El documento presenta los resultados de un encuentro regional realizado en 2011 en varias ciudades de Cundinamarca, Bogotá, Huila, Tolima y Boyacá. Se resumen los diagnósticos de calidad educativa, los proyectos implementados para mejorar competencias, la formación de docentes, y los programas transversales de educación ambiental, sexualidad y derechos humanos. Finalmente, se describen las estrategias del plan sectorial de educación para fortalecer la calidad a través de la evaluación, el acompañamiento docente y el desarrollo

2. Encuentro regional 2011 Cundinamarca, Bogotá, Chía, Facatativa, Fusagasuga, Girardot, Mosquera, Soacha, Zipaquirá, Huila, Neiva, Pitalito, Tolima, Ibagué, Boyacá, Duitama, Sogamoso, Tunja Bogotá, 19 de agosto de 2011 Cundinamarca, Bogotá, Chía, Facatativa, Fusagasuga, Girardot, Mosquera, Soacha, Zipaquirá, Huila, Neiva, Pitalito, Tolima, Ibagué, Boyacá, Duitama, Sogamoso, Tunja . Mónica López Castro Directora de Calidad para la Educación Preescolar, Básica y Media Encuentro Regional 2011 Ministerio de Educación Nacional

3. 1. Diagnóstico Regional y problemáticas

4. 1. Pruebas Saber 2009 Fuente: MEN – SIMAT Proyecciones de población DANE Censo 2005 1.1 Niveles de desempeño grado quinto

5. 1. Pruebas Saber 2009 Fuente: MEN – SIMAT Proyecciones de población DANE Censo 2005 1.1 Niveles de desempeño grado quinto

6. Fuente: MEN – SIMAT Proyecciones de población DANE Censo 2005 1.2 Niveles de desempeño grado noveno

7. Fuente: MEN – SIMAT Proyecciones de población DANE Censo 2005 1.2 Niveles de desempeño grado noveno

8. Fuente: MEN – SIMAT Proyecciones de población DANE Censo 2005 1.3 Categorías de desempeño grado undécimo

9. Fuente: MEN – SIMAT Proyecciones de población DANE Censo 2005 1.3 Categorías de desempeño grado undécimo

10. 2.1 Socialización de referentes de calidad a 2010 2. Fortalecimiento a la gestión institucional Referentes socialización: Normas, Estándares básicos de competencias (lenguaje, matemáticas, ciencias y ciudadanas), Orientaciones pedagógicas (Filosofía, educación artística). Evaluación estudiantes : Las pruebas externas (nacionales como Saber e internacionales como PISA) y las pruebas internas o de aula (decreto 1290 de 2009), Evaluación de desempeño anual: Evaluación que realiza el directivo a cada educador de su institución. Guía 30 y Decreto 1278 de 2002. Instrumento de diagnóstico de competencias básicas en transición : Instrumento utilizado para evaluar las competencias matemáticas, comunicativas, científicas y ciudadanas de los niños y niñas que ingresan al grado transición. Los educadores reciben además de los instrumentos (Maletín), una capacitación para aplicar e interpretar los resultados y así poder orientar la práctica pedagógica. Socializados 2010: EE Directivos Educadores Estudiantes Otros 2.155 627 10.909 7.715 4.263

12. 2.3. Instituciones educativas de bajo desempeño Fuente: MEN – Dirección de Calidad – Subdirección de Referentes y Evaluación 2011 Entidad Territorial Total EE evaluadas en SABER 2009 N° de EE en Bajo desempeño Porcentaje en Bajo desempeño de sus EE Bogotá D.C. 379 283 75% Boyacá 268 91 34% Chía 12 1 8% Cundinamarca 332 189 57% Duitama 16 2 13% Facatativá 14 3 21% Fusagasugá 15 5 33% Girardot 7 4 57% Huila 193 64 33% Ibagué 59 35 59% Mosquera 6 0% Neiva 39 18 46% Pitalito 15 2 13% Soacha 39 19 49% Sogamoso 16 2 13% Tolima 229 134 59% Tunja 13 1 8% Zipaquirá 11 3 27% Total general (Colombia) 11924 4546 38%

17. 3.2 Escuelas Normales Superiores Fuente: Actualización de pruebas ENS y tipificación. Matriz consolidada por el equipo de formación en julio de 2011, con base en la información del ICFES sobre resultados de pruebas SABER S.E. Autorización PFC (presencial) TIPO (Resultados Pruebas SABER) Condicionada 5 años Mejoramiento Apropiación Pertinencia Existencia Cundinamarca 3 (Ubaté, La Palma, Gachetá) 6 6 (San Bernardo, Nocaima, Ubaté, Junín, Quetame, Pasca) 2 (Villapinzón, Gachetá) 1 (La Palma) Bogotá 1 (CEP) 2 2 (Montessori, La Paz) 1 (CEP) Soacha 1 1 Girardot 1 1 Huila 1 1 (Gigante) Neiva 1 1 Pitalito 1 1 Tolima 2 (Villahermosa, Icononzo) 1 3 Ibagué 1 1 Boyacá 1 (Saboyá) 7 1 (Soatá) 7 (Chiquinquirá, Saboyá, San Mateo, Somondoco, Chita, Güicán, Socha,) Tunja 1 (Leonor Alvarez) 1 1 (Leonor Alvarez) 1 (Santiago) Nacional 38 99 16 64 39 18

19. 4.1 Educadores formados y estudiantes participando en el fortalecimiento de competencias * La mayoría de programas desarrollan actividades con grupos de estudiantes o se tiene en cuenta su asistencia a los espacios de formación presencial. El programa de competencias matemáticas (Metodología de Estudio de Clase – MEC –involucra a todos los estudiantes del aula. Fuente: MEN – Dirección de Calidad – Sistema de Seguimiento a Proyectos 2011 Participantes Comunicativas Matemáticas Científicas Ciudadanas Educadores 3,592 324 6,656 124 Estudiantes 1,082 9,720 20,204 4960

20. 5. Proyectos Pedagógicos Transversales 5.1 Educación Ambiental Fuente: MEN – Dirección de Calidad – Sistema de Seguimiento a Proyectos 2011 SE N o . IE N o . educadores N o . Estudiantes Tolima 43 86 3010 Ibagué 7 14 490 Boyacá 200 400 14000 Tunja 1 2 70 Duitama 2 4 140 Sogamoso 5 10 350 Región 258 516 18060

21. 5.2 Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía Fuente: MEN – Dirección de Calidad – Sistema de Seguimiento a Proyectos 2011 SE N o . IE N o . Educadores N o . Estudiantes Chía 12 22 3.052 Girardot 7 23 1.680 Zipaquirá 11 22 4.236 Huila 13 32 Neiva 22 66 Tolima 40 64 18.725 Ibagué 7 15 7281 Boyacá 231 310 11.487 Tunja 14 141 4.048

22. 5.3 Estrategia de Promoción de Estilos de vida Saludable Es una propuesta intersectorial que permite a la comunidad educativa, coordinar con las instituciones municipales, acciones que contribuyen especialmente a la reducción de consumo de drogas. Fuente: MEN – Dirección de Calidad – Sistema de Seguimiento a Proyectos 2011 SE N o . IE N o . Educadores N o . Estudiantes Cundinamarca 47 82 2460 Neiva 32 91 2730 Tolima 77 259 7770

24. * Incluye las acciones lideradas por la SE de Huila en el 2011 ** La cobertura de estas SE se realiza en el marco de la expansión articulada de los programas transversales ( Eduambiental, Edusexualidad y Eduderechos Fuente: MEN – Dirección de Calidad – Sistema de Seguimiento a Proyectos 2011 SE N o . IE N o . Educadores N o . Estudiantes Huila * 31 144 20 Neiva 1 3 35 Pitalito 1 168 50 Boyacá 20 115 994 Tunja 5 24 175 Tolima ** 62 124 0 Ibagué** 60 121 0

25. 2. Plan Sectorial

28. Estrategias de la Política de Calidad Educativa

30. Componentes del programa

31. Componentes del programa

33. La meta 25% de los niños de primaria suben de escala en las pruebas Implica

34. Cobertura

36. Plan de lectura y escritura: un Plan de Gobierno

38. Componentes del Plan Nacional de Lectura y Escritura 1. Materiales de Lectura y Escritura 2.Fortalecimiento de la Escuela y la Biblioteca 3.Formación mediadores de lectura y escritura 4.Movilización y Opinión Pública 5.Seguimiento y Evaluación

39. SE EE Beneficiados Bogotá 36 Cundinamarca 162 Chía 2 Facatativa 2 Fusagasuga 6 Girardot 5 Mosquera 0 Soacha 23 Zipaquirá 5 SE EE Beneficiados Huila 90 Neiva 18 Pitalito 5 Tolima 152 Ibagué 38 Boyacá 129 Tunja 2 Duitama 3 Sogamoso 4

40. 3 . Atención Educativa a Grupos Étnicos La atención educativa a grupos étnicos (indígenas, afrocolombianos, raizales, palenqueros, negros y room), es para el Ministerio un proyecto estratégico y transversal, por lo que se apoya en un amplio marco normativo para garantizar una educación pertinente y el reconocimiento de su diversidad cultural. Actualmente la política de atención educativa a estas poblaciones está cambiando de la modalidad de etnoeducación al reconocimiento de los sistemas de educación propia e intercultural, en concertación con los grupos étnicos, con lo cual se contribuye a alcanzar las metas de garantizar una educación de calidad, cerrar brechas entre rural y urbano, y generar mayores oportunidades de acceso y permanencia en el sistema. Proyectos etnoeducativos, comunitarios, propios e interculturales 2011 2012 2013 2014 Formulación de Proyectos 11 14 12 4 Diseño y Ajuste de Modelos 10 11 14 14 Implementación y pilotajes 9 10 11 14

43. Formación para la ciudadanía

48. Metas Formación para la Ciudadanía Indicador Metas 2011 Número de Establecimientos Educativos que implementan proyectos pedagógicos transversales para el desarrollo de competencias de los estudiantes 2000 Número de Secretarias de Educación que orientan la implementación de los proyectos transversales en los Establecimientos Educativos 6 Número de docentes que participan en la implementación de los proyectos transversales 2.500 Número de estudiantes que participan en la implementación de los proyectos transversales 7500