1. Bitácora No. 1.
Estar en la onda de Historia Hoy – Ondas.
Organización del grupo de investigación:
Nombre del establecimiento educativo a que pertenece el grupo de investigación:
Institución Educativa Marco Fidel Suárez Departamento: Antioquia
Municipio: Bello Dirección: Calle 53 No 51-17 Teléfono: 2 75 89 95
Email del establecimiento educativo: iemefidel@yahoo.es
Nombre del grupo de investigación: los tejedores de la historia
Docentes Coinvestigadores y Acompañantes:
Julieth Marcela Chavarría Serna
Área del conocimiento donde se desempeña: Ciencias Sociales
Formación Académica: Lic. Geografía e Historia, Maestría en Historia
CC: 43264999 Mail: marcechs@yahoo.com.ar
Integrantes del grupo:

2. Nombre
Edad
Grado
Sexo
Identificación
Email
Viviana
Acevedo
14
9
F
Laura Isabel
Cardona
Monsalve
14
9
F
9602181643
1
Paula
Andrea
Cardona
Monsalve
15
10
F
9501302085
0
paulacar850
@hotmail.co
m
Esteban
Gaviria Solis
14
9
M
9505181690
1
Yesica
Montoya
Franco
14
9

4. Bitácora No. 2: Las perturbaciones de las ondas en
Historia Hoy. El lugar de las preguntas en la
investigación histórica como estrategia pedagógica.
1. Registre las preguntas derivadas de la pregunta de investigación del
grupo que acompaña:
 ¿Cuál era la mejor forma de gobierno entre 1.810 y 1.816 y por qué?
 ¿Quién o quienes gobernaban?
 ¿Por qué se valora de “bobo”, lo ocurrido en aquel entonces?
 ¿Cómo estaba conformada la sociedad de la época?
 ¿La división política de la actualidad es semejante a la de la “patria
boba”?
 ¿Qué papel jugó la religión durante la “patria boba”?
 ¿Cómo se entendía el concepto de libertad en 1.810?
 ¿Las guerras que se desataron fue entre líderes políticos o entre el
pueblo?
 La situación de la Nueva Granada fue la misma a la de otros
Virreinatos
 ¿Qué consecuencias trajo consigo la “patria boba” en el ámbito
político, económico y social?
 ¿Qué pasó con la campaña libertadora de Bolívar durante el período
de 1.810-1.816?
 ¿Cuál fue la primera Constitución creada al inicio de la “patria boba”?
2. Registre las Categorías que surgen de éstas preguntas? Ordénelas de
acuerdo con el interés de sus estudiantes.
 Federalismo Vs Centralismo
 Ordenamiento territorial
 Clases Sociales
 Democracia y Ciudadanía
 Patria-Estado-Nación
 Representación Política
 Tiempo Histórico
 Movimientos Sociales

5. Bitácora № 3: La superposición de las ondas en
Historia Hoy. De las preguntas del sentido común al
problema de investigación
a. Enuncie el problema de investigación formulado.
El período de la historia de Colombia de 1.810 a 1.816 debe ser considerado
uno de los más importantes porque es cuando el Estado-Nación empieza a
configurarse. Sin embargo, las versiones históricas la han subvalorado,
denominándola “la Patria Boba”. Esta denominación obedecía a unas pugna
política entre los líderes de la época, que no coincidían en la forma de
gobernar el Virreinato de Nueva Granada, que ya para algunos no hacia parte
de la corona española. Cabe entonces preguntarse cuáles fueron los cambios
o continuidades que se evidenciaron en esta época, desde lo geográfico,
social, cultural y económico. Y de esta manera, el análisis de estas
transformaciones permitan replantear es valor de “bobo” a un período que
marcó la historia del siglo XIX en Colombia.
b. Escriba el plan temático diseñado por su grupo de investigación:
 El Virreinato de Nueva Granada y sus relación con el mundo
 Declaraciones y documentos legales expedidos
 Representación social, análisis iconográfico
 La prensa: quiénes escribían, qué escribían y por qué
 Cartografía desarrollada
 Situación de de la Provincia de Antioquia entre 1.810 y 1.816
 Procesos asociados a lo económico (producción, distribución,
consumo…)

6.  Lo que no se ha contado (inverosímil, curioso, particular)
Ejercicio de síntesis:
• Una valoración de los materiales y textos de historia y ciencias sociales
con los que cuenta en su institución educativa.
La biblioteca de la institución Marco Fídel Suarez no cuenta con unas
condiciones apropiadas para realizar un ejercicio de investigación; no
existe una sistematización de la información y la búsqueda se vuelve
extensa y poco útil, los pocos libros de historia y Ciencias Sociales son
muy desactualizados y el espacio físico es muy pequeño y no se
pueden hacer reuniones o encuentros de grupo.
• ¿Cómo le fue a su grupo en la primera revisión bibliográfica? Que
encontraron? Que no encontraron?
La primera revisión bibliográfica la realizamos en la biblioteca del
municipio, pero en este apenas se estaba haciendo una sistematización
de los libros, el préstamo era restringido, los libros muy desactualizados
y reiterativos en su información. Sin embargo, todos los estudiantes
aprendieron a realizar las fichas e iniciamos nuestra construcción del
fichero. La información más destacada que encontramos estaba
relacionada con la situación política de la “Patria Boba”, y de los
aspectos sociales, económicos y culturales la información fue muy
escasa.
• Las lecturas realizadas por el grupo de investigación y sus aportes al
planteamiento del problema de investigación. Mencione los lugares
donde las encontraron (libros, profesores, especialistas, miembros de la
comunidad, videotecas, Internet y otras).
Para el planteamiento del problema, cada uno de los estudiantes

7. desarrollo la actividad ¿qué pregunta la pregunta?, en esta utilizaron la
información que tenían en las fichas elaboradas y algunos artículos de
la BLA virtual, que es el portal de la Biblioteca Luis Ángel Arango del
Banco de la República
• Qué estrategias desarrolla o propone para enseñar a pensar
históricamente.
Como docente de Ciencias Sociales siempre le he apuntado al desarrollo
de habilidades de pensamiento histórico, especialmente las tendientes a el
manejo de fuentes, construcción del concepto de tiempo histórico,
desarrollo de la comprensión de la multicausalidad de los procesos
históricos, empatía o capacidad de ubicarse espacial y temporalmente en
un momento histórico, construcción y aplicación de conceptos y la solución
de problemas en Ciencias Sociales.
Mediante ejercicios de investigación que rescaten los lugares de memoria
del municipio y permitan reconstruir una historia local, utilizando la
fotografía, la tradición oral, etc; planteamiento de temas y problemas a
investigar que puedan ser abordados también desde otras áreas como
Lengua Castellana, Filosofía, Biología, Religión, Artística, para el siglo XIX
en Colombia, la Expedición Botánica es ejemplo de esta estrategia.
Elaboración de línea de tiempo histórica desde el siglo XIX hasta nuestros
días, donde la fecha o año de nacimiento de cada estudiante sea incluido,
a partir de información que se encuentre en la prensa y así se considere a
cada joven como un actor y participe de la historia. El proyecto de Cine-
Foro institucional, allí la proyección de películas o videos ha permitido
reconstruir y socializar diversos procesos históricos, no solamente con
estudiantes sino también con padres de familia entre otros..
REGISTROS:

8. Ejemplo de ficha. Elaborada por el estudiante Miguel Angél Pabón Vasquéz.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO FÍDEL SUÁREZ
GRUPO DE INVESTIGACIÓN: LOS TEJEDORES DE LA HISTORIA
ACTIVIDAD
¿QUÉ PREGUNTA LA PREGUNTA?
Pregunta seleccionada:
#148 El período de la historia de 1810 a 1816 se ha denominado “Patria Boba”. ¿Quién utilizó esa
denominación y cuáles fueron las razones sociales, culturales, políticas y económicas por las
cuáles se le dio ese nombre?
1. Intenta dividir la pregunta como si fuera un rompecabezas ya armado. Es decir, trata de
separar las ideas, palabras clave, conceptos, etc. Que compongan la pregunta. Esto con el
fin de poder entenderla, analizarla y desarrollarla más fácilmente.
2. ¿Qué preguntas crees que se desprendan de la pregunta inicial, teniendo en cuenta que es
una pregunta abierta y amplia? O
¿Qué otras preguntas podemos formular de acuerdo con la pregunta seleccionada?