Andragogia en educacion para la salud, dirigido a l@s estudiantes del Programa de Prosecicion de Estudios de los TSU a Licencia@s en Enfermeía

1. Lic. Consuelo Camacho
MSDS. 16761
Caracas, Noviembre de 2012

2. Relacionar factores condicionales del aprendizaje con lo establecido por
la andragogía
Ciencias Agógicas. Se refiere a las ciencias que se encargan de la educación.
La Paidagogía. Estudia la educación de niños en su etapa de preescolar de 3 hasta 6
años de edad.
La Pedagogía. Estudia la educación del niño en su etapa de Educación Básica.
La Hebegogía. Estudia la educación del adolescente en su etapa de Educación Media
y Diversificada.
La Andragogía. Estudia la educación de las personas adultas hasta la madurez.
La Gerontogogía. Estudia la educación de adultos mayores
La heutagogía. Representa un modelo de aprendizaje alineado con las Tecnologías de
la Información y las Comunicación (TIC), al aprendizaje en línea (e-
learning), "aprender a aprender”.
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3. Andragogía
• Es la disciplina que se ocupa de la educación
y el aprendizaje del adulto.
Es el arte y ciencia de
ayudar a aprender a los
adultos, basándose en
suposiciones acerca de las
diferencias entre niños y
adultos.
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4. Factores que condicionan el aprendizaje
1) Factores relativos al adulto que aprende
 Variables biológicas
 Variables socioafectivas
 Variables cognitivas
2) Factores relativos al medio
 Influyen el ambiente social y cultural, como elementos propios del contexto
social y físico en el que se desarrolla el aprendizaj
3) Factores relativos a la situación de aprendizaje
 Influyen todo el conjunto de elementos externos al sujeto que aprende, y
determinan el contexto del aprendizaje. Algunos de estos factores son la
persona que enseña, el grupo en el cual se desenvuelven sus
actividades, etc.
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5. Pasos en el Proceso de Aprender
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6. Elementos Fundamentales de la Andragogía
1) Ambiente
2) Facilitador y participante
3) Trabajo y dinámicas de grupo
4) Sistema semipresencial
5) Comunicación efectiva (Feed-back y escucha
activa).
6) Sistema evaluación
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7. Principios de Aprendizaje en el Adulto
La Horizontalidad y la Participación
La horizontalidad, significa la igualdad de condiciones entre el
facilitador (orientador-acompañante) y los participantes. Igualdad
en cuanto a la adultez con experiencias, no así en cuanto a sus
roles donde el facilitador acompaña al participante en el proceso
de orientación-aprendizaje.
La participación, es el acto de compartir algo, es un dar y
recibir, involucrarse en un proyecto común. Es aportar de sus
propios conocimientos, de su experiencia, personas activas, críticas
y respetuosas dentro de un proceso de orientación-aprendizaje.
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8. Aprendizaje de Adultos
PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE DEFINICIÓN
Principio del” reforzamiento” Todo ser humano aprende las conductas
que son recompensadas o aquellas que
reportan consecuencias agradables.
Principio de la” intencionalidad” Las actividades que se realizan
intencionalmente se aprenden mejor que
las actividades “no intencionales”
Principio de la organización por El aprendizaje se facilita cuando la
configuraciones globales persona organiza los elementos de una
información, adecuándolos a su propia
estructura mental; en esta organización el
contexto es el elemento que da a la
información gran parte de su significado.
Principio de la retroalimentación El conocimiento de los resultados de la
propia actividad favorece el aprendizaje.
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9. Características del Alumno Adulto
Participación voluntaria: Los adultos aprenden mejor en situaciones donde se
vean involucrados.
Respeto mutuo: En el proceso de aprendizaje los adultos necesitan sentirse
valorados y respetados.
Colaboración: Los adultos aprenden mejor en situaciones en las que puedan
compartir criterios y así retroalimentarse unos de otros.
Acción y Reflexión: Para ser efectivos en las oportunidades de desarrollo
profesional.
Selección organizativa: Los programas de desarrollo profesional necesitan ser
adquiridos y avalados por la institución a su debido tiempo.
Alternativos y cambios: Los adultos aprenden mejor cuando se le presentan
alternativas para el aprendizaje que los conduzcan al éxito.
Motivación: El adulto se involucra en el aprendizaje cuando existe una
oportunidad que lo ayuda a mejorar el nivel de vida
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10. Características del Alumno Adulto
Amplitud del saber
Amplitud de experiencias:
Adaptación de métodos pedagógicos
Ejercicio intelectual
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11. Referencias Bibliográficas
Bermúdez Morris R, et al. Dinámica de grupo en educación: su facilitación. La
Habana: Editorial Pueblo y Educación; 2002.
Castellanos S D. Enseñar y aprender en la escuela. La Habana: Editorial Pueblo y
Educación; 2002.
Escuela Nacional de Salud Pública. El trabajo metodológico en la Educación
Superior. [Material bibliográfico de la Maestría en Educación Médica Superior]. La
Habana; 2002.
Rico P E, Santos M, Viaña M. Proceso de enseñanza aprendizaje desarrollador. La
Habana: Editorial Pueblo y Educación; 2004.
Rivera N. Fundamentos metodológicos del proceso docente-educativo. El modelo
de la actividad. En: Lecturas seleccionadas material de estudio de la Maestría de
Educación Médica. La Habana: ISCM; 2003.
Silvestre M, Zilberstein J: Hacia una Didáctica desarrolladora. La Habana: Editorial
Pueblo y Educación; 2002.
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