139 experiencia aportes de jose prudencio padilla

Identificación experiencia
Nombre de la experiencia APORTES DE JOSE PRUDENCIO PADILLA A LOS PROCESOS DE
INDEPENDENCIA DE COLOMBIA

Identificación del establecimiento educativo
País Colombia
Departamento LA GUAJIRA
Distrito/Municipio RIOHACHA
Establecimiento educativo CENT. EDUC. SIERRA NEVADA
Número de sedes del establecimiento educativo 1
Sede establecimiento educativo JUAN Y MEDIO
Código DANE 244001002780
Secretaría de Educación a la que pertenece RIOHACHA
Régimen del establecimiento educativo Público
Dirección CORREGIMIENTO DE JUAN Y MEDIO
Vereda/Corregimiento/Barrio JUAN Y MEDIO
Zona Rural
Teléfono 311 - 4300576
Fax -
Email Institucional centroetnoeducativosierranevada@yahoo.es

Identificación del Rector
Nombres LEDIS BEATRIZ
Apellidos SARMIENTO GUERRA
Email institucional centretnoeducativosierranevada@yahoo.es
Email personal Ledisbersaje@hotmail.com
Teléfono fijo 095 - 7272207
Celular 311 - 4300576

Identificación de los líderes
Digite el número de personas que lideran la experiencia 9

Líder principal
Nombres IRINA ESTHER
Apellidos SARMIENTO GUERRA
¿Es directivo docente? NO
¿Qué tipo de directivo docente es? -
Cargo
Docente de básica secundaria
Señale el(las) área(s) en la(s) que trabaja en el establecimiento educativo
Educación ética y en valores humanos
Educación religiosa
Otra(s)
¿Cuál(es)? Cátedra de Estudios Afrocolombianos.
Competencia Ciudadana
Dirección calle 19 N° 11A-37
Email personal iriayed@hotmail.com
Teléfono casa 095 - 7272207
Celular 310 - 6442588

Equipo de apoyo No. 1
Nombres YOLDRIS
Apellidos MANJARRES
¿Qué tipo de actor de la comunidad educativa es? Estudiante
Cargo
¿Cuál(es)?
Dirección corregimiento de Juan y Medio
Email personal centroetnoeducativosierranevada@yahoo.es
Teléfono casa -

Celular -

Nombres NOEMI SEXI
Apellidos IPUANA
Cargo
¿Cuál(es)?
Dirección vereda los monos
Teléfono casa -
Celular -

Nombres JHOEL
Apellidos CHACON
Cargo
¿Cuál(es)?
Dirección Vereda las Casitas
Teléfono casa -
Celular -

Nombres ENILETH
Apellidos PERALTA
Cargo
¿Cuál(es)?
Teléfono casa -
Celular -

Nombres JOSE ANTONIO
Apellidos TOBIAS
Cargo
¿Cuál(es)?
Teléfono casa -
Celular -

Nombres DAVINSON
Apellidos PRADO
Cargo
¿Cuál(es)?
Dirección Corregimiento de Juan y Medio
Teléfono casa -
Celular -

Nombres ELVER ANDRES
Apellidos MANJARRES
Cargo
¿Cuál(es)?
Dirección corregimiento de Juan y Medio
Teléfono casa -
Celular -

Nombres JONNY
Apellidos SIERRA RODRIGUEZ
Cargo
¿Cuál(es)?
Dirección Corregimiento de Juan y Medio
Teléfono casa -
Celular -

Información General

Reseña
Breve reseña de la experiencia Esta experiencia significativa surge apartir de las inquietudes de los estudiantes
quienes luego de una confrontación enter los relatos históricos de la literatura
conveciobnal acerca de José padilla en este suceso busca respuestas frente a
las inconsistencias de éstos con la realidad hist´rica local y del país.
Padilla fué el libertador Colombiano en la lucha naval, quien demostó con
gallardia su múltiples triunfos desde la batalla frente a la fragata de neptuno, el
sitio de Cartagena, la custodia del río Magdalena, el mar caribe, la batalla de
angostura, Popayán, la alguna salda de riohacha, entere otras, hasta la batalla
del lago de Maracaibo la cual selló el pacto de Colombia en 1823, sin embargo
la historia convencional sólo nos enseña que el libertador en la independencia
de colombia fué el general Simón Bolivar.
Los aportes hechos por Padilla fueron invisibiliszados gracias a la ordenanza de
1831, después de la injusta sentencia de José Padilla a fusilamiento y
horcamiento como traidor de la patria. Ordenanza en al cual se exige que se
borre la memoria de Padilla de todos los registros, archivos y documentos en el

archivo nacional.
Escriba 3 palabras claves que definan su experiencia Los negros
indenpendencia
Colombia

