Proyecto que tiene como propósito aprender a segregar los residuos sólidos, disminuir contaminantes que dañan el medio ambiente desde la escuela.

1. “APRENDIENDO A SEGREGAR RESIDUOS SÓLIDOS DESDE
NUESTRA ESCUELA”
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCION EDUCATIVA : 1135
1.2. DIRECTOR
1.3. SUBDIRECTOR :
1.4. PROFESORA : Victoria Consuelo Cañari Bazán
1.5. GRADO Y SECCION : 3°
1.6. DURACION : Del 23 de Octubre al 19 de Noviembre del 2014
2. PLANIFICACION
2.1 SITUACION DE CONTEXTO
En nuestra I.E N…………………. del distrito de Ate, se observa que los estudiantes desconocen el proceso de segregación de residuos sólidos
para disminuir los efectos de contaminación ambiental, lo cual afecta la salud, por este motivo los docentes, padres de familia y
estudiantes deciden elaborar un proyecto de segregación de residuos sólidos.
2.2 PRE PLANIFICACION DEL DOCENTE
¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿PARA QUÉ HARÉ? ¿QUÉ
NECESITAREMOS?
¿QUIÉNES NOS
AYUDARÁN?
· Seleccionaré los residuos sólidos
· Que confeccionen sus tachos de
segregación.
· Que identifiquen las
características de los materiales y
su tiempo de degradación.
· Que expresen sentimientos y
emociones de forma oral y escrita.
· Que reconozcan la importancia de
· Investigando acerca de la
segregación de los residuos
sólidos y la importancia de las
RRR.
· Mediante exposiciones.
· Cumpliendo con el Rol del
cuidado de áreas verdes.
· Mediante un pasacalle de
difusión en la comunidad
· Aprendan a reciclar,
reutilizar, reducir
· Valoren.
· Difundan la importancia de la
segregación de residuos
sólidos.
· Expongan.
· Mejoren su calidad de vida.
· Conserven nuestro medio
· Proyector
· Videos
· Láminas
· Papelotes
· Plumones
· Textos
· Colores
· Cartulinas
· Papeles
· Los padres de
familia
· El Director
· El Subdirector
· Profesores de aula
· Profesores de
Educación Física, de
innovación e inglés.
· Las brigadas
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 08

2. la segregación de la basura.
· Que participen en las actividades
programadas.
· Que fomente la cultura ecológica.
· Que conozcan los efecto de la
contaminación y como disminuirla.
· Conocer la importancia de la
cultura hidropónica
· Que resuelvan problemas
matemáticos
sobre la importancia de la
segregación de residuos
sólidos.
· Leyendo diversos textos.
· Produciendo diversos tipos de
textos.
· Experimentando
· Realizando actividades
vivenciales.
· Utilizando materiales para
hidroponía.
· Guiando a los grupos de
responsables.
ambiente y su salud.
· Incrementen y cuiden las
áreas verdes.
· Clasificar los residuos sólidos
en el aula.
· Crear conciencia ecológica.
· Formar hábitos de cuidado y
conservación del ambiente en
el que vive.
·
· Goma
· Laptop XO
· Tijeras
· Multimedia
· Libros del MED
· Tachos de basura.
· Bolsas para la basura.
· Semillas.
· Recipientes para el
cultivo de hidroponia.
· Tierra con humus
· Materiales de
hidroponía
· Internet.
ecológicas.
· Especialista en
ecología y
conservación del
medio ambiente.
2.3 PLANIFICACION CON LOS ESTUDIANTES
¿QUÉ QUEREMOS SABER / HACER? ¿CÓMO LO VOY A SABER? ¿CUÁNDO LO
VAMOS A
HACER?
¿QUIÉNES LO
HARÁN?
¿QUÉ NECESITAMOS?
· Porque es necesario sembrar y cuidar las plantas
· Como se realiza el sembrado de hidroponía.
· Que es necesario saber para cultivar una planta.
· Hacer un cronograma de participantes al cuidado del
ambiente escolar y lleven los tachos de segregación
diariamente al lugar donde pertenecen.
· Como usar los materiales para hacer manualidades.
·
· Buscando información
· Dialogando con mi grupo
· Diciendo mi opinión
· Poniendo atención
· Leyendo textos
informativos
· Preguntando
· Haciendo encuestas
· Dibujando
· En este
proyecto
· Nosotros mismos
· Nuestros
compañeros
· Los profesores
· El Director, el
Subdirector.
· Los padres de
familia.
· Regla, colores
Plumones
· Lápiz, borrador
Cuaderno
· Cartulinas
Papelotes
· Goma, tijeras
Hojas bond
2.4 PRODUCTO:
 Residuos sólidos debidamente segregados
 Pasacalle de difusión de la RRR
 Erradicar los ambientes sucios de la I.E N°
 Incremento de áreas verdes.
 Cuidado y reforestación de las áreas verdes de la I.E por turnos.

