Support de formation à un atelier au Canopé de Nantes sur le thème de la Veille Informationnelle et du Social bookmarking.

1. La gestion pédagogique de l'information numérique
Veille et Social Bookmarking
Académie de Nantes - - Claire Chignard - Professeur documentaliste – Novembre 2015

2. Présentation
Qui suis-je ?
http://profdocalouest.wordpress.com/
Vous pouvez me retrouver sur :
● http://fr.slideshare.net/ClaireDelune2
● https://twitter.com/cdelune
Lien vers un Pearltrees dédié au social bookmarking :
● http://www.pearltrees.com/clairedelune/social-bookmarking/id14229704
Professeur documentaliste 2.0 : Acteur et veilleur du web social !

3. Objectifs de la formation

4. Plan de la formation
I – Veille et Social Bookmarking
1 – Définition et concept de la veille
2 – Du bookmarking au social bookmarking
3 – Le social bookmarking et le droit d'auteur
II- Fonctions du Social Bookmarking
1 – Utiliser le social bookmarking comme outil de veille
2 – Utiliser le social bookmarking comme support de communication
3 – Utiliser le social bookmarking comme support pédagogique
III – Manipuler des outils de Social Bookmarking
Se créer un profil et l'alimenter - Collaborer et partager - Communiquer et diffuser
1 – Des outils à installer : X-marks et Zotero
2 – Des outils en ligne : Delicious, Diigo, Pearltrees et Tagmmer
3 – Des outils d'interconnexion : IFTTT et Evernote

5. I - Veille et Social Bookmarking
1 – Définition et concept de la veille
2 – Du bookmarking au social bookmarking
3 – Le social bookmarking et le droit d'auteur

6. Infographie

7. Contexte : du web 2.0 au web sémantique
Le web 2.0 permet aux usagers de créer et
de partager des contenus Web. L'usager
est à la fois consommateur et
producteur de contenu. La
surinformation peut alors parfois chasser
l’information et sa hiérarchisation.
Enjeux : l'infobésité et la sérendipité
dans le contexte de la société de
l'information
L’idée du web sémantique est de
parvenir à un Web intelligent, où les
informations seraient comprises par les
ordinateurs, pour apporter à l’utilisateur
ce qu’il cherche vraiment, et permettre un
meilleur échange grâce à une structuration
des données en langage naturel.
Sources :
Web 2.0
http://conceptart.ca/index.cfm?voir=blogue&id=10709&M=599&item=107
07&Repertoire_No=936652501
Things that happen on Internet every 60 seconds - 2011
http://www.businessinsider.com/incredible-things-that-happen-every-60-secon
ds-on-the-internet-2011-12

8. Brainstorming
Pour vous,
qu'est-ce que
le social bookmarking ?
Pourquoi faire du social
bookmarking ?
Pour qui faire du social
bookmarking ?
Quand faire du social
bookmarking?
Où faire du social bookmarking ?
Comment faire du social
bookmarking?
Outils cartographiques de réflexion :
● http://fr.padlet.com/
● http://groupzap.com/
● http://en.linoit.com/

9. Marque-page - Bookmark – Favori - Signet
Sur Internet le terme marque-page est employé de
façon similaire aux marque-pages utilisés avec les
livres pour retrouver la page à laquelle la lecture
avait été interrompue.
Ce terme est également connu sous les noms de
bookmark, favori ou signet. Tous les navigateurs
Internet permettent ainsi de sauvegarder une
adresse web afin de pouvoir y revenir
ultérieurement.
Ainsi les fonctions les plus appréciables du navigateur Mozilla Firefox sont :
● La gestion des marque-pages (organisés en dossiers/sous-dossiers).
● L'affichage des flux RSS dans les signets, les "live bookmarks".
● Si ces signets deviennent collaboratifs, on parle de « Social
Bookmarking ».

10. Social bookmarking (1)
Le social bookmarking (en français « marque-page social »,
« navigation sociale » ou « partage de signets ») est une façon pour
les internautes de stocker, de classer, de chercher et de partager
leurs liens favoris.
Dans un système ou réseau de bookmarking social, les
utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qu’ils
trouvent utiles. Ces listes sont accessibles aux utilisateurs d'un
réseau ou site web. D’autres utilisateurs ayant les mêmes centