Ple didácticas digitales_claudia_muñoz

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
Didácticas Digitales
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
Trabajo final
Tutor:
Ricardo Hernández
Presentado por
Claudia Patricia Muñoz
Código: 24.414.693
23 De mayo del 2015
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INTRODUCCIÓN
El presente blog se elabora con el fin de abordar las diferentes temáticas que comprenden
el curso de Didácticas digitales, todo esto mediante el orden estructurado que nos proporciona el
PLE como herramienta tecnológica que permite no solo adquirir información, compartirla
mediante las redes sociales, determinar cuáles son sus recursos empleados para tal fin y conocer
las actividades realizadas dentro del curso académico. La idea es recopilar la mayor información
posible para socializarla y así determinar si el proceso de aprendizaje se dio de manera
significativa.
Para su realización se tiene en cuenta los diferentes documentos proporcionados por el
curso, con el único propósito de “aprender a aprender” mediante el uso de herramientas
tecnológicas.
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PLE (ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE)
AUTORA: CLAUDIA PATRICIA MUÑOZ TAPASCO
Inicio
El PLE tiene como objetivo dar a conocer las diferentes temáticas que le competen al curso
de “Didácticas digitales”. Con su elaboración se pretende apreciar la importancia de las didácticas
hoy en día y conocer los grandes cambios que en ella se dan con miras a mejorar la educación, en
especial contribuir a la concientización de los estudiantes ya que el uso de material didáctico
despierta un mayor interés y un espíritu investigativo en cada uno de ellos para que su aprendizaje
se dé y este a su vez sea productivo tanto para su vida personal, profesional y laboral
Enfoque
Se trabajan los diferentes contenidos del curso con el fin de desarrollar un aprendizaje
estructurado partiendo de las necesidades de los estudiantes, después de revisar los referentes
teóricos se comparte información relevante a la hora de definir las actividades de aprendizaje,
seleccionando los temas a trabajar y estableciendo metas y objetivos de aprendizaje. Los cuales
son:
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Evolución histórica e impacto sociocultural de los medios de comunicación
El hombre ha ido evolucionando a lo largo de la historia de una manera ineludible, siempre
está en la búsqueda continua de cómo lograr su supervivencia, satisfacer sus necesidades básicas
como cubrirse del frío, alimentarse, construir un lugar seguro para vivir, entre otros. Pero a lo
largo de su proceso evolutivo considera que es vital para el mismo comunicar lo que siente,
buscando la forma como transmitir a través de la palabra sus ideas y opiniones, esto lo hace en un
principio mediante gestos y sonidos hasta que logra articular palabras, permitiendo que de esta
manera se establezca la comunicación entre los pares, por lo que se puede decir entonces que el
hombre emplea la comunicación como una herramienta para construir sus experiencias vividas,
convertirlas en conocimiento que luego es transmitido a otros a través del lenguaje.
La comunicación para el mundo, es un tema de gran importancia, ya que es un hecho que
logra unir a los hombres. La unidad siempre ha sido un factor significativo para los incontables
logros históricos.
Esto no solo se evidencia en nuestro pasado sino que también se logra ver en el presente, ya
que en la actualidad no se alcanza ningún objetivo sin unidad, adquiriendo está a través de la
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comunicación podemos influir en las ideas, en los sentimientos o en las acciones de otras personas,
por lo que puede decirse que sin la comunicación no somos nada, ni nadie.
Es evidente que el hombre es un ser social por naturaleza, por lo que la comunicación oral le
permite desenvolverse en cualquier contexto en el cual se encuentre, el mismo tiene la capacidad
de crear su propio lenguaje, de acuerdo a su cultura y tradiciones, se apoya en los acontecimientos
de las generaciones pasadas como es el caso de las comunidades lingüística que utilizan el español
para la comunicación.
Otro aspecto importante para mencionar es que se inicia la transformación hacia la era de la
escritura, convirtiéndose en una creciente herramienta del progreso humano. Para llegar a la
escritura se tuvo que pasar antes por las representaciones pictográficas que expresaban ideas hasta
la utilización de letras que significaran sonidos específicos.