3. 3. PLANIFICACION PEDAGOGICA DEL PROYECTO
3.1 FORMULACION DE LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE
N° SITUACION DE APRENDIZAJE TAREAS/ACTIVIDADES AREAS CRONOGRAMA
1
Nos informamos acerca el
tratamiento de la basura y la
segregación de residuos sólidos
* Reflexionamos sobre el tratamiento de la basura y el cuidado de las
áreas verdes.
* Investiga sobre el tratamiento de la basura y la importancia de las 3R.
* Expone sobre la segregación de los residuos sólidos.
* Reconocemos los elementos de LA FÁBULA, que me dan ideas sobre su
contenido.
* Describimos los personajes y el orden de las acciones.
* Establece diferencias entre los personajes.
* Escriben una fábula a partir de afiches relacionados con el cuidado de la
naturaleza
* Narramos acerca de la fábula creada.
* Reconocemos las características de los chavines y a los paracas
* Reconocemos como se adaptaron a su medio los moche y los nazca.
* Resolvemos operaciones combinadas
* Elaboran y se inician en el rezo del Santo Rosario.
* Representamos gráficamente situaciones de segregación de la basura
Comunicación
Ciencia y ambiente
Comunicación
Personal Social
Matemática
Educación Religiosa
Arte
Del 23 de Octubre
Al 31 de Octubre
2
Nos organizamos para realizar
diversas actividades para
reducir los efectos de los
contaminantes.
* Nos organizamos por brigadas: Brigada ambientalista, <brigada de
reciclaje y Brigada ecológica.
* Elaboramos nuestro rol de tareas.
* Reconocemos los sólidos geométricos y sus características.
* Elaboramos solidos geométricos de diferentes características
* Resolvemos problema matemáticos
* Reconocemos los ejes de simetría.
* Completamos sucesiones
* Elaboramos etiquetas para nuestros tachos de segregación de los
residuos sólidos.
* Pintamos, señalizamos y decoramos los tres tachos de basura ecológicos
para clasificar los desechos (RRR) Dentro del aula y el patio.
* Expresa artísticamente sus sentimientos usando solidos geométricos.
* Reconocemos maquinas simples y su importancia
* Resaltamos la importancia de la cultura Inca
* Agradecemos a Dios por la naturaleza
Ciencia y ambiente
Comunicación
Matemática
Ciencia y ambiente
Arte
Ciencia y ambiente
Personal Social
Educación religiosa
Del 3 de
Noviembre al 12
de noviembre

4. 3
Nos organizamos para participar
en el pasacalle de difusión sobre
la importancia de segregar los
residuos sólidos
* Elaboramos afiches sobre la importancia de segregar residuos sólidos.
* Creamos
* Producen fabulas y cuentos relacionados al tratamiento de la basura.
* Mediante campañas promovemos el cuidado del medio ambiente escolar
y la conservación de la salud.
* Representamos situaciones sobre la mejora del medio ambiente.
* Elaboramos viñetas utilizando la técnica del origami y rasgado.
* Participamos en el pasacalle
Arte
Comunicación
Comunicación
Personal social
Ciencia y ambiente
Arte
Del 13 de
Noviembre al 19
de Noviembre
3.2. SELECCION DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES
AREA DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDAD
EVALUACION
INDICADORES INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
COMUNICACION
EXPRESION ORAL
Se expresa oralmente en
forma eficaz en diferentes
situaciones comunicativas en
función de propósitos
diversos, pudiendo hacer uso
de variados recursos
expresivos
Adecúa eficazmente sus textos orales a la
situación comunicativa y a su propósito.
 Ajusta recursos concretos o visuales para apoyar su texto oral
según su propósito.
Lista de cotejo
ficha de
observación
Expresa ideas, emociones y experiencias con
claridad empleando las convenciones del
lenguaje oral en cada contexto.
 Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores y referentes
de uso frecuente.
Aplica variados recursos expresivos según su
propósito y las distintas situaciones
comunicativas
 Incorpora a su texto oral algunos recursos estilísticos como
comparaciones.
 Se apoya con recursos concretos o visuales de forma estratégica
para transmitir su texto oral.
Reflexiona sobre sus textos orales para
mejorarlos de forma continua
 Explica si su texto oral es adecuado según su propósito y tema.
Interactúa manteniendo el hilo temático y
adaptándose a las necesidades de la
interacción.
 Interviene para formular y responder preguntas o complementar
con pertinencia.
COMUNICACION
COMPRENSION ORAL
Comprende críticamente
diversos tipos de textos
orales en
variadas situaciones
comunicativas, poniendo en
juego procesos de escucha
activa, interpretación y
reflexión
Escucha activamente diversos tipos de textos
orales en distintas situaciones de interacción.
 Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el
tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura. Ficha de
observación
Recupera y reorganiza información en
diversos tipos de textos orales.
 Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto, dando
cuenta de alguna información relevante.
Lista de cotejo
Infiere e interpreta el significado del texto
oral.
 Deduce hechos, referentes y lugares a partir de información
explícita en los textos que escucha.
 Deduce el tema y el propósito del texto que escucha.

5. Reflexiona críticamente sobre la forma,
contenido y contexto de los textos orales.
 Opina acerca de las ideas, hechos, personas y personajes del texto
escuchado Lista de cotejo
COMUNICACION
COMPRENSION DE TEXTOS
Comprende críticamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas
según su propósito de lectura,
mediante procesos de
interpretación y reflexión.
Toma decisiones estratégicas según su
propósito de lectura.
 Utiliza estrategias y técnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas,
según el texto y su propósito lector.
Lista de cotejo
Practica calificada
Cuaderno de
evidencias
Identifica información en diversos tipos de
textos según el propósito.
 Localiza información en un texto con algunos elementos complejos
en su estructura y con vocabulario variado.
 Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple y de un
texto con algunos elementos complejos en su estructura
Reorganiza la información de diversos tipos de
texto
 Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos
complejos en su estructura y vocabulario variado.
 Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, hechos,
personajes y datos de un texto con algunos elementos complejos en
su estructura
Infiere el significado del texto
 Deduce el significado de las palabras y expresiones a partir de
información explicita.
 Deduce las características de los personajes, personas, animales,
objetos, lugares en diversos tipos de textos de estructura simple.
 Deduce la causa de un hecho o acción de un texto de estructura
simple con o sin imágenes.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto del texto.
 Opina sobre hechos e ideas importantes en textos con algunos
elementos complejos en su estructura.
COMUNICACION
PRODUCCION DE TEXTOS
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesión,
utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones
del lenguaje escrito, mediante
procesos de planificación,
textualización y revisión con
la finalidad de utilizarlos en
diversos contextos
Planifica la producción de diversos tipos de
textos
 Selecciona de manera autónoma, desde sus saberes previos, el
destinatario, el tipo de texto, tema y propósito de los textos que
producirá.
Lista de cotejo
Practica calificada
Cuaderno de
evidencias
Producción textual
Textualiza experiencias, ideas, sentimientos,
empleando las convenciones del lenguaje
escrito.
 Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple a
partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de
información.
 Relaciona ideas a través de diversos conectores y referentes de
acuerdo con las necesidades del texto que produce.
 Usa recursos ortográficos básicos de puntuación y acentuación para
dar claridad y sentido al texto que produce.
 Usa el vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación
Reflexiona sobre el proceso de producción de
texto para mejorar su práctica como escritor.
 Revisa si se utiliza de forma pertinente los diversos conectores y
referentes para relacionar las ideas.
 Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos
de puntuación y acentuación para dar claridad y sentido al texto que
produce.
 Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la
situación de comunicación.
 Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el
texto.

6. MATEMATICA
NUMEROS Y OPERACIONES
Resuelve situaciones
problemáticas de contexto
real y matemático que
implican la construcción del
significado y uso de los
números y operaciones
empleando diversas
estrategias de solución,
justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.
Matematiza situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos
contextos
Representa situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos
contextos.
Comunica situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos
contextos.
Elabora diversas estrategias haciendo uso de
los números y sus operaciones para resolver
problemas.
Utiliza expresiones, técnicas formales de los
números y las operaciones en la resolución de
problemas.
Argumenta el uso de los números y sus
operaciones para resolver problemas
 Usa diversas estrategias de cálculo escrito y mental, para resolver
situaciones problemáticas aditivas
 Explica la relación entre la adición y la sustracción, la multiplicación
y la división, como operaciones inversas.

Lista de cotejo
Practica calificada
Cuaderno de
evidencias
MATEM
ATICA
CAMBIO
S Y
RELACI
ONES
Resuelve situaciones
problemáticas de contexto
real y matemático que
implican la construcción del
significado y uso de los
patrones, igualdades,
desigualdades, relaciones y
funciones, utilizando diversas
estrategias de solución y
justificando sus
procedimientos y resultados
Matematiza situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio en diversos contextos.
Representa situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio en diversos contextos.
Comunica situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio en diversos contextos.
Elabora diversas estrategias haciendo uso de
patrones, relaciones y funciones para resolver
problemas
Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y
formales para expresar patrones, relaciones y
funciones para resolver problemas
Argumenta el uso de patrones, relaciones y
funciones para resolver problemas.
 Experimenta y describe patrones aditivos y de repetición con
criterios perceptuales observados en objetos concretos y en
situaciones de diversos contextos (numéricas, geométricas, etc.)
 Expresa patrones aditivos y patrones de repetición con criterios
perceptuales y de cambio de posición de sus elementos, con material
concreto, en forma gráfica y simbólica.
 Describe con sus propias palabras el patrón de repetición y aditivo y
los procedimientos que usó para encontrarlo.

Lista de cotejo
Practica calificada
Cuaderno de
evidencias
MATEMATICA
GEOMETRIA Y
MEDICIÓN
Resuelve y formula problemas
con perseverancia y actitud
exploratoria, cuya solución
requiera de las relaciones
entre los elementos de
polígonos regulares y sus
medidas: áreas y perímetros,
e interpreta sus resultados y
los comunica utilizando
lenguaje matemático.
Interpreta y valora la
transformación de figuras
geométricas en distintos
aspectos del arte y el diseño
Resuelve problemas que implican cálculo de
perímetros y áreas de figuras geométricas
básicas
 Resuelve problemas que implican cálculo de perímetros y áreas de
figuras geométricas básicas.
 Aplica estrategias de comprensión de problemas.
 Formula y negocia planes de solución del problema.
 Resuelve el problema aplicando el plan de solución

Lista de cotejo
Practica calificada
Cuaderno de
evidencias
Reconoce sólidos geométricos y los clasifican
 Menciona las características de los sólidos geométricos
 Clasifica los sólidos geométricos.
Lista de cotejo
Practica calificada
Cuaderno de
evidencias

