercices,
des apprentissages, du travail
• Aptitude + exercices = CAPACITE
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La capacité imaginative
d’un être humain n’a
aucune limite
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Les 3 conditions pour être
créatif
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Teresa Amabile
Harvard Business School
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Toutes les personnes sont
capables de produire
- des œuvres
- d'un certain degré de
créativité
- dans des domaines
- et à des moments donnés
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Mais l'environnement social
(l'environnement de travail)
est susceptible d'influencer à
la fois le niveau et la
fréquence des
comportements créatifs.
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Pour créer, il faut
pouvoir créer, il faut
savoir créer et il faut
vouloir créer.
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Neurosciences
&
Créativité
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Les territoires cérébraux
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Reptilien :
Instinct de vie et
De survie
Stress ou calme
Paléolimbique:
Rapport de force
Positionnement social
Confiance en soi
Préfrontal / néocortex :
Adaptation, réflexion
Créativité, sentiments
Gestion du complexe
Néolimbique :
Mémoire
Conditionnements
Apprentissages
Tempéraments
Caractères
Émotions
Gestion du connu
53. Le MMA procède par
solutions présélectionnées
dans son vécu par
associations conditionnées
régies par succès / échec
54. • Routine : il estime la situation comme connue et
décide de chercher une solution dans sa biblio
• Rigidité : il adapte la situation à ses solutions
• Simplification : il ne s’encombre pas de détails
• Certitude : il est sûr de sa réalité et de sa
solution
• Empirisme : il choisit la stratégie connue et déjà
utilisée avec succès
• Image sociale : il choisit ce qui sera acceptable
pour les autres et par l’image qu’il a de lui
Source : Fradin
55. Dans le MMP, la décision est
la conclusion d’un processus
non figé
56. • Curiosité : exploration sensorielle pour
mieux percevoir (les choses, les gens, le
monde)
• Adaptation : acceptation de l’info brute (ni
traitée, ni distordue, ni interprétée)
• Nuance : accueil les détails
• Relativité : prise de recul, autres points de
vue
• Réflexion : cherche la signification cachée et
non apparente
• Opinion perso : exprime la synthèse des
dimensions précédentes dans se soucier des
autres
Source : Fradin
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Le plus grand frein à notre
créativité
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Créativité et éducation
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La question
Recherche documentaire
Observer, comprendre,...
Analyse d’information
Formulation de la question
Validation de la question
Esprit critique
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Production des idées
Relier des notions,
des connaissances, des objets
ces concepts,....
Observer, diverger, converger
Créer du nouveau
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Sélection - évaluation
Choisir en fonction de critères,
Décider,
Oser
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Pour vous accompagner
dans cette belle
aventure...
créative
innovante
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Experts en créativité
Accompagnement personnalisé d’experts
n pé dagogie de la cré ativité pour mettre en place
otre projet d’é tablissement centré sur l’inté gration
des mé thodes de cré ativité dans les
pratiques pé dagogiques.
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Formateurs expérimentés
Formations pointues à la pé dagogie cré ative
et à la cré ativité
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Experts en aménagement
Accompagnement personnalisé afin de pré ciser les
é quipements né cessaires pour le laboratoire -
salle de cré ativité et d’un subside pour
l’amé nagement de celle-ci
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Creative school lab
un environnement inspirant :couleur,
odeur, lumière, mobilier,...
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Frais é ligibles
Equipement + aménagement
de la salle de créativité
Frais de personnel pour la
coordination et frais liés à
l’animation du Lab (max : un
équivalent tps plein)
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Des sources d’inspiration...
S’éloigner du problème, aller dans son imaginaire et s’inspirer de ce que l’on trouve
Pensée divergente : capacité à développer des idées originales et d’envisager plusieurs solutions à une ? Flexibilité mentale : restructurer des connaissances de différentes façons
Mais peu l’utilise, il y a des freins,... Ou les personnes ne sont pas au courant.... Et indépendant du sexe, de la race, du milieu social,...
4 territoires cérébraux rentrent en jeux dans le processus d’interprétation de l’environnement et de prise de décision Ils ont leur logique d’action et parfois des « luttes de pouvoirs » des conflits internes