Otro de los mayores logros humanos a favor de la comunicación surge en el siglo XV con
la aparición de la imprenta de tipo móviles que reemplazó a los manuscritos. La idea fue ideada
por un orfebre, quien después de realizar varias pruebas descubrió un sistema único para hacer los
caracteres de imprenta. Aparece el libro ampliando las posibilidades de la comunicación y la
difusión de la lectura y de la escritura: ya para el siglo XVI las imprentas producían miles de libros
en diversos idiomas.
En el siglo XVII, la publicación de periódicos era común en varios países de Europa
occidental y se generalizó extendiéndose luego a las colonias americanas.
En el siglo XIX se habían aportado los primeros medios de comunicación instantánea: el telégrafo
por cable y el telégrafo sin hilos. El ingeniero Alexander Graham Bell patentó el teléfono en
1876.Sobre todo a partir de los inicios de siglo XX, los periódicos, revistas y libros leídos en el
mundo produjeron cambios en el modo de actuar y sentir de los hombres. La eficacia de la letra
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impresa fue contundente, y no tuvo rival hasta la aparición de otros medios masivos de
comunicación que compitieron en la información.
La primera década del siglo XX aportó muchos perfeccionamientos técnicos, los equipos
de radio se hicieron más livianos y poco a poco, la radiotelefonía se generalizó, sobre todo después
de la Primera Guerra Mundial.
En 1929, J. Boird basándose en experimentos anteriores consiguió la primera transmisión
televisiva, con una imagen muy poco definida. Diversas modificaciones técnicas las fueron
perfeccionando y poco después se ponían en marcha las primeras emisiones públicas.
El nuevo medio fue paulatinamente incorporado a los hogares y en el período inicial, tener un
televisor era para las familias un símbolo de status.
La televisión se generaliza a partir de la Segunda Guerra Mundial, y la apertura de la
llamada "Era Espacial" en 1957 (cuando se puso en órbita el primer satélite artificial) abrió un
nuevo panorama, pronto se contó con los primeros satélites de comunicaciones.
El cine fue inventado en 1895 en Francia, por Conisy Auguste Lumiere, y a las primeras versiones
de cine "mudo", se sumaron en las décadas de 1920 y 1930 el cine sonoro, los filmes en color
(popularizados luego de la Segunda Guerra Mundial), el cinema Scope y otras técnicas. Su
impacto sobre la sociedad fue notable. Cuando se generalizó la televisión, se puso en duda su
supervivencia.
El descubrimiento de los electrones, de las ondas electromagnéticas, de los circuitos
eléctricos y electrónicos, etc., sirvieron entre finales del siglo XIX y comienzos del XX para la
construcción y desarrollo de instrumentos de comunicación preferentemente audiovisuales.
El siglo XX fue, en efecto, la era de la electrónica, la era atómica, la era de las comunicaciones,
etc. La introducción de nuevas tecnologías modificó la lectura, el modo de vivir y de entender la
realidad. Es el cambio cultural introducido por los nuevos medios de comunicación de masas, lo
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que va a provocar las reacciones más dispares, desde el entusiasmo más fervoroso hasta la condena
más rigurosa.
Uno de los hechos más importantes e influyentes de la historia de la humanidad en los
últimos siglos ha sido el desarrollo técnico. Ese desarrollo ha abarcado todos los órdenes de la
vida: la producción, la vivienda, la manera de viajar, la vida rural y urbana, la forma de hacer la
guerra, la ingeniería, etc. Uno de los aspectos de ese proceso ha sido el progreso de los medios de
comunicación.
Cuando el 20 de julio 1969, la primera tripulación humana llega a la Luna, el suceso fue
presenciado simultáneamente en todo el planeta, por centenares de millones de personas a través
de sus receptores de televisión que captaban lo que estaba ocurriendo a más de 300.000 kilómetros
de distancia.
La capacidad que tenemos hoy de hacer llegar nuestros mensajes a largas distancias en
forma instantánea, a través de la televisión, la radio, el teléfono, la computadora o el fax,
transmitiendo casi simultáneamente datos e informaciones, nos es tan familiar que hasta actuamos
con indiferencia ante ellos.
