Documento RIE para CIER OCCIDENTE

1. Plan
de
Unidad
Didáctica
Autor
de
la
Unidad
Nombres
y
Apellidos
Diana
Marcela
Parra
Urrea
Institución
Educativa
República
de
Uruguay
Ciudad,
Medellín,
Antioquia
Departamento
¿Qué?
-­‐
Descripción
general
de
la
Unidad
Título
¡Trazando
líneas,
dejando
huella!
Líneas
de
tiempo
Un
nombre
descriptivo
o
creativo
para
la
unidad.
Resumen
de
la
Unidad
Las
líneas
de
tiempo
son
una
manera
de
contar
una
historia
y
permiten
superponer
información
e
imágenes
de
forma
creativa,
configurando
un
panorama
amplio
en
la
representación
gráfica
de
los
procesos
históricos.
Con
ellas,
fragmentamos
y
profundizamos
aquellos
aspectos
que
consideramos
importantes.
Con
base
en
lo
anterior,
en
esta
unidad
mis
estudiantes
aprenderán
a
realizar
líneas
de
tiempo,
con
el
objetivo
de
ser
integradas
a
otras
áreas.
En
ellos
se
utilizaran
diferentes
recursos,
todos
enfocados
al
logro
de
los
objetivos
y
a
la
interacción
de
los
estudiantes
con
diferentes
herramientas
TIC.
Una
breve
visión
general
de
la
unidad.
Área
Tecnología
Informática
Las
áreas
a
que
son
dirigidas
específicamente
la
unidad.
Temas
principales
• ¿Qué
son
las
líneas
de
tiempo?
• Elementos
de
una
línea
de
tiempo
• Utilización
de
las
líneas
de
tiempo
• Herramientas
on
line
y
of
line
para
crear
líneas
de
tiempo.
Listado
de
los
temas
de
aprendizaje.
¿Por
qué?
–
Fundamentos
de
la
Unidad

2. Estándares
Curriculares
Solución
de
Problemas
con
Tecnología
• Se
refiere
al
manejo
de
estrategias
en
y
para
la
identificación,
formulación
y
solución
de
problemas
con
tecnología,
así
como
para
la
jerarquización
y
comunicación
de
ideas.
• Comprende
estrategias
que
van
desde
la
detección
de
fallas
y
necesidades,
hasta
llegar
al
diseño
y
a
su
evaluación.
• Utiliza
niveles
crecientes
de
complejidad
según
el
grupo
de
grados
de
que
se
trate.
Objetivos
de
Aprendizaje
• Mis
estudiantes
lograran
diseñar
y
producir
1
línea
de
tiempo
utilizando
la
herramienta
on
line
http://www.dipity.com/,
con
los
criterios
de
calidad
en
cuanto
a
presentación,
características
y
contenido.
• Mis
estudiantes
lograran
diseñar
y
producir
1
línea
de
tiempo
utilizando
el
programa
de
presentación
Power
Point,
con
los
criterios
de
calidad
en
cuanto
a
presentación,
características
y
contenido.
• Mis
estudiantes
elaboran
diferentes
entradas
de
participación
en
el
Blog
http://profedianaparra.blogspot.com/
(publican
su
línea
de
tiempo)
e
interactúan
en
las
entradas
de
sus
compañeros
al
menos
3
veces.
Resultados/Productos
de
aprendizaje
• Elaboración
de
líneas
de
tiempo
en
diferentes
aplicaciones.
• Reflexión
personal
de
mis
estudiantes
sobre
la
utilización
de
su
tiempo
y
el
impacto
en
su
proyecto
de
vida.
• Desarrollar
habilidades
en
creatividad,
autonomía
y
autorregulación
Abordar
los
principales
resultados
de
la
enseñanza
pertinentes
a
los
objetivos
de
aprendizaje.
¿Quién?
-­‐
Dirección
de
la
Unidad
Grado
Estudiantes
del
Grado
7º
El
grado/nivel
al
cual
va
dirigida
la
unidad.
Perfil
del
estudiante
Habilidades
En
cuanto
a
los
conocimientos
y
habilidades
que
los
estudiantes

