1. Ministerio de Educación Nacional
República de Colombia
Colombia Innova
Ficha Estándar para el registro de Experiencias Significativas
Qué es una Experiencia:
Práctica concreta y sistemática de enseñanza y aprendizaje, de gestión o de relaciones con la
comunidad que ha mejorado procesos y demuestra resultados.
El módulo de EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS divulga aquellas experiencias que por su madurez,
fundamentación, grado de sistematización y resultados sostenidos en el tiempo, han logrado
reconocimiento e influencia en otros ámbitos distintos al de su origen.
Ver más en: http://www.colombiaaprende.edu.co/innova/1600/article-70832.html
Instrucciones:
Lea antes de diligenciar la ficha.
En esta ficha usted y/o el grupo del que hace parte podrá describir su experiencia con dos propósitos
básicos: de una parte, dar a conocer las experiencias a otros docentes del país y de otros países y, de
otro lado, conformar una comunidad de reflexión y transformación de las prácticas educativas.
Una vez envíe la ficha, registrando su experiencia, en un términos de tres meses ésta será evaluada,
al menos, por dos pares académicos (docentes o investigadores que adelanten experiencias en el
mismo campo temático que el suyo, en Colombia o en otro país). Con base en la evaluación se
definirá la pertinencia de publicación de la experiencia. Es decir, no todas las experiencias serán
publicadas.
Todas las experiencias recibirán los conceptos de los evaluadores, tanto las que se publiquen como
aquellas que no, con el fin de realizar los ajustes que se requieran y como un aporte académico a la
experiencia.
Las experiencias que no se publiquen podrán ser enviadas de nuevo, cuando se satisfagan las
observaciones hechas en la evaluación por los pares.
Las experiencias que se publiquen recibirán los correspondientes créditos académicos además del
reconocimiento como experiencia publicada y avalada académicamente. Eventualmente serán
invitadas a adelantar procesos de acompañamiento y formación de otros docentes, a través del Portal,
y en algunos eventos presenciales.
Esta ficha está diseñada para ser diligenciada únicamente en forma electrónica (digítela directamente
en un computador), con campos predeterminados que a medida que va escribiendo se van ampliando
hasta llegar a un límite. Le recomendamos por esto describir de la forma más clara y precisa cada uno
de los ítems que constituyen la ficha.
Cuando termine de diligenciar la ficha, titule el archivo con el nombre de la experiencia y envíelo al
correo electrónico:
colombiainnova@colombiaaprende.edu.co
El Ministerio de Educación de Colombia agradece de antemano su participación, pues de este modo
se realiza un aporte a la educación colombiana.
Bienvenido (a)
SECCIÓN DE IDENTIFICACIÓN
Titulo
1.
Nombre con que se conoce la experiencia
DEL TEXTO AL CONTEXTO CONSTRUYENDO IDENTIDAD
Identificación institucional
2. Nombre de la institución educativa, secretaría de educación o entidad a la que pertenece el
equipo de trabajo o la experiencia
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROECOLÓGICO AMAZÓNICO BUINAIMA
Dirección sede donde se ejecuta la experiencia
Dirección principal
(opcional)
kilometro 5 via a Morelia kilometro 5 via a Morelia
Teléfono (Incluya indicativo) Correo electrónico institucional Fax
3142560757 buinaima@semflorencia.gov.co
Página web www.reacuacepdhas.blogspot.com Carácter: Oficial
Ciudad/municipio Vereda/corregimiento Localidad/Comuna/sector
Florencia San Martín Rural
Código DANE de la Institución
Departamento País
Educativa
Caqueta Colombia 218001003017
Coordinador(es) / Autor(es)
3.
Nombre completo de quien lidera o coordina la experiencia
WILLIAM SAAVEDRA LASSO, AMINTA ARREDONDO GARCIA.
Cargo Teléfonos/Fax (Incluya indicativo) Correo electrónico
3142560757 williamsaavedralasso@gmail.c
DOCENTES
om
Otros participantes del equipo de trabajo (Nombres completos)
YANETH CHAVES R
DOCENTES
YEZID QUINTANA C
SINIBALDO AGUDELO
NANCY CALDERON
ESTUDIANTES
LEYDY M. AYA
HERNANDO VANEGAS
YENSY Y. MUÑOZ
YULIANA CUELLAR
ESTUDIANTES
CRISTIAM SAAVEDRA
4. Ubicación temática de la experiencia (Seleccione solo una opción)
Seleccione una opción: Investigación
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Referencia (Seleccione solo una opción)
5. Seleccione y especifique si la experiencia hace parte de y/o se desarrolla como una aplicación
relacionada con:
Seleccione una opciónOtra Especifique: PROYECTO DE AULA
Palabras claves que categorizan la experiencia
6. Escriba máximo seis (6) palabras claves de uso reconocido que permitan a los interesados
ubicar su experiencia
TRADICION HISTORIA AMAZONIA
ORALIDAD IDENTIDAD CULTURA
Resumen
7. En máximo 100 palabras sintetice de qué se trata su experiencia, de tal modo que ubique a los
interesados en conocer su experiencia
El proyecto" DEL TEXTO AL CONTEXTO CONSTRUYENDO IDENTIDAD” Es una propuesta
pedagógica que busca promover el sentido de pertenencia con el entorno amazonico a partir del
conocimiento y reconstruccion de la historia y la cultura regional, utilizando como estrategia la
recopilacion de relatos, historias de vida, mitos y leyendas de la region amazonica.
Estos antecedes se articulan a la pregunta 93 de Historia hoy aprendiendo con el bicentenario
(¿Qué se conocía de la cultura y la región amazónica en la época de la independencia?) lo cual
nos sirve de pretexto para preguntarnos por el territorio, la historia, la cultura, y la participación
de la región amazónica no solo en la independencia sino en la construcción del territorio, la
nación y el estado colombiano.
SECCIÓN DE DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
8. Tiempo de desarrollo y estado de la experiencia
Fecha de inicio Año: 2006 Mes: Febrero
Estado actual de la experiencia
Especifique la fase en la que se encuentra
Etapa de evaluacion y divulgacion del impacto y los resultados de la experiencia.
Población con la que se lleva a cabo la experiencia.
9. Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a
cabo la experiencia:
Sector Urbano y rural
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Niveles
Preescolar Primaria Secundaria Media Superior
educativos
Grados
1° 2° 3° 4° 5°
escolares
6° 7° 8° 9° 10° 11° Otro:
Grupos
Desplazados
poblaciones
10. Ámbito en el que se desarrolla
Seleccione Institucional
Problema o situación que originó la experiencia
Describa el problema que aborda la experiencia y señale las razones que motivaron la
11.
formulación y ejecución de la experiencia (en caso de existir un diagnóstico descríbalo). Describa
los antecedentes, si los hay. El campo le permite hasta una página de escritura.
La falta de interes por el conocimiento de la historia y la cultura regional, sumado a la poca
informacion disponible relacionda con el tema, nos deja ver un enorme vacio en cuanto al
estudio, conocimiento y divulgacion de la la cultura amazonica. De igual manera no existen
estrategias pedagógicas concretas para abordar el estudio del entorno local y regional desde
las diferentes áreas de aprendizaje, lo cual se traduce en desconocimiento y falta de sentido de
pertenencia con la cultura y la región amazónica por parte de sus pobladores.
Objetivo
12.
Escriba el objetivo general y los objetivos específicos de la experiencia
GENERAL. Facilitar la construcción de una identidad propia, a partir del conocimiento y valoracion
de la cultura y la historia regional .
ESPECIFICOS:
1. Conocer y recopilar historias de vida, relatos, mitos y leyendas de la región amazónica.
2. Promover el estudio y conocimiento de la cultura y la historia regional a partir de fuentes orales,
escritas e iconográficas.
3. Orientar las estrategias pedagógicas derivadas del proyecto Historia Hoy Aprendiendo con el
Bicentenario, hacia el desarrollo de procesos de aprendizaje significativos, estableciendo enlaces
entre la cultura popular y el conocimiento científico.
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Enfoque teórico que la orienta
13. Mencione los referentes teóricos, principios pedagógicos y/o elementos conceptuales que
orientan la experiencia. De ser pertinente, indique qué competencias busca desarrollar. El campo le
permite hasta una página de escritura.
La historia oral se convierte en una potente estrategia para la enseñanza de la historia. La
escuela es una de las instituciones que más ha colaborado en la construcción de la conciencia
histórica a través de la elaboración y transmisión de relatos sobre el pasado de las sociedades.
La posibilidad de acercar a los estudiantes a un tipo de historia que trascienda “los hechos y los
héroes” para focalizar en los procesos y los personajes de carne y hueso redunda en una mejor
comprensión de los hechos del pasado, así como de la comunidad y de la sociedad.
El proyecto "DEL TEXTO AL CONTEXTO CONSTRUYENDO IDENTIDAD" busca analizar la
dinamica de los movimientos sociales que se han dado en el departamento del Caquetá y la
Amazonia Colombiana, asumiendo una perspectiva sociohistorica que pueda proporcionar
interpretaciones contemporáneas sin perder de vista los condicionamientos estructurales. Nos
interesa profundizar en la dimension cultural de los procesos historicos y el papel de la memoria
en la constitución de sujetos sociales y redefinicion de identidades colectivas, el estudio de las
memorias, de las prácticas sociales, del patrimonio cultural, de los mitos y leyendas, como
construcción social e individual de los sujetos a partir de la recolección de testimonios orales. En
tal sentido valoramos la incorporación de los imaginarios y percepción de actores sociales,
personas o grupos que han tenido una trayectoria en la región y se convierten en sujetos
historicos.
De igual manera al incorporar el estudio y conocimiento de la historia y la cultura como estrategia
pedagogica buscamos generar aprendizajes significativos, teniendo como fundamento
las teorias de la psicología de la educación surgidas a partir de los planteamientos de Vigotsky
y Piaget:
Teoría del Aprendizaje Significativo: (David Paúl Ausubel)
Nos ayuda a pensar en la utilización de diferentes estrategias, metodologías, recursos y
ambientes de aprendizaje apropiados para que nuestros estudiantes puedan construir
aprendizajes significativos a partir de sus vivencias, conocimientos previos y el reconocimiento
de elementos socioculturales del entorno.
Bruner considera que el lenguaje oral y escrito se desarrolla a través de la interacción social y que
el instrumento de desarrollo cognitivo más importante es el lenguaje.
Según Dora Schwarzstein, en su articulo "Una introducción al uso de la Historia Oral en el aula,
Buenos Aires, 1998". dice que como condición óptima y real, para hacer historia oral debe
tomarse el pasado más familiar y cercano, y avanzar progresivamente con estos saberes previos
al más lejano, la historia oral es una de las vías para desarrollar esa comprensión empática, la
historia oral puede ser utilizada en la enseñanza de la historia en todos los niveles del sistema
educativo.
Según Alejandro Portelli, La historia Oral es un instrumento útil a esos fines, porque sus historias
empujan siempre hacia atrás, hacia comienzos profundos, y no se detiene nunca en un final
definitivo”.
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Cómo se desarrolla la experiencia
Describa la metodología y/o didáctica implementada para desarrollar la propuesta. Mencione las
14. principales fases, procesos y actividades asociadas que se llevan a cabo. Señale el papel que
juegan los docentes, directivos, estudiantes, padres y/o comunidad. En este ítem es donde más
amplio y claro debe ser. El campo le permite hasta dos páginas de escritura.
INDAGACIÓN SISTEMATIZACIÓN Y RECOPILACIÓN DE HISTORIA ORAL E HISTORIAS DE
VIDA:
A nuestro alrededor viven todavía testigos anónimos de procesos importantes que pueden ayudar
con sus testimonios a dilucidar ciertos procesos, contarnos lo que según ellos ha sucedido. Sus
testimonios ofrecerán elementos para entender qué piensa la gente sobre ciertos hechos y cómo
percibe desde su subjetividad su propia actuación en los procesos históricos.
Poder conocer las historias locales nos enfrenta con la necesidad de generar nuevas fuentes. Las
técnicas de la historia oral permiten realizar este cometido aprovechando los relatos de muchos
protagonistas de los hechos pasados que se estudian y dando a conocer de primera mano
impresiones sobre hechos que nos impactaron y abarcaron como conjunto social.
ENTREVISTAS: estas constituyen las nuevas fuentes de conocimiento del pasado. Como se
señala en muchos textos sobre la temática de la historia oral, ellas resultan una creación colectiva
de la que participan el entrevistado y el entrevistador. Su propósito es convocar los recuerdos del
entrevistado sobre un hecho o tema particular de su historia, pero este recuerdo quedará
enmarcado en las preguntas o inquietudes que presente el entrevistador. Es muy importante que
los alumnos adviertan que en el proceso de realizar una entrevista, ellos serán parte principal en
la creación de nuevos documentos.
De igual manera se busca que los estudiantes indaguen sobre aspectos fundamentales de la
cultura regional (creencias, relatos, costumbres, mitos y leyendas), acudiendo no solamente a las
fuentes orales, sino tambien indagando en las fuentes escritas e iconograficas, disponibles en en
diferentes lugares del entorno local.
Para la realización del proyecto los estudiantes se organizan en subgrupos de trabajo los cuales
son responsables de casos especificos como: Historia Hoy, Historias de Vida, Recopilación de
Mitos y Leyendas, Reconocimiento e Interpretacion de Monumentos Historicos. Para tal fin cada
subgrupo debe ejecutar las diferentes fases del proyecto como la Planeación, Realización de
Entrevistas, Recopilación de información, Sistematización y Presentación final de resultados.
Medios
15. Señale los principales recursos, herramientas didácticas y medios educativos que se incorporan
para el desarrollo de la experiencia.
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Recursos financieros, material audiovisual, equipos de computo, camaras de video, camaras
fotograficas, grabadoras de voz, material impreso, espacios fisicos amplios, insumos, papeleria.
Apoyos o alianzas (Opcional)
Mencione las alianzas establecidas con otras organizaciones o empresas para desarrollar la
propuesta. ¿Qué otros actores están involucrados como aliados (organismos gubernamentales,
16. instituciones de formación, universidades, educación no formal, apoyo internacional, empresa
privada, comunidad)?.
Igual enuncie los apoyos o alianzas de carácter profesional y/o económico que ha tenido para
implementar su propuesta.
Apoyo economico de la institucion educativa.
Programa Ondas de Colciencias Caquetá.
Instituto Departamental de Cultura y Turismo: Oficina Patrimonio Cultural.
CODECYT Caquetà.
17. Balance de la experiencia
Factores que facilitan su implementación
Señale los elementos o factores que han facilitado el desarrollo de la experiencia y que favorecen
su sostenibilidad.
La iniciativa y liderazgo de algunos docentes y estudiantes para crear espacios de aprendizaje
innovadores y significativos. El apoyo y reconocimiento por parte del Consejo Directivo en la
incorporación del proyecto al PEI y la asignación de algunos recursos economicos para su
sostenibilidad.
Oportunidades como el proyecto Historia Hoy nos permite buscar nuevas fuentes de información,
estrategias pedagógicas y horizontes que nos permiten avanzar hacia el logro de los objetivos
propuestos.
Factores que dificultan su implementación
Indique las dificultades encontradas y las estrategias aplicadas para resolverlas.
Dificultades en la autorizacion para las salidas de campo. Se ha resuelto concertando con los
padres de familia. Distancia de la Institución a diferentes lugares donde se desarrolla el proyecto,
para el desarrollo de trabajos extraclase, se ha organizando los horarios de tal manera que se
realicen algunas actividades en la misma jornada academica.
Reconocimientos obtenidos (Opcional)
Enuncie los premios, galardones y/o reconocimientos de que ha sido objeto la experiencia,
18. indicando la entidad que lo otorga, título del concurso o premio, fecha de la obtención. Igualmente
reseñe aquí las publicaciones hechas de la experiencia, señalando: nombre (revista, periódico) y
fecha de la publicación.
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5º puesto en el premio Angel Cuniberti al maestro, año 2007; otorgado por la gobernacion
departamental del Caqueta.
Participacion y reconocimiento en encuentros de Investigadores de Sociales, otorgado por la
institucion Educativa los Andes, en los años 2006, 2007 y 2008.
Segunda Jornada Nacional de Ciencia y Tecnologia, año 2008.
19 Producciones, publicaciones y socialización de la experiencia:
Enuncie los productos derivados de la experiencia indicando el título de cada uno y una breve
descripción de su contenido (libros, páginas web, software, cartillas, videos, materiales).Señale en
qué eventos se ha socializado y discutido la experiencia.
Si la experiencia está sistematizada (en un documento escrito), por favor adjúntelo al momento de enviar la ficha. Si
considera adecuado, igualmente adjunte otros documentos.
Articulo:
Video:
"Misterio en la Montaña"
reacu-cepdhas: es un
publicado en la Revista de Blog:
documental que describe los
Investigación y Ciencia del http//:reacuacepdhas.blogspot.c
objetivos y algunas de las
Gimnasio Campestre "El om
actividades desarrolladas en el
Astrolabio".Volumen 8 N° 1,
marco del proyecto.
año 2009. (anexo 1)
Articulo :
"Mas que enseñar es formar
par al ciudadania", Boletin
Notiagro nº 2 abril 2007
Boletin institucional De la
institucion educativa Buinaima
Resultados
20 Presente de manera clara los principales resultados obtenidos con los estudiantes o población
directamente beneficiada en cuanto al avance en sus procesos de aprendizaje. SI es posible
documente los resultados con documentos adjuntos.
-Institucionalización del Proyecto y Articulación al PE.
-Reconstrucción de relatos, monografias e historias de vida.
-Se ha incentivado a los estudiantes en la creación de una memoria local sin perder de vista los
enlaces a nivel nacional; llevando a cabo al mismo tiempo una recreación presente-pasado-
presente, del devenir historico de Florencia y el Caquetá como territorio inmerso en la amazonia
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Evaluación
Describa la estrategia y mecanismos que se realizan para el seguimiento, monitoreo y evaluación
21 de la experiencia que le permita calificar su validez y atribuirle los resultados obtenidos. Si es
pertinente, analice la experiencia con relación a los resultados obtenidos en las pruebas SABER
de Competencias.
-Valoración de la sistematización de actividades realizadas, por los estudiantes, en el marco del
proyecto.
-Identificación, sistematización y seguimiento de habilidades, actitudes y destrezas en cada uno
de los estudiantes.
-Desempeño de la participación de los estudiantes en los proyectos.(ver anexo nº 2
-Registro y evaluación de diarios de campo.
-Aplicación, evaluación y socialización de las guias en la salida de campo.
•Revisión de Portafolios.
•Socialización de resultados de los diferentes proyectos de investigación, realizados por los
estudiantes.
Análisis y comparación del desempeño académico y comportamental registrados año por año y
en los diferentes periodos académicos
Impacto social
¿Qué efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes de su plantel, en
22
los padres/ madres de sus estudiantes o en otros miembros de la comunidad, en otras
instituciones, en otras organizaciones, en el municipio, departamento o nación?
Generacion de nuevos procesos academicos que buscan comprender la historia nacional y
universal desde la historia local.
Recopilación de relatos, historias de vida, historias locales e información relacionada con la
cultura de nuestro entorno regional.
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Para el intercambio con pares
23 ¿Qué aspectos de la experiencia (conceptuales, didácticos, metodológicos…) considera
importantes para la discusión con sus pares de otras regiones, países y/o con expertos?
La utlizaciòn del entorno natural , social y cultural como espacio de aprendizaje, la motivación y
participación de los estudiantes en la planeación e implementación de las diferentes activades
academicas realizadas dentro del proyecto.
Aplicación en otros contextos (Opcional)
¿Considera que usted (es) puede (en) adelantar algún proceso de formación de otros docentes
desde el desarrollo de la experiencia, con el propósito de que sea adaptada en otras
24
instituciones? Describa brevemente con qué cuenta o contaría para ello: 1. Metodología definida.
2. Materiales para la ejecución 3. Manuales o guías 4. Proceso de capacitación en la metodología
y el uso de los materiales
La experiencia se podria implementar en otras instituciones con condiciones similares.
Se cuenta con una amplia fundamentación teórica que justifica la viabilidad del proyecto, con los
resultados obtenidos y las evidencias recopiladas a lo largo de la experiencia. También con una
metodología que garantiza la implementación de la estrategia pedagógica.
NOTA IMPORTANTE
25 Los autores de esta experiencia autorizamos al Ministerio de Educación Nacional para difundir la
información registrada en esta ficha y sus documentos adjuntos.
26 FECHA DE DILIGENCIAMIENTO
Año 2010 Mes Mayo Día 10
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