Redes de conocimiento y comunidades virtuales
En la obra redes de conocimiento construcción, dinámica y gestión, editado de forma
conjunta por (RICYT) y la UNESCO en el 2006 se afirmar:
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“El conocimiento se ha convertido en el motor principal del cambio de las sociedades y las
economías en las últimas décadas. La ciencia y la tecnología son reconocidas actualmente, con
mayor claridad que en otros momentos históricos, como factores decisivos para la transformación
económica y social, no sólo en los países de economía industrial avanzada, en los cuales se pone
de manifiesto el surgimiento de una nueva economía y una nueva sociedad del conocimiento, sino
también en los países de menor desarrollo relativo, que deben afrontar las consecuencias de tales
transformaciones y adquirir la capacidad de aprovechar las oportunidades que la nueva
configuración le ofrezca”
ALBORNOZ Mario y ALFARAZ Claudio. Redes de conocimiento: construcción, dinámica y
gestión. (En línea) Buenos Aires: (CYTED) ‐ UNESCO. (Consultado 2008; 02: 25) Disponible
en la World Wide Web, http://www2.ricyt.org/docs/libroRC2006/libroRC2006.pdf
Las Redes de conocimiento
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Las redes de conocimiento pueden considerarse como una condición particular de
coordinación social, por lo tanto es una manera particular de contestar a ciertos interrogantes o
para ser empleada en la toma de decisiones sobre algún tema específico de manera conjunta.
La evolución del conocimiento al conocimiento en red
El conocimiento se presenta como un participante activo para el desarrollo de la
integración y la interconexión entre los actores de la red, así como también se presenta como el
responsable de construir mayores niveles de conciencia social, responsabilidad, compromiso y
participación, además de entenderse como un agente de cohesión social y colectiva. Por lo tanto,
hablar de conocimiento en la sociedad, representa para la comunidad introducirse en una dinámica
interactiva colectiva en la que éste, el conocimiento, genera integración entre individuos y
sociedades, al tiempo que permite el surgimiento de nuevos vínculos sociales.
Comunidades virtuales y los vínculos sociales en el ciberespacio
Es gracias al surgimiento de las nuevas tecnologías que el planeta se está integrando en
redes globales de instrumentalidad, sea el caso de las comunidades virtuales y diversos grupos que
se conforman al margen de la cultura estatuida o institucionalizada, como reflejo en muchos casos
de la búsqueda de una identidad primaria que les permita sociocultural y políticamente, participar
de espacios en los que se indaga por el significado y espiritualidad; se redefinen los valores y el
significado de un mundo en que se hace cada vez más difícil el espacio para los analfabetas
informáticos, para los grupos que no consumen y para los territorios no comunicados o
interconectados, en tiempos en los que las redes de todo tipo parecen marcar muchas de las
descripciones culturales del presente e imágenes del futuro, más cuando nuestras vidas, esperanzas
y utopías se encuentran en gran parte ligadas a las redes en el ciberespacio.
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Meléndez, E. R. (s.f.). Módulo de didácticas digitales. Recuperado el 22 de Mayo de 2015, de
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/551040/Didacticas_Digitales_Unidad_1.pdf
La didáctica en la sociedad del conocimiento y los entornos virtuales de aprendizaje
Aunque todavía en estudio, no se duda de que la computadora represente la posibilidad de
acceder a una nueva generación de auxiliares educativos, cuya influencia puede ser muy positiva
en los procesos de aprendizaje individual y colaborativo. Su potencial radica en la posibilidad de
acceso diferenciado a la información, atendiendo a necesidades individuales de los sujetos y a sus
particulares procesos de aprendizaje; a las facilidades para la comunicación, sincrónica y
asincrónica, durante el procesos de elaboración y reelaboración de los conocimientos y a nuevas
posibilidades de aplicación del conocimiento.
Badia (2004) identifica seis tipos de ayudas educativas a través de la tecnología:
 Apoyo a la comprensión de la actividad de aprendizaje. Su finalidad es que el estudiante
atribuya sentido a los objetivos de aprendizaje de la actividad que se proponga. Para ello el
docente debe indicar con claridad: qué se espera que realice el alumno; cuál será la
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organización de la actividad conjunta (se refiere a su relación con el profesor y sus
compañeros) y qué papel tiene el contenido durante toda la actividad.