3. prerrequisito
deben
de
tener
en
el
punto
de
partida
para
la
unidad
tenemos:
el
Power
Point,
en
trabajo
con
texto
y
con
imágenes.
La
búsqueda
de
imágenes.
En
cuanto
a
las
competencias
se
pretende
desarrollar
la
comunicativa,
competencias
digitales,
creatividad.
Conocimientos
y
habilidades
que
el
alumno
debe
tener
antes
de
empezar
la
unidad.
Contexto
Social
Estudiantes
de
12
a
15
años
de
edad,
en
su
mayoría
con
un
desinterés
en
temas
académicos
y
con
poca
valoración
por
el
conocimiento.
En
cuanto
a
su
interacción
social
viven
en
un
barrio
estrato
2,
con
conflicto
social
de
bandas
y
fronteras
invisibles,
se
genera
mucho
la
problemática
de
deserción
entre
sus
compañeros
por
desplazamiento
entre
los
habitantes
por
el
tema
de
seguridad.
Los
chicos
en
su
mayoría
son
rudos,
asumen
una
posición
fuerte
hacia
la
norma,
en
su
mayoría
sin
el
referente
paterno
en
casa,
hijos
de
madres
cabezas
de
familia
y
padre
ausente.
Los
chicos
se
sienten
solos
y
buscan
afecto
y
límites.
La
clase
de
tecnología
informática
se
ha
convertido
en
el
laboratorio
experimental
del
buen
trato,
del
afecto
y
la
norma.
Se
evidencia
además
que
su
aprendizaje
y
disposición
para
él
está
altamente
ligado
a
su
estado
de
ánimo
e
interés
en
el
área.
Describa
las
características
sociales
y
culturales
de
los
estudiantes.
¿Dónde?
¿Cuándo?
–
Escenario
de
la
Unidad.
Lugar
Salón
de
clases,
Aula
de
Informática,
hogar,
aula
de
apoyo
y
profundización
(Proyecto
del
área,
consiste
en
un
espacio
de
1
hora
diaria
al
finalizar
la
jornada
en
el
cual
los
estudiantes
asisten
al
aula
de
informática
para
recibir
apoyo
en
diferentes
actividades,
compromisos,
profundizar
la
temática
e
identificar
problemática
social.
Se
trabaja
con
la
modalidad
de
pares
entre
los
mismos
estudiantes.
Fortalece
las
relaciones
sociales,
la
autoestima,
la
autoconfianza
y
el
reconocimiento
entre
ellos.
Aula
de
clase,
Aula
informática
u
otros
lugares.

4. Tiempo
aproximado
2
CLASES
4
horas
–
360
minutos.
Ej.
45-­‐minutos
de
clase
¿Cómo?
–
Detalles
de
la
Unidad
Metodología
de
aprendizaje
Inicialmente
realizó
una
reflexión
con
los
estudiantes
sobre
el
Tiempo,
para
ello
utilizamos
el
recurso:
Archivo
tipo
video:
Video_Reflexioninicial
o
también
en
https://www.youtube.com/watch?v=NsCuYLp4GYk&feature=youtu.be
Es
un
video
corto
que
me
permite
ganar
la
atención
de
mis
estudiantes
y
generar
un
ambiente
de
reflexión
sobre
el
tema
del
tiempo.
Se
plantea
la
pregunta
esencial:
¿Qué
haces
con
tu
tiempo?
Luego
de
la
actividad
se
le
informa
a
los
estudiantes
la
“misión
de
la
Clase”,
es
decir
cuáles
son
los
objetivos
que
se
van
a
cumplir
en
el
desarrollo
de
la
unidad
y
cuál
será
el
camino
que
vamos
a
seguir,
Se
les
comparte
la
“ruta”
o
visualización
grafica
que
les
permitirá
“enrolarse”
durante
las
4
horas
de
trabajo
de
la
temática.
Archivo
tipo
texto:
Visualización
grafica
Terminada
la
visualización
grafica
se
realiza
un
diagnóstico
de
los
conocimientos
previos
mediante
una
serie
de
preguntas:
¿Saben
insertar
diapositivas
en
Power
Point?
¿Saben
insertar
cuadros
de
texto?
¿Saben
insertar
imágenes
en
Power
Point?
¿Conoces
los
pasos
para
realizar
búsqueda
de
imágenes
en
un
buscador?
Estas
preguntas
los
estudiantes
las
contestan
utilizando
un
formulario
que
van
a
encontrar
en
el
blog
de
la
clase
en
el
siguiente
vinculo:
http://profedianaparra.blogspot.com/
Luego
se
procede
se
procede
a
explicarles
a
los
estudiantes
como
se
realiza
una
línea
de
tiempo,
para
ello
se
utiliza
el
Programa
de
presentación
Power
Point.
Trabajaremos
un
modelo
basado
en
instrucciones,
la
docente
realiza
el
ejercicio
y
luego
les
pide
a
los
estudiantes
que
repitan
los
pasos
para
el
proceso.
Es
válido
que
los
chicos
realicen
el
proceso
de
manera
diferente.
(Trabajo
dirigido)

