"BENVENUTI AD ECOLANDIA"

Documentazione dell'Unità di
competenza:
PROGETTO 70: BENVENUTI AD ECOLANDIA
Istituto scolastico:
SCANDICCI (FI) “A. SPINELLI”
Destinatari:
Classe IV B scuola primaria
Ore dedicate al percorso:
20

Descrizione della genesi del percorso didattico
IL PERCORSO
Si è trattato di un intervento di sensibilizzazione verso il
tema della salvaguardia dell’ambiente.
Le attività svolte hanno riguardato l’aspetto emotivo
degli alunni e sviluppato consapevolezza nei confronti
di comportamenti virtuosi nelle pratiche quotidiane.

IL PERCORSO
Gli apprendimenti si sono realizzati attraverso le
metodologie della didattica partecipata,
il supporto di attività artistiche e
interventi di esperti esterni.

ATTORI DEL PERCORSO
Insegnante referente Adele Capasso
Insegnante collega di classe Nadia Raspanti
Giovanni Gheri/Associazione Libri Liberi
Francesca Campigli/Associazione Libri Liberi
Pierfrancesco Ballerini/Tirocinante (Psicologia dello sviluppo)
Dott.ssa Felicia Menicucci/biologa e violinista (volontaria)

RICADUTE SUL CURRICOLO E DISCIPLINE
L’Unità di Competenza svolta si inserisce nell’ambito
dell’area dedicata all’EDUCAZIONE AMBIENTALE del
P.O.F. e all’interno del curriculum scolastico della
classe.
In particolare nelle seguenti discipline: scienze, lingua
italiana, immagine, musica, motoria.
In maniera trasversale sono state interessate anche:
matematica, tecnologia, geografia, inglese e storia.

RICADUTE SUL CURRICOLO E DISCIPLINE
ampliamento e approfondimenti significativi
sui percorsi interdisciplinari interessati.
Trasversalità della competenza di cittadinanza,
nonché di competenze linguistiche legate alla
comprensione del testo, acquisizione e uso di termini
scientifici appropriati, rafforzamento delle competenze
relazionali intra-personali e con il gruppo dei pari.
Sperimentazione di varie metodologie didattiche basate su
attività laboratoriali condotte da gruppi di 5 elementi
ciascuno, con ruoli assegnati,(cooperative learning);
scambi di ruoli per rinnovare gruppi ed estendere l’ attività
attraverso steps programmati (JIGSAW)

Descrizione del percorso didattico
I bambini hanno affrontato il tema dei cambiamenti
climatici attraverso l’ osservazione di fatti
verificatisi recentemente in Toscana (bombe
d’ acqua, alluvioni, frane) e improntando una discussione
collettiva mirata alla comprensione di questi accadimenti,
acquisendo conoscenze scientifiche, geografiche e
rapportandole a condotte personali e collettive
nell’ambito di una comunità di appartenenza.
Sono stati utilizzati materiali diversi, in primis la Smart map,
appositamente ideata e realizzata dall’ esperto Giovanni
Gheri e utilizzato in un gioco scientifico-geografico che ha
coinvolto tutto il gruppo classe, suddiviso in squadre.

Primo incontro con Libreria Libri Liberi
Brainstorming sulla parola ECOLOGIA
Gli alunni sono stati invitati a raccontare le loro
idee e suggestioni su questo tema in modalità di
espressione libera da giudizio attraverso la
pratica del lavoro in cerchio e la scrittura delle
parole emerse alla lavagna.
Il tutto all’interno di un clima favorevole al
dibattito, dove l’operatore ha facilitato la pratica
del confronto collettivo e partecipato.

Lettura interattiva
dei testi scelti
insieme all’insegnante
Piccoli gesti di ecologia, Zavalloni
A come Ambiente, autori vari
Buone notizie dal pianeta terra, Kelsey
Il professor varietà, Novelli

Lettura interattiva
Alcune parti dei testi sono state lette e discusse
con la classe in modo da verificare le competenze
presenti e da condividere nuove informazioni in
merito ai cambiamenti climatici.

Lettura interattiva
In particolare si è parlato della differenza
fra clima e tempo e delle
trasformazioni avvenute
negli ultimi anni nel pianeta.

Coinvolgimento delle famiglie
In conclusione, per dare modo agli alunni di
assorbire le nuove informazioni e di mettere in
atto un coinvolgimento nei confronti delle famiglie
si è proposto di scrivere una cartolina da
consegnare a un componente della famiglia.
Le cartoline erano fatte da un’immagine e una
domanda rivolta al destinatario.