7. PERSON
AL
SOCIAL
CONVIV
ENCIA
Convive de manera
democrática en cualquier
contexto o circunstancia, y
con todas las personas sin
distinción.
Cuida de los espacios públicos y del ambiente
desde perspectivas de vida ciudadana y de
desarrollo sostenible.
 Usa adecuadamente los tachos clasificados para la eliminación de
diferente tipo de basura
 Coopera en mantener limpios y ordenados los ambientes donde se
desenvuelve su vida
Lista de cotejo
Ficha de
observacion
PERSONAL SOCIAL
COMPRENSION DE LA
DIVERSIDAD
Describe y explica el uso y
aprovechamiento del espacio y
de los recursos naturales en
cada una de las etapas de la
historia del Perú y aprecia la
importancia del uso del
territorio en la etapa
prehispánica para asegurar
mejores condiciones de vida
de la población.
Describe y explica el aprovechamiento del
espacio, de los recursos naturales y la
domesticación de plantas y animales, en las
etapas Pre-inca e Inca.
 Elabora un mapa mental con cada una de sus manifestaciones
culturales y económicas de los pueblos pre inca
 Describe las características más relevantes de los chavines y los
paracas.
 Localiza y describe como se adaptaron a su medio los moche y los
nazca
Lista de cotejo
Cuaderno de
evidencias
Valora el proceso de domesticación de plantas
y animales realizada por las culturas Pre-Incas
e Inca para el mejoramiento de la dieta
alimenticia de la población.
 Investiga; en la biblioteca, videos, revistas de cómo se formó la
cultura Inca y su forma de desarrollo: Crianza de la pachamama,
expresiones artísticas, conocimientos tecnológicos, culturales
económico etc.
 Ubica en mapas la extensión territorial que ocupó.
Ficha de exposición
Lista de cotejo
AMBIENTECIENCIA Y
SERES VIVIENTES Y
CONSERVACION DEL
MEDIO AMBIENTTE
Identifica las características,
mecanismos reproductivos y
hábitat de los seres vivientes
de los ecosistemas locales, y
desarrolla acciones para su
cuidado y protección.
Identifica y clasifica a los seres vivientes por
su alimentación, en productores, consumidores
y descomponedores.
 Elabora una relación de todos los seres vivos que bien sobre la
tierra.
 Selecciona los seres vivos de acuerdo a cómo de alimentan.
Productores.
Consumidores.
Desintegradores
Prueba objetiva y de
completamiento
Lista de cotejo
Propone alternativas para el cuidado y
protección de animales y plantas de su
localidad
 Elabora una relación de posibles pérdidas en caso de depredación de
áreas ecológicas, analiza y reflexiona.
AMBIENTECIENCIA Y
MUNDO FISICO Y
CONSERVACION DEL
AMBIENTE
Experimenta, infiere y
generaliza las evidencias
encontradas en los cambios e
interacciones de los
elementos de la naturaleza
desarrollando hábitos de con
Lservación del ambiente
Comprende que las máquinas simples son
medios para ahorrar esfuerzo.
 Hace una lista de herramientas que se utiliza en su casa o que
conozca.
 Analiza en aula para que sirve cada herramienta.
 Explica cómo le ayuda al hombre.
 Dialoga con el docente.
 Acepta que las máquinas y herramientas sirven para ahorrar
esfuerzos
Lista de cotejo
Practica calificada
Cuaderno de
evidencias
Fichas de
observación
Diseña y construye modelos de instrumentos
que aplican la palanca.
 Diseña palanca para construir.
 Construye una palanca.
 Utiliza la palanca y explica su utilidad y beneficio.
 Investiga los diferentes modelos de palanca que existen hasta hoy