5. Esta
explicación
los
estudiantes
la
pueden
ver
en
el
video
alojado
en
el
Blog:
http://profedianaparra.blogspot.com/
Cuando
se
termine
la
explicación
de
la
creación
de
las
líneas
de
tiempo
se
realiza
un
primer
taller,
se
pide
a
los
estudiantes
seleccionar
un
tema
que
les
motive,
luego
buscar
imágenes
y
textos
sobre
él
y
crear
una
práctica
sobre
las
líneas
de
tiempo.
(Trabajo
propositivo)
Para
realizar
esta
actividad
vamos
a
utilizar
el
recurso
https://delicious.com/
en
el
cual
los
estudiantes
pueden
gestionar
marcadores
sociales
en
web.
Permite
agregar
los
marcadores
que
clásicamente
se
guardaban
en
los
navegadores
y
categorizarlos
con
un
sistema
de
etiquetado
(tags).
Se
les
pide
a
los
estudiantes
administrar
sus
búsquedas
en
la
web
por
medio
de
este
recurso.
Se
propone
luego
una
actividad
de
trabajo
en
clase
donde
los
estudiantes
indagan
la
herramienta
en
línea
http://www.dipity.com/
para
crear
las
líneas
de
tiempo.
En
clase,
los
estudiantes
inician
una
exploración
sobre
dicha
herramienta
e
inician
la
construcción
de
la
línea
de
tiempo
de
su
vida.
Terminamos
con
la
socialización
de
las
líneas
de
tiempo
de
los
estudiantes,
se
realiza
de
manera
colaborativa,
los
estudiantes
comparten
en
el
blog
http://profedianaparra.blogspot.com/
y
del
recorrido
de
su
vida.
Se
realiza
una
retroalimentación
sobre
la
construcción
de
dicho
trabajo,
de
las
herramientas
que
utilizaron
y
del
aprendizaje
adquirido
en
este
proceso,
Todo
esto
los
realizamos
utilizando
el
blog.
Todas
las
actividades
anteriormente
descritas
están
enfocadas
en
el
aprendizaje
basado
en
proyectos,
nuestras
actividades
están
planeadas
con
un
fin,
donde
los
estudiantes
juegan
un
papel
independiente
en
el
proceso
de
establecimiento
de
objetivos
y
realización
de
todo
el
proyecto
y
se
convierten
en
auto-­‐motivados
por
el
compromiso
total
con
los
procesos,
se
centra
en
el
mundo
real
y
los
estudiantes
están
plenamente
comprometidos
a
lo
largo
de
todo
el
proceso
de
aprendizaje
con
el
fin
de
crear
un
producto
final
o

6. producto.
Además,
los
estudiantes
adquieren
conocimientos
significativos
y
simultáneamente,
aplican
los
nuevos
conocimientos
a
su
vida
cotidiana.
Abordar
los
principales
modelos
y
métodos
de
enseñanza
y
aprendizaje
-­‐
describir
los
pasos
del
método
si
es
necesario.
Procedimientos
Instruccionales
(basado
en
el
modelo
de
aprendizaje
y
métodos
seleccionados)
Línea
de
Actividades
del
Tiempo
Estudiante
Actividades
del
Docente
Herramientas
didácticas
6
Minutos
Reflexión
El
docente
proyecta
un
video
de
reflexión.
https://www.you
tube.com/watch?
v=NsCuYLp4GYk&
feature=youtu.be
5
Minutos
La
misión
Explicación
del
docente
de
los
objetivos
de
clase.
¿Cuál
es
la
ruta
o
camino
a
seguir
para
cumplir
los
objetivos?
Ver
Archivo
Visualización
grafica
30
Minutos
¿Cómo
estoy?
Diagnóstico
inicial
de
los
saberes
previos
mediante
un
formulario
que
se
encuentra
en
el
blog.
Ir
a
Url:
http://profediana
parra.blogspot.co
m/
60
Minutos
¡Modo
aprendizaje!
Se
da
inicio
a
la
explicación
teórico
práctica
de
los
conceptos.
Ir
a
Url
http://profediana
parra.blogspot.co
m/
60
Minutos
¡Manos
a
la
Obra!
El
docente
explica
la
práctica
para
los
estudiantes:
Ellos
deben
de
seleccionar
un
tema
para
luego
elaborar
la
línea
de
tiempo
en
power
point.
La
información
se
gestiona
utilizando
el
programa
https://delicious.com/
Trabajo
con
Power
Point
https://delicious.
com/
Trabajo
en
Casa
Modo
Exploratorio
El
docente
da
las
indicaciones
a
los
estudiantes
para
que
realicen
una
exploración
sobre
herramientas
web
2.0
para
elaboración
de
líneas
Exploración
en
la
Web
http://www.dipit
y.com/