 Planificación del aprendizaje. Guía la planeación de las actividades de aprendizaje de los
estudiantes para que alcance los objetivos propuestos. Se incluyen: calendarios, agendas
electrónicas, entornos para la toma de decisiones en colaboración, avisos a los participantes
para alertarlos acerca de las fases y plazos temporales y sus fechas límite para realizar las
actividades programadas.
 Provisión de contenidos. En concreto, a los que son objeto de estudio para el aprendizaje,
tanto básicos como complementarios, pueden presentarse empleando diversas tecnologías,
dependiendo del contenido: textos en formatos hipermedia (con texto, representaciones
visuales, audio, video, etc). Para contenidos procedimentales y estratégicos, emplear
formatos para la exposición dinámica de la información, modelizaciones o pautas para la
interacción.
 Apoyo a la construcción del conocimiento. Proporcionar materiales e instrumentos para
ayudar a construir sus propias estrategias de aprendizaje y dar soporte a las habilidades
cognitivas desarrolladas: • La búsqueda, el acceso, la selección y la manipulación de
recursos informativos y para interpretar y evaluar su utilidad. • La organización gráfica de la
información. • La elaboración, la reflexión y el ensayo de ideas, creencias y teorías. • La
representación de su conocimiento y las comprensiones del estudiante. • La generación de
información para enviar a otros. Se recomiendan para tareas de aprendizaje poco
estructuradas generalmente basadas en la resolución de problemas complejos.
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 Comunicación y elaboración. Se emplean herramientas diseñadas para proporcionar ayudas
particulares a la organización conjunta de la participación del profesor y los estudiantes para:
compartir, argumentar, discutir y consensuar ideas; representar gráficamente el resultado de
las interacciones, del aprendizaje cooperativo, entre otras actividades de intercambio social.
 Evaluación del progreso de los aprendizajes. Considerando la evaluación formativa y la
necesidad de dar a conocer a los estudiantes el detalle de los avances periódicos de su
aprendizaje acerca de contenido aprendido; aspectos a mejorar y proporcionarle la
retroalimentación para una construcción adecuada del conocimiento.
García, P. A. (2012). La didáctica en la sociedad del conocimiento y los entornos virtuales de
aprendizaje. Recuperado el 22 de Mayo de 2015, de
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/551040/Didacticas_Digitales_Unidad_3.pdf
Redes
Las redes sociales se han convertido en una gran influencia para la sociedad, pues es una
herramienta que permite compartir, crear, informar y comunicar a través de la red diferentes
aspectos que constituyen la vida diaria, en especial para fines educativos, pues permiten que se dé
de manera activa la participación de cada uno de los estudiantes convirtiéndose a la vez no solo en
generadores de conocimientos sino también en receptores de los mismos.
Por lo tanto para el desarrollo de este blog se lleva a cabo la publicación del mismo a través de las
siguientes redes sociales:
 Linkedin
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Es una red social que proporciona al usuario la posibilidad de establecer relación con otros
profesionales mediante la creación de un perfil profesional, permitiendo generar algunas ventajas
como la búsqueda de oportunidades laborales, relaciones comerciales o establecer comunicación
con los diversos contactos de la red.
Linkedin se puede utilizar para encontrar personal profesional, aportar ideas nuevas sobre un tema
de nuestro interés, para encontrar oportunidades laborales, establecer comunicación con otros y
para impartir conocimiento con quienes son amigos, colegas, publicando contenido de
importancia.
 Twitter
Es una red social que permite comunicarnos, expresar lo que pensamos o lo que creemos
acerca de un tema específico a través de mensajes breves. A diferencia del Facebook solo se puede
enviar mensajes de texto, sin embargo se pueden subir fotos para ser compartidas con los usuarios.
Por consiguiente es una red social que presta servicios de mensajería gratis comunicando las
personas en el tiempo actual, también se pueden recibir notificaciones de aspectos de interés
especialmente de las personas que decidimos seguir, por lo que nos mantenemos informados de los
recientes acontecimientos, ya sea de acuerdo al tema que más nos guste, puede ser de artistas,
deporte, moda, tecnología, cine, música, entre otros.