Coinvolgimento delle famiglie

Secondo incontro con Libreria Libri Liberi
Riconsegna delle cartoline e dibattito
All’inizio dell’incontro si sono riviste insieme le
cartoline di risposta dei componenti della famiglia
e si è attivato un confronto sulle tante buone
pratiche possibili quotidiane di salvaguardia
dell’ambiente.

Gioco di Ruolo
Si è organizzato un gioco di ruolo basato sulla
realizzazione di un telegiornale/inchiesta speciale
sui cambiamenti climatici con:
una redazione giornalista,
un gruppo di giornalisti e di tecnici,
soggetti intervistati sui temi (esperti e cittadini).

Gioco di Ruolo

Gioco di Ruolo
La classe si è divisa autonomamente con il
supporto dell’insegnante nei vari gruppi del gioco
e ha lavorato alla redazione dei vari
contenuti di loro ambito.

Gioco di Ruolo
Sono stati stabiliti dei tempi di svolgimento e
divisi gli spazi della classe in
aree singole di lavoro.
Ogni sottogruppo è stato supportato
dall’insegnante e dagli operatori presenti.

Gioco di Ruolo
Dopo la fine del tempo messo a disposizione si è
realizzata una prima prova del telegiornale.
In conclusione si sono evidenziati gli aspetti da
migliorare e da rendere più efficaci con l’obiettivo
condiviso di proseguire l’esperienza
all’incontro successivo.

Terzo incontro con Libreria Libri Liberi
Gioco di Ruolo
Con l’ausilio di
specifiche strumentazioni tecniche
(videocamera e cartelloni organizzati dai ragazzi)
si è dato vita al telegiornale/inchiesta
sull’ambiente.

Quarto incontro con Libreria Libri Liberi
Gioco Partecipato
Si è introdotto il Gioco Partecipato ispirato alla
Valle della Città Metropolitana del Comune di
Firenze, un gioco dove tutta la classe può
partecipare contemporaneamente regolarizzato
da una mappa e da carte di gioco.

Quarto incontro con Libreria Libri Liberi
Gioco Partecipato

Conclusione Libri Liberi
Il percorso si è brillantemente concluso c/o la libreria “LIBRI
LIBERI”, Via San Gallo , Firenze in data 10 GIUGNO 2015.
I bambini hanno avuto la possibilità di entrare in una sorta
di “Luogo Magico”, dove l’ esperta F. Campigli ha proposto
giochi per attivare l’ attenzione.
In seguito, l’ esperto G. Gheri ha raccontato una storia
animata da tutti i bambini nella narrazione.
I protagonisti erano un lupo, una capretta, la pioggia
tamburellante che improvvisamente diventa un violento
temporale. I bambini hanno “ricambiato”, raccontando e
commentando “Il Cerchio Magico”.

Durante l’ anno sono stati utilizzati diversi Kit scolastici sul
tema dell’ ambiente, ricevuti gratuitamente da Giunti, Snam,
e altre associazioni.
Il tirocinante di psicologia ha proposto un approfondimento
del tema, con un Jigsaw, attività condotta in palestra
attraverso lettura, discussione, movimento e ha
stimolato una partecipazione vivacissima e proficua
da parte dei bambini.

Intervento di
Pierfrancesco Ballerini/Tirocinante
(Psicologia dello sviluppo)

Il tema è stato proposto anche in chiave artistica, con danze e
movimento su musiche di Brahms,Beethoven, Vivaldi.
E’ intervenuta anche una biologa-violinista che ha tenuto una
lezione sul comportamento degli animali.
Con il violino ha proposto l’ accompagnamento di un canto
popolare, di un inno dell’amicizia e di una danza in
corteggiamento volatile.
E’ stata proposta da parte dell’ insegnante la lettura ad alta
voce del libro “Il cerchio magico” di S. Tamaro; molto
apprezzato.
La classe ha anche partecipato al progetto sul tema
ambientale che ha coinvolto tutta la scuola: Clima, Risparmio
energetico, L’ acqua, sono stati i temi trattati dall’ Ing.M. Pancani
e dalla Bibliotecara della scuola F. Poli.

Risultati ottenuti
Il percorso si è rivelato molto impegnativo
dal punto di vista organizzativo, ma l’ entusiasmo,
l’ interesse e la partecipazione dei bambini hanno dato
luogo ad una valutazione in itinere e finale assolutamente
positiva sotto tutti i punti di vista: didattico, educativo,
formativo, relazionale, culturale.

Risultati ottenuti
Migliorate in modo significativo: modalità di discussione,
relazioni interpersonali e
aumentato il senso di responsabilità personale e
potenziata l’ autostima nei bambini emotivamente più
fragili.
Lodevole la professionalità e dedizione degli esperti
intervenuti durante il percorso.

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