Gestión
Señale la(s) gestion(es) sobre la(s) cual(es) trabaja la experiencia
Gestión Directiva
Gestión Académica
Gestión Administrativa y Financiera
Gestión de la Comunidad
La experiencia trabaja o se relaciona con la Gestión Directiva por medio de
Direccionamiento estratégico y horizonte institucional
El gobierno escolar
La cultura institucional
Las relaciones con el entorno
¿Cuál(es)?
La experiencia trabaja o se relaciona con la Gestión Académica por medio de
El diseño pedagógico (curricular)
Las prácticas pedagógicas
La gestión de aula
El seguimiento académico
¿Cuál(es)?
La experiencia trabaja o se relaciona con la Gestión Administrativa y Financiera
por medio de
El apoyo a la gestión académica (información y registro)
El apoyo financiero y contable
¿Cuál(es)?
La experiencia trabaja o se relaciona con la Gestión de la Comunidad por medio
de
La proyección a la comunidad
La participación y convivencia
¿Cuál(es)?

Ubicación y población
Indique el campo de acción de la experiencia Institucional
¿La experiencia se ejecuta en todas las sedes del establecimiento educativo? SI
¿En cuántas sedes? 1
¿En cuál de las siguientes sedes se desarrolla la experiencia?
JUAN Y MEDIO
Población beneficiada
¿En qué sector se ubica la población beneficiada con la experiencia? Rural
¿Cuántas personas aproximadamente son beneficiarios directos de la
experiencia? 908
¿Cuál es el SISBEN de la mayoría de la población beneficiada en el desarrollo
de la experiencia? 1
Indique la(s) problemática(s) externa(s) al establecimiento educativo, que
afecta(n) la población beneficiada
Alto índice de pobreza
Alto índice de desnutrición de la población escolar
Alteración del orden público
Dificultad para el acceso
¿Cuál(es)?
¿La experiencia atiende grupos poblacionales? SI
¿Qué grupos poblacionales con necesidades particulares atiende la
experiencia?
Comunidades étnicas
Afectados por la violencia
Niños, niñas y jóvenes trabajadores
Población rural dispersa
¿Cuál(es)?
Tipo de comunidad étnica
Índigenas
Afrocolombianos
¿Cuál(es)?
Tipo de población con necesidades educativas especiales

¿Cuál(es)?
Tipo de población afectada por la violencia
Población en situación de desplazamiento
¿Cuál(es)?
¿La experiencia atiende directamente la población afectada por las
problemáticas señaladas? SI
¿Cómo? Si, mediante la inclusión en nel currículo de politicas de inclusión social como
pertinentes para uan comunidda educativa pluriétnica y multicultural indígena
(Wayyuu, Kogui y Arhuaco) y afrodescendiente en riesgo de desplazamiento,
por la fatlta de pertinencia en los cointenidos curriculares en el material
biblioráfico existente.
¿Por qué?

Niveles educativos en los cuales se desarrolla la experiencia
Preescolar SI
Básica primaria
Primero
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto
Básica secundaria
Sexto
Séptimo
Octavo
Noveno
Académica, Técnica
Ciclo complementario
Educación formal de adultos CLEI
CLEI I
CLEI II
CLEI III
CLEI IV
CLEI V

Tiempo de desarrollo de la experiencia
Fecha inicio de la experiencia 2005-03-01
Estado actual de la experiencia En desarrollo
Fecha de finalización de la experiencia
Por qué finalizó la experiencia? Seleccione...
¿Cuál(es)?
Duración de la experiencia a la fecha 1925 días
Duración de la experiencia finalizada -
El tiempo de desarrollo de la experiencia ha permitido
Procesos de reflexión
Procesos sistematización de la experiencia
Procesos de autoevaluación permanente
Procesos de empoderamiento de la experiencia en la comunidad educativa
Mecanismos de transferencia
¿Cuál(es)?

Competencias / proyectos
Competencias
Comunicativas
Científicas (Sociales y naturales)
Matemáticas
Ciudadanas
Proyectos educativos pertinentes para la competitividad
Bilingüismo
Uso de tecnologías (TIC)
Proyectos transversales
Educación para la justicia, la paz, la Democracia, la solidaridad, la
confraternidad, la urbanidad, el cooperativismo y en general la formación de los
valores humanos
Proyectos de atención a población en condiciones de vulnerabilidad
Atención a grupos étnicos, Indígenas, Afrocolombianos, Raizales, Rom

Atención a población en zona rural
Atención a población con necesidades educativas especiales
Atención a población víctima del conflicto
¿Cuál(es)?
Proyectos de atención a población en condiciones de vulnerabilidad
Socialización y apropiación de los estándares básicos de competencias
Comprensión, análisis, uso y seguimiento de la evaluación
Desarrollo profesional de los docentes y directivos para el fortalecimiento de las
instituciones educativas
Fortalecimiento de la gestión institucional
Permanencia escolar
Modelos educativos flexibles
¿Cuál(es)?

Detalle de la experiencia

Origen de la experiencia
¿La experiencia responde a algún problema y/o necesidad de su
establecimiento educativo o de su comunidad? SI
Descripción del problema y/o necesidad los contenidos curricularres para dar respuesta a las necesidades de
aprendizajes de los estudiantes se encuentran desligadas de la realidad
historica del pais, en sus inicios la educacion era un privilegio de pocos que
luego estuvo en manos de la iglesia católica.
es inverosimil observar que los textos de historia simón Bolivar es el libertador
sin tener en cuen ta los aportes hechos por josé padilla en la independencia de
Colombia desde la marina nacional.
¿De qué manera se identificó este problema y/o necesidad? através de la revisón bibliográfica de los aportes hechos por los
afriocolombioanos a la independencia de colombia y la confrontación de la
historia de independencia contada apartir de la literatura convencional
¿De qué manera la experiencia responde a este problema y/o necesidad
identificado? La experiencia responde a las necesidades de aprendizajes identificadas,
mediante la tranversalización de todas las áreas, acerca de los aportes de José
Padilla a la independencia de Colombia, lo cual permite revalorar la historia
local y rehabilitar la memoria de José pádilla, permitiendole a los estudiantes
identificarse en cadad una de las escenas que promulgaron la indenpendencia
de colombia desde la marina nacional; mediante el uso de las TIC, como
herramientas para identificar y recopílar la INFORMACIÓN REQUERIDA PARA
SUSTENTAR ESTA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA. através de la
investigación historica-social
¿Cómo comenzó la experiencia?

Bases de la experiencia
¿La experiencia se relaciona con el Proyecto Educativo Institucional (PEI) o con
el Proyecto Educativo Comunitario (PEC en caso de ser una comunidad étnica)
del establecimiento educativo? Si, se relaciona con el PEI
¿Con qué elemento(s) del Proyecto Educativo Institucional (PEI) se relaciona?
¿Cómo se relaciona?
Misión, visión y/o valores
¿Cómo se relaciona? A través de los elementos que permiten la formación integral de un individuo
que sea capaz de desarrollar estrategías que permitan niveles de pensamiento
científicos, crítico-reflexivo, investigativo frente a la diversidad étnica y cultural
del entorno y del país.
Objetivos
¿Cómo se relaciona? fomentando la participacón de los estudiantes, la familia y la sociedad en los
procesos de aprendizajes.
A través de la transversalización de las áreas
Fortaleciendo la identidad étnica y cultural de los estudiantes
Principios y propósitos
¿Cómo se relaciona? Teniendo en cuenta los fines de la educación y los principios de la
etnoeducación, como son: la autonomía, a través de la cual el Centro adopta o
crea su propio currículo de manera flexible de acuerdo con las necesidades del
contexto.
Principo de interculturalidad, mediante el cual se fomenta el espíritu
investigativo de los estudiantes acerca de la propia cultura y la de los demás.
Políticas institucionales
¿Cómo se relaciona? A través del componente investigación histórica, social y cultural del contexto,

dandole participación a todos los actores de la comunidad educativa, en el
fortalecimiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje
Perfiles de los estamentos que integran la comunidad educativa
¿Cómo se relaciona? Con los padres, mediante la participación en los procesos de
enseñanza-aprendizaje de los hijos.
los estudiantes, con la adquicisión de nuevas experiencias que fortalecen la
construcción de conocimiento y la valoración de la propia identidad.
Sector productivo, con la apropiación y valoración de los saberes tradicionales a
través del plan de estudio.
directivos docentes, quien orienta el direccionamiento estratégico de las
actividades y proyectos que permitan el empoderamiento y posicionamiento de
la institución en diferentes ámbitos.
Docente, desde la planeación curricular que garantiza el éxito en el rendimiento
académico del estudiante.
Estrategia pedagógica
¿Cómo se relaciona? -Investigación de la historia regional
-Reingeneria del PEI.
-Realización de microcentros(escuela nueva).
-Implementación de la metodología y evaluación Escuela Nueva y el enfoque
constructivista.
La organización de los planes de estudio
¿Cómo se relaciona? -La inclusión en las áreas de: Ciencias sociales( Cátedra de estudios
afrocolombianos y competencia), Ciencias naturales(medio ambiente y
agropecuaria), Humanidades(Wayuunaiki)
El reglamento o manual de convivencia
¿Cómo se relaciona? -valores sociales, culturales y ambientales
El reglamento para docentes
¿Cómo se relaciona? Con la inclusión de prácticas pedagógicas que respeten la diversidad étnica y
cultural y el fortalecimiento de la identidad y la autoestima en el estudiante.
Otros
¿Cuál? La investigación en contexto socio-cultural.
¿Cómo se relaciona? A través de la revaloración de los hechos históricos que dieron origen a la
formacón de la gran colombia y los aportes hechos por proceres
afrocolombianos e indígenas.
¿La experiencia se relaciona con el Plan de Mejoramiento Institucional (PMI) del
establecimiento educativo? SI
¿Con qué elemento(s) del Plan de Mejoramiento Institucional (PMI) se
relaciona? ¿Cómo se relaciona?
Objetivos
¿Cómo se relaciona? Promover una educación pertinente que permitan atender los intereses y
nesecidades de aprendizajes de los diferentes grupos étnicos del Centro
Etnoeducativo.
Metas
¿Cómo se relaciona? Para el año 2011 se espera que aparte del Centro Etnoeducativo sierra Nevada
otras Instituciones hayan implementado la cátedra de estudios afrocolombianos
y otras estrategías que favorezcan el fortalecimiento de la identidad étnica y
cultural del país.
Indicadores de resultados
¿Cómo se relaciona? El 50% de las Instituciones y Centros etnoeducativos estan en proceso o han
implementado la cátedra de estudios afrocolombianos.
-El 80% de los estudiantes se reconoceran como afrocolombianos e indígenas.
Actividades
¿Cómo se relaciona? -Reuniones de socialización de la cátedra de estudios afrocolombianos en otras
instituciones.
-Conformación de equipos interdisciplinados de investigación.
-Sensibilización y concientización de las comunidades en los aspectos étnicos y
culturales.
-Sistematizar resultados de investigaciones históricas-culturales.
¿La experiencia cuenta con algún(os) referente(s) teórico(s)? SI
¿Cuál? TEORIA DEL APRENDISAJE SIGNIFICATIVO DE AUSUBEl
La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, ofrece en este sentido el
marco apropiado para el desarrollo de la labor educativa, así como para el
diseño de técnicas educacionales coherentes con tales principios,
constituyéndose en un marco teórico que favorecerá dicho proceso.
Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura
cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse

por "estructura cognitiva", al conjunto de conceptos, ideas que un individuo
posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización.
¿La experiencia cuenta con algún(os) referente(s) metodológico(s)? SI
¿Cuál? Metología activa participativa de escuela Nueva, con enfoque constructivista.
la investigación parte de tres faces cada una con sus respectivos momentos.
1- Fase de formación.
Primer momento conformación de un equipo interdisciplinario.
segundo momento. Sensibilización del equipo interdisciplinario de investigación.
2- Fase.
Fase de investigación.
Primer momento. Delimitacion del problema.
segundo momento. Identificación de fuentes primarias y secundarias.
tercer momento. Revisión bibliografica, consultas en Internet.
Cuarto momento. Sistematización de la información y organización de
socio-dramas de la independencia de Colombia.
3-Fase
Seguimiento y evaluación.
Primer momento. Reuniones periódicas con el equipo de trabajo y diseño de un
formato de evaluación.
¿De qué manera estos referentes teóricos y metodológicos se tienen en cuenta
en la práctica diaria de la experiencia? se tiene en cuenta en cada uno de los momentos pedagógicos que se
desarrollan en Escuela Nueva, apartir de la planeación curricular.
A- Vivencia: Se explora los presaberes o saberes previos de los estudiantes.
B- Fundamentación Científica: Se soportan las teorias existentes respeto al
tema.
C- Ejercitación: se estímula la retroalimentación de lo aprendido.
D- Aplicación: Se pone en escena la aplicación del conocimiento construido
para resolver problemas o conflictos de la realidad histórica, social en diferentes
contextos.
E- Complementación; Se investiga haciendo uso de diferentes medios de
consulta, se revisa bibliografías para profundizar en el tema, se confrontan
teorias o hechos históricos de diferentes indoles y proponen soluciones o se
plantean tesis.

Metodología
Enuncie el objetivo general de la experiencia promover una educación pertinente para las comunidades afrocolombianas en
el marco de la interculturalidad, que permita valora los aportes hechos por
proceres afrodescendientes a la independencia de colombia y a la construcción
de la identidad nacional.
Enuncie el(los) objetivo(s) específico(s) 1- Hacer una consulta del material bibliografico disponible acerca de la
independencia de Colombia.
2- Revisar la bibliografia existente de José Padilla López, para determinar su
participación de la lucha por lña independencia y causas que originaron su
muerte.
3- Realizar entrevistas a historiadores.
4- Replantear la historia de la independencia que se nos ha contado en la
literatura convencional desde la escuela.
Enuncie los resultados esperados durante el desarrollo de la experiencia (Para
un semestre académico) - Mayor participación de los estudiantes, docentes y padres de familia.
- conocimiento de la historia de la independencia de la histiria de Colombia.
- Estimulación del espíritu investigativo.
Enuncie los resultados esperados durante el desarrollo de la experiencia en un
año lectivo - Conocimiento, respeto y valoración de los aportes hecho por José Padilla y
otros afrodescendiente en la historia de Colombia.
- Posicionamiento de la historia local.
- Valoración de los historiadores Guajiros.
- Resignificación de la historia.
- Socialización de la cátedra de estudios afrocolombianos.
- Estimulación del espíritu investigativo.
- Respetos por las diferencias étnicas y culturales.
- Apoyo logístico y pedagógico por parte de las entidades territoriales
departamentales y nacionales, ONG, entre otras.
Enuncie los resultados esperados durante el desarrollo de la experiencia en dos
años lectivos -Implementar la catedra de estudios afrocolombianos en todas las instituciones
y centros educativos del municipio de Riohacha.
-Acesoría y apollo logistico y pedagógico del Ministerio de educación, cultura,

del interior para la construcción de un curriculo propio, investigación y
producción de materiales etnoeducativo.
-Construcción y dotación de una sala de informatica, con todos los equipos
tecnologicos actualizados.

Metodología desde cada una de las áreas de gestión escolar
Describa la metodología de desarrollo de la experiencia en la gestión directiva
(qué hace y cómo lo hace) Reestructuración de la misión, visión y filosofía del PEI. Donde se plantea un
nuevo sujeto, capaz de transformar las realidades del entorno y de reconocerse
como perteneciente a un grupo etnico con culturas y tradiciones propias.
Describa la metodología de desarrollo de la experiencia en la gestión
académica (qué hace y cómo lo hace) -Realización de investigación.
-Planeación de actividades, ejes tematicos, contenidos, delimitación de
estandar relaciones con la historia y la cultura,fijación de logos e indicadores de
logros de manera transversal para darle respuesta a la problematica delimitada.
Describa la metodología de desarrollo de la experiencia en la gestión
administrativa y financiera (qué hace y cómo lo hace) -Reunión con consejo directivo, para priorizar gastos presupuestales en material
didactico, para desarrollo de actividades.
Identificación de talento humano que respalde el desarrollo de la experiencia.
Describa la metodología de desarrollo de la experiencia en la gestión de la
comunidad (qué hace y cómo lo hace) Invitación a los padres de familia para socializarles la experiencia e invitarle a
participar de la investigación y desarrollo de las diferentes fases de la
investigación.
Los padres de familia se integran y juegan un papel fundamental. Tambien
conocen y aprenden a valorar su condición de ser afrodescendientes.
¿Las acciones desarrolladas por la experiencia han logrado trasformar la
práctica en alguna(s) de las siguientes áreas de gestión escolar del
establecimiento educativo?
Gestión Directiva
Gestión Académica
Gestión Administrativa y financiera
Gestión de la comunidad
¿Cómo han logrado esta transformación de la práctica en el área de gestión
señalada? -Mediante la asunción de compromisos.
-La planeación curricular.
-La investigación.
El fortalecimiento de la autoestima.
-La convocatoria de los padres de familia.
-La reingenieria del PEI.
-El uso de la tecnologia.
¿A través de la experiencia se han transferido a otros establecimientos
educativos conocimientos sobre cómo transformar esta(s) área(s) de gestión? SI
¿Cómo y a quiénes se ha transferido este conocimiento? -A la institución educativa Helión Pinedo Rios en el municipio de Riohacha. A
través de seminarios talleres desrrollados, sobre la catedra de estudios
afrocolombianos.
-A los estudiantes del programa de bachillerato de adultos en la sede Juan y
Medio.
-A la sociedad riohachera durante eventos programados por el centro, para
celebrar los dias de la afrocolombianidad, el 21 de mayo, y el dia de la
diversidad etnica y cultural(Dia de las razas), el 12 de octubre.

Recursos usados para el desarrollo de la experiencia
Recursos informáticos y herramientas de propósito general
Internet
Correo electrónico
Foros
¿Cuál(es)?
¿Cómo son utilizados los recursos anteriormente mencionados? -Internet para realizar cosultas acera del tema de investigación.
-Correo electrónico para compartir información entre el equipo de investigación.
-foro se utilizó para realizar preguntas sobre determinados temas de la
investigación que teniamos dudas.
Ayudas Menores
Recursos didácticos
Mapas
Afiches
¿Cuál(es)?

¿Cómo son utilizados los recursos anteriormente mencionados? Mapas, para ubicar las rutas realizadas por Padilla durante la independencia de
colombia.
Afiches de padilla y bolivar en las clases de preescolar para que los niños
conocieran los rostros de estos dos proceres de la independencia.
Recursos didácticos como camaras fotográficas y de video, grabadora
periodistica, computadores, entre oros para sistematizar la información y tener
evidencia de nuestra experiencia significativa.
Medios de comunicación
Video
¿Cuál(es)?
¿Cómo son utilizados los recursos anteriormente mencionados? El video de nuestra experiencia se utiliza para socializar nuestra investigación
con los estudiante, padres de familia y docentes que no pertenecen al grupo de
investigación.
Colaborativos
Ninguno
¿Cuál(es)?
¿Cómo son utilizados los recursos anteriormente mencionados?
Bibliotecas
Biblioteca escolar
Biblioteca municipal
Textos escolares y libros de referencia y consulta
¿Cuál(es)?
¿Cómo son utilizados los recursos anteriormente mencionados? Como medios de consulta para enrriquecer nuestra investigación.
Laboratorios y salas especializadas
Aulas de tecnología
¿Cuál(es)?
¿Cómo son utilizados los recursos anteriormente mencionados? Para sistematizar y reproducir nuestra investigación.
Recursos de infraestructura informática
Sala de informática
¿Cuál(es)?
¿Cómo son utilizados los recursos anteriormente mencionados? Para reuniones del grupo de investigación y socializaciones de nuestra
esperiencia.
Otros recursos NO
¿Cuál(es)?

Estrategias
¿Los directivos de la institución respaldan y apoyan la experiencia? SI
¿De qué manera? Direccionando actividades que permitan el mejoramiento continuo de la
Institución.
¿Qué resultados han obtenido gracias a este apoyo? - La presentación del Centro en varios eventos municipales y departamentales
con actividades encaminadas al reconocimiento de la diversidad étnica y
cultural.
¿Los actores de la comunidad educativa han apropiado la experiencia? SI
¿De qué manera? Han participado en las diferentes etapas de la investigación, aportando también
saberes tradicionales y ancestreales.
¿Qué resultados han obtenido desde esa apropiación? Fortalecimiento de la esperiencia contextualizada a las necesidades de
aprendizaje de los estudiantes.
¿Cuáles han sido las mayores dificultades en el desarrollo de la experiencia? -Falta de apoyo de entes territoriales y otras organizaciones del sector público y
privado.
-Poco conocimiento de la cultura.
-Falta de implementación de la cátedra de estudios afrocolombianos en otras
instituciones.
-Dificultades de desplazamiento desde la zona rural hasta la urbana.
-Insuficiente recursos informáticos, tecnológico y de comunicació
¿Se han superado estas dificultades? ¿Cómo? Todavia no.
¿La experiencia ha creado o adoptado un modelo novedoso en alguna(s) de las
áreas de la gestión escolar? SI
¿En qué área de la gestión escolar se ha creado o adoptado dicho modelo
novedoso?
Gestión Académica
¿De qué manera ha creado o adoptado dicho modelo novedoso? Modelo pedagógico escuela nueva. Luego de la revisión minuciosa de los
diferentes postulados de pedagogos, epistemólogos y psicológos se determinó
que este era el que mejor podia dar respuestas a las necesidades de
aprendizaje de los estudiantes.
otros modelos educativos flexibles como el programa CIDEP, CAFAM,
ACELERACIÖN DEL APRENDIZAJE.

¿Qué resultados han obtenido con la creación o adopción de dicho modelo
novedoso? -El trabajo en equipo, aumento de la participación de los estudiantes, padres de
familia.
-Adaptación de guias según los intereses y el ritmo de aprendizaje de los
estudiantes.
-Nivelación de los estudiantes en extra edad.
-Oportunidad de acceder a la educación básica a los adultos.
¿Cuáles han sido las mayores dificultades para crear o adoptar dicho modelo
novedoso? La falta de seguimiento y apoyo a estos modelos educativos por las secretarias
de educación.
¿Se han superado estas dificultades? ¿Cómo? No aún no.
¿La experiencia toma como referente las políticas educativas nacionales,
departamentales, regionales, municipales entre otras, que pueden apoyar su
sostenibilidad? SI
¿Cuál (es) referente(s) de política educativa? -Los fines de la educación de la ley 115 de 1994
-el decreto 804 de 1995
-El decreto 1122 de 1998
-Laconstitución política de Colombia
- Y la politica de gobierno del Ministerio de Educación Nacional "ni uno menos
ni uno más" por una educación incluyente.
Para su proceso de evolución, la experiencia cuenta con
Disponibilidad de tiempo para trabajar
¿Cuál(es)?
¿La experiencia ha sido divulgada en la comunidad? SI
¿De qué manera ha sido divulgada? -A través de jornadas lúdicas y culturales.
-Reuniones de socialización.
-Invitacion de los padres de familia para participar en la experiencia.
¿Se han implementado actividades que permitan a la experiencia garantizar
una participación constante en espacios educativos a nivel municipal,
departamental o nacional? SI
¿Cuál(es)? -Programación del día de la afrocolombianidad y de la diversidad étnica y
cultural.
-Participación en los foros educativo, etnoeducativos y de pertinencia realizados
por la secretaria de educación municipal.
-Socialización de la cátedra de estudios afrocolombianos en el Helión Pinedo
Ríos.
¿La experiencia se ha transferido o adaptado en contextos nacionales o
internacionales? NO
¿En cuáles?
¿Cómo?
¿La experiencia ha sido transferida o adaptada con resultados en otros
establecimientos educativos respecto a?
Cómo integrar las experiencias significativas al PEI o el PEC
¿Cuál(es)?
¿Cómo y a quienes? Mediante el desarrollo de seminario-talleres sobre la cátedra de estudios
afrocolombianos a la Institución Helión Pinedo Rios.
¿Los establecimientos educativos donde ha sido transferida o adaptada la
experiencia son?
Del mismo departamento
Del mismo municipio o distrito
¿Cuál(es)?
¿Cuáles resultados verificables se han obtenido en la transferencia o
adaptación de la experiencia en otros establecimientos educativos? Las actas de asistencia de docentes y directivos a los seminario-talleres.
¿El(los) autor(es) inicial(es) de la experiencia se mantiene(n)? SI

Instituciones que apoyan
Existen instituciones/entidades que apoyan la experiencia? SI
Indique el número de instituciones/entidades que colaboran con la experiencia 1

Institución/Entidad No. 1
Nombre de la entidad ó institución SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
Nombre de persona de contacto BLAS MEDINA RODRIGUEZ
Dirección entidad calle 7 N° 9-52
Teléfono entidad 314-5967359
Email entidad/persona de contacto secretariadeeducacionmunicipal@hotmail.com
Pagina Web

País Colombia
¿Cuál?
Tipo de cooperatiposCooperacionción
Financiamiento
Dotación de recursos físicos
¿Cuál?
Formas de establecimiento de la cooperación
Acuerdo de voluntad
¿Cuál(es)?

Bitácora

Seguimiento
¿Tiene algún tipo de registro y/o evidencia de su experiencia? SI
¿Con qué tipo de registro cuenta para documentar su experiencia?
Documento en Word
Documento en Power Point
Registro fotográfico
Registro audiovisual
¿Cuál(es)?
¿Le hace seguimiento a la experiencia? SI
¿Con qué frecuencia?
Semanalmente
¿Cómo registra el desarrollo y evolución de su experiencia?
A través de actas
¿Cuál(es)?

Evaluación
¿Se han definido indicadores para la experiencia? SI
¿Cuáles indicadores se han definido? -Reconoce las causas y procesos que se dieron en la independencia.
-Analiza los aportes hechos por padilla y otros afrodescendientes en el proceso
de la independencia de colombia.
-Identifica las inconsistencias que existen en la literatura de la historia
convencional frente a la realidad de los hechos y personajes que participaron en
esta lucha por la emancipación.
¿Con qué periodicidad mide o evalúa estos indicadores?
Semanalmente
¿Cuáles lecciones aprendidas ha obtenido en el desarrollo de la experiencia y
el análisis de los indicadores definidos, dirigidos hacia el mejoramiento continuo
de la propia experiencia y del establecimiento educativo? -Que todo lo que dice la historia no siempre es cierto.
- Que se puede reescribir la historia desde la escuela.
-Que el que investiga construye nuevos conocimientos.
¿Ha hecho ajustes a la planeación de la experiencia teniendo en cuenta las
lecciones aprendidas? NO
¿Cuáles ajustes ha realizado?
¿La experiencia toma como referente los resultados de alguna(s)
evaluación(es) externa(s)? ¿Cuál(es)?
Pruebas SABER
¿Cuál(es)?
¿Cómo se evalúa internamente la experiencia en términos del desarrollo de
competencias y el aprendizaje de los estudiantes o de la población atendida? Se aplica evaluaciones estilo prueba saber, teniendo en cuenta que esta no
sólo mide los procesos en los que avanza la investigación, sino que permite
identificar fortalezas y debilidades en los estudiantes y diseñar planes de
mejoramiento.
Según esta experiencia el estudiante debe desarrollar las diferentes
competencias:
-interpretativa, conoce y analiza diferentes textos sobre la independencia de
Colombia.
-Propositiva, propone estrategías para integrar a la historia los aportes hechos
por José Padilla.
-Argumentativa, sustenta las propuestas hechas para la reconstrucción de la
historia.

Logros

¿En qué tipo de actividades ha participado la experiencia ya sea por invitación o
iniciativa propia?
Participación en foros educativos regionales
¿Cuál(es)?
¿La experiencia ha recibido algún premio o reconocimiento especial? SI
¿Cuántos reconocimientos ha recibido? 1
Ingrese los premios ó reconocimientos que ha recibido
Premio No. 1
Nombre del premio o reconocimiento Reconocimeinto a nivel municipal
Tipo
Asistencia a eventos
¿Cuál?
¿Ha publicado documentos? NO
Ingrese el número de publicaciones que tiene la experiencia 0
¿Ha participado en eventos? SI
¿En cuántos eventos ha participado la experiencia? 1
Ingrese los eventos en los cuales ha participado
Evento No. 1
Nombre del premio o reconocimiento encuentro municipal
Tipo
Local
¿Cuál?
¿La experiencia significativa ha contribuido a generar propuestas o proyectos
de investigación en su establecimiento educativo o en otros establecimientos
educativos?
¿Cuáles propuestas o proyectos de investigación y con cuáles establecimientos
educativos? La cátedra de estudios afrocolombianos en el Instituto Educativo Helión Pinedo
ríos

139 experiencia aportes de jose prudencio padilla

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