 HI5
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Como red social ha permitido conectar a sus diferentes usuarios socialmente dándoles la
posibilidad de estar en línea con otros. A parte de dar la posibilidad de compartir comentarios,
también se pueden agregar aplicaciones que se deseen. Esta red social es de gran utilidad, funciona
como presentación personal, permite Hi5 como red social ha permitido conectar a sus diferentes
usuarios socialmente dándoles la posibilidad de estar en línea con otros. A parte de dar la
posibilidad de compartir comentarios, también se pueden agregar aplicaciones que se deseen. Esta
red social es de gran utilidad, funciona como presentación personal, permite ver a los usuarios
información que deseen, admite bloquear o dejar disponible la página de acuerdo a su gusto e
incluso puede tener una red de amigos ilimitados con las que puede comunicarse de manera fácil,
compartir fotos, comentarlas, cada vez más con la idea de dar a conocer recuerdos o momentos,
ver a los usuarios información que deseen, admite bloquear o dejar disponible la página de acuerdo
a su gusto e incluso puede tener una red de amigos ilimitados con las que puede comunicarse de
manera fácil, compartir fotos, comentarlas, cada vez más con la idea de dar a conocer recuerdos o
momento
 Google +
Es una red social que nos permite hacer uso de diferentes servicios desde compartir links
interesantes, ideas, videos, fotos, hasta manejar chat o mensajería grupal. Esta red es como todas
las demás tiene la facilidad de crear un perfil personal para cada usuario.
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A diferencia de las demás redes, google + permite solo compartir información con quienes
deseamos, es decir nuestros amigos, familiares entre otros, estableciendo los llamados “Círculos”
de acuerdo a la afinidad o tipo de relación que se tenga con cada uno. Google + tiene la posibilidad
de crear un sin número de círculos organizados de acuerdo a como se desee, pero estos solo
pueden ser vistos con quienes se comparta.
 Facebook
Facebook es una red social que ofrece un servicio gratuito a los usuarios con miras a
proporcionar un espacio personal donde se pueda compartir fotos, videos, notas, crear eventos,
decir nuestro estado de ánimo ante otros usuarios de la red, etc.
Esta red tiene un sin número de usuarios ya que su sistema facilita la transmisión de
información no solo a través del uso de un computador sino también mediante móviles haciendo
que Facebook adquiera un apogeo como red social. La funcionalidad de Facebook es conectar a
amigos, familiares, conocidos a través de las herramientas de búsqueda y sugerencias, permite
compartir diferentes contenidos y ver lo que otros comparten en su muro permitiendo a su vez
encontrar personas que hace mucho tiempo se perdió el rastro como compañeros del colegio,
amigos de los antiguos lugares de trabajo entre otros
Recursos
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La educación a distancia se ha valido de la tecnología convirtiendo los entornos virtuales
en un gran potencial donde se proporcionan diferentes recursos en línea con el único propósito de
darle utilidad en el campo educativo, estos se emplean para la realización de las diferentes
actividades correspondientes al programa educativo, la idea del mismo es que sea más dinámico el
proceso de aprendizaje de esta manera el alumno tiene la posibilidad de poner en práctica sus
habilidades. Por lo tanto para el curso Didácticas digitales se emplearon los siguientes recursos,
dentro de los cuales podemos mencionar.
ExamTime: Es una plataforma online que nos proporciona herramientas para ayudarnos en
el estudio, parte importante del proceso educativo y que requiere de un mayor esfuerzo, dedicación
y una gran organización, sobre todo en el caso de asignaturas o temáticas complejas. El programa
es gratuito, lo cual nos beneficia como estudiantes. Para empezar a usarlo, tan sólo se necesita
registrarnos como estudiantes o usuarios, así se podrá acceder desde distintos equipos o
dispositivos móviles con una sola cuenta, conservando cambios que se hayan hecho con
anterioridad.
http://hipertextual.com/archivo/2013/08/aprendizaje-online-con-examtime/
YouTube: es un sitio web en el cual los usuarios pueden subir y compartir vídeos de
interés. Puede ser una herramienta empleada por los docentes con el fin de acercar a los alumnos a
los conocimientos y al aprendizaje mediante contenidos concernientes a las temáticas a desarrollar.