8. Reconoce formas de organización escolar para
la protección del ambiente y realiza acciones
de mitigación de impactos.
 Participa como miembro de la brigada de protección del medio
ambiente.
 Asume sus responsabilidades en la brigada de medio ambiente.
 Colabora con el mantenimiento de su ambiente escolar limpio y
ordenado.
 Promueve la limpieza en sus compañeros.
ARTE
EXPRESION ARTISTICA
Expresa con espontaneidad
sus sentimientos, emociones,
forma de ver el mundo,
cosmovisión y espiritualidad;
utilizando las técnicas del
arte plástico, visual, corporal,
dramático y musical, para
estructurar mejor sus
representaciones y volcar
creativamente y con placer su
mundo interno.
Explora y experimenta diferentes formas de
trabajar en dos y tres dimensiones con papel,
material moldeable, materiales reutilizables y
elementos naturales del entorno
 Diseña objetos de su interés con material reutilizable y elementos
de su entorno.
 Elabora trabajos creativos de manualidades utilizando sólidos
geométricos.
 Expresa situaciones referidas a la contaminación usando la técnica
de origami
 Dibuja y pinta cuadros creativos usando diferentes técnicas.
Producción
Artística
Lista de cotejo
ARTE
APRECIACION ARTISTICA
Describe y expresa sus
emociones y opiniones sobre
las características y el
funcionamiento de los
diversos elementos y espacios
de su entorno natural y social;
sus creaciones y las de sus
compañeros; y las
manifestaciones de su
entorno y su región,
valorándolas, disfrutándolas e
Interesándose por conocer
sus características,
significados e historia
Observa y describe las características físicas
(visuales, sonoras, táctiles, cinéticas, de olor)
de las partes que conforman algunos elementos
naturales y objetos del entorno (las alas de
una mariposa, las orejas de una tijera),
explicando sus funciones, importancia y
funcionamiento.
 Describe su dibujo de algún detalle que sea de su preferencia.
 Explica la importancia de utilizar diversas técnicas para expresar
sus sentimientos y emociones
 Manifiesta su apreciación artística de sus amigos y colabora con
ellos en su creación artística
Lista de cotejo
EDUCACION RELIGIOSA
FORMACION DE
LA
CONCIENCIA
MORAL
Reconoce el amor de Dios
Padre, revelado en Jesús, y su
mensaje de Salvación para
todos. Dios Padre Bueno y Misericordioso.
Los dones de Dios, especialmente el regalo de
la fe.
 Descubre en la parábola de los talentos el don que recibe y
su importancia del buen uso en el bien común.
 Interpreta el significado de amor y misericordia. Cuaderno de
evidencias
Lista de cotejo
TESTIMO
NIO DE
VIDA
Muestra signos de valores y
virtudes cristianas, en
acciones concretas de
convivencia humana
El cuidado de toda forma de vida en la escuela  Invita a su prójimo al cambio de actitud de desprecio de las
obras de Dios por el amor a las obras de Dios.
 Usa su Rosario para agradecer a Dios por su amor al
entregarnos la naturaleza.
Ficha de
observación
Lista de cotejo

9. La práctica de valores
humanos y cristianos: alegría,
compañerismo, honestidad.
Identifica las virtudes evangélicas:
solidaridad, respeto, paciencia, como
respuesta al amor a Dios.
 Busca y explica un texto bíblico que sustenta la virtud seleccionado.
 Ora a Dios que le ayude en la práctica la virtud seleccionado
Santa Clara, 22 de Octubre del 2014
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PROFESORA SUBDIRECTOR DIRECTOR

10. La práctica de valores
humanos y cristianos: alegría,
compañerismo, honestidad.
Identifica las virtudes evangélicas:
solidaridad, respeto, paciencia, como
respuesta al amor a Dios.
 Busca y explica un texto bíblico que sustenta la virtud seleccionado.
 Ora a Dios que le ayude en la práctica la virtud seleccionado
Santa Clara, 22 de Octubre del 2014
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PROFESORA SUBDIRECTOR DIRECTOR