7. de
tiempo.
60
Minutos
¡Aprendo
haciendo!
Se
proponen
diferentes
prácticas
para
los
estudiantes,
todos
ellos
con
herramientas
en
línea,
la
temática
es
el
Proyecto
de
vida
de
cada
estudiante.
Exploración
en
la
Web
http://www.dipit
y.com/
30
Minutos
¿Dónde
estoy
–
Hacia
dónde
voy?
Se
realiza
la
valoración
del
trabajo
de
los
estudiantes
por
medio
de
la
rúbrica
de
evaluación
Ver
Archivo
Rubrica_Lineas_d
e_Tiempo
90
Minutos
Interactuemos
Nos
conocemos,
valoramos
y
respetamos!
Los
estudiantes
llevan
al
blog
de
clase
las
líneas
de
tiempo
de
sus
vidas
y
luego
todos
empiezan
a
observar,
comentar
y
aprender
de
tus
amigos.
Ir
a
Url
http://profediana
parra.blogspot.co
m/
Estrategias
Adicionales
para
atender
las
necesidades
de
los
estudiantes
Los
estudiantes
asisten
a
las
actividades
de
profundización
o
retroalimentación
que
se
tienen
programadas
dos
veces
a
la
semana
luego
de
la
jornada
académica,
en
estas
actividades
se
realizan
herramientas
de
apoyo
basados
en
coach.
Describir
las
estrategias
de
apoyo
a
los
estudiantes
tales
como;
tiempo
de
aprendizaje,
necesidades
educativas
especiales,
evaluaciones
adaptadas,
etc.
Evaluación
Resumen
de
la
evaluación
Las
estrategias
planteadas
en
la
evaluación
de
la
unidad
didáctica
apuntan
a
la
valoración
del
producto
final
y
dar
retroalimentación
entre
ellos
a
través
de
la
reflexión
sobre
sus
propias
actividades
de
aprendizaje
y
dar
evaluaciones
entre
pares.
El
docente
da
retroalimentación
sobre
los
logros
individuales
y
las
actividades
del
estudiante,
notas
de
reflexión
y
un
producto
final
del
proyecto
de
equipo.
El
proceso
evaluativo
se
realiza
mediante
la
valoración
de
la
práctica
de
clase
realizada
en
power
point.
• El
trabajo
presentado
sobre
la
línea
de
tiempo
en
una
herramienta
online.

8. Describir
las
valoraciones
que
usted
y
sus
estudiantes
utilizan
para
determinar
las
necesidades,
establecer
objetivos,
monitorear
el
progreso,
proveer
retroalimentación,
evaluar
reflexiones
y
procesos,
y
reflexionar
sobre
el
aprendizaje
a
lo
largo
del
ciclo
de
aprendizaje.
Estos
pueden
incluir:
organizadores
gráficos,
notas
anecdóticas,
listas
de
chequeo,
conferencias,
discusiones
y
las
rúbricas.
También
describe
los
resultados
obtenidos
por
los
estudiantes
para
evaluar,
tales
como
productos,
presentaciones,
documentos
escritos,
entre
otros
resultados
y
las
evaluaciones
que
se
utilizarán.
Describir
en
la
sección
de
"Procedimientos
Instruccionales"
quién,
cómo
y
cuándo
se
realizan
las
evaluaciones.
Plan
de
Evaluación
Antes
de
empezar
la
Se
realiza
la
rúbrica
y
el
taller
de
práctica
de
conceptos
básicos.
unidad
Durante
la
unidad
Se
establecen
diferentes
actividades
evaluativas
durante
en
todos
los
ámbitos,
procedimental,
actitudinal
etc.
Después
de
finalizar
la
unidad
Se
realiza
de
nuevo
la
rubrica.
Materiales
y
Recursos
TIC
Hardware:
Equipos:
25
Computadores,
Video
Beam,
tablero
digital.
Conexión.
Software:
Power
Point,
Excel,
navegador,
herramientas
web
2.0
Materiales
impresos
Recursos
en
línea
Software
para
la
creación
de
líneas
de
tiempo:
Dipity,
time,
timetoast.
Otros
recursos
http://www.dipity.com/
https://www.youtube.com/watch?v=5BCF8OtcQSY
https://www.youtube.com/watch?v=NTxS-­‐FJBM5g
http://profedianaparra.blogspot.com/