A parte de proporcionarnos tutoriales entre otros, también los estudiantes pueden sentirse como los
protagonistas dentro de su propio aprendizaje aportando ideas, subiendo sus propios videos, y
siendo partícipes de la adquisición de nuevos conceptos fundiéndolos con los que ya conocen.
http://es.wikipedia.org/wiki/YouTube
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Scoopit: Es una nueva forma de reunir información para mostrarla y compartirla de una
forma visualmente atractiva en Internet. La definición del término Inglés “scoop” es “primicia”.
Se trata de un sistema que nos permite compartir contenido que encontremos o nos parezca útil en
la red. El término que se emplea para definir esta actividad es el de “curación de contenidos”.
Proviene del inglés, “content curation”, y si lo aplicamos al mundo de Internet y los medios
sociales consiste en el proceso de filtrar, agrupar y compartir toda la información sobre un tema.
http://recursostic.educacion.es/buenaspracticas20/web/es/difundiendo-buenas-practicas/1105-
scoopitq-para-filtrar-agrupar-y-compartir-informacion
Wix: Es una plataforma de creación de sitios web de manera sencilla, Herramienta on-line para
sitios web con mucha facilidad y gran atractivo, ya que están basados en tecnologías flas lo que le
entrega a estos sitios, grandes posibilidades de animación y personalización a partir de una serie de
diseños predeterminados de plantillas a elección.
Actividades
A lo largo del curso se realizaron diferentes actividades que complementaron nuestro proceso de
aprendizaje. Por lo tanto se relaciona a continuación las siguientes:
 En la etapa de reconocimiento: se elabora un mapa mental en el programa ExamTime
sobre la temática: “La didáctica en la sociedad del conocimiento y los entornos virtuales de
aprendizaje”.
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 Fase 1. Evolución histórica e impacto sociocultural de los medios de comunicación. Para
esta actividad se realiza un vídeo con una duración de 5 a 6 minutos sobre la evolución
histórica y el impacto sociocultural de los medios de comunicación; publicado en YouTube.
https://youtu.be/I3TqbJJijPA
 Fase 2. Redes de conocimiento y comunidades virtuales. Para esta fase, elegimos un tema
de interés de manera individual, haciendo uso del programa scoopit se anexa contenidos
relevantes que permiten a los estudiantes revisarlos y socializarlos a través de la publicación
del mismo en las diferentes redes sociales, esto sucede una vez se cuente con la información
completa de lo que se desea transmitir
http://www.scoop.it/t/didacticas-digitales-by-claudia-munoz
 Fase 3. La didáctica en la sociedad del conocimiento y los entornos virtuales de
aprendizaje. Para la 3 Unidad, una vez se haya revisado los referentes bibliográficos que
nos comparte el curso, realizamos a través del programa ExamTime (Nombre actual:
goconqr) lo que sería nuestro PLE como herramienta individual de aprendizaje sobre la
temática “La didáctica en la sociedad del conocimiento y los entornos virtuales de
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aprendizaje” con el fin de socializarlo y poder elaborar con los integrantes del curso una
página web a través del programa sugerido para el mismo (WIX)
 Fase 4 Se presenta de manera individual de acuerdo a los contenidos del curso un PLE en el
cual se recopila los conocimientos adquiridos con el fin de sacar conclusiones respecto a las
diferentes actividades realizadas.
http://cursodidacticasdigitales.blogspot.com/
Seguimiento
Todas las actividades propuestas por el curso tuvieron un seguimiento con el fin de analizar
los resultados de la misma y así poder determinar si se alcanzaron las metas propuestas. Por lo
tanto se puede decir que el seguimiento es una manera de saber si lo planteado en la guía de
actividades permite a los estudiantes desarrollar habilidades cognitivas para su proceso de
aprendizaje, si fueron empleadas o no las herramientas propuestas para tal fin además si hubo una
apropiación de cada uno de los contenidos que tuvimos a nuestro alcance a través de referentes
bibliográficos que complementan nuestros conocimientos, también hicimos seguimientos
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tutoriales que nos permitieron tener más claridad sobre un tema específico un ejemplo de ello son
los tutoriales para el manejo de programas para facilitar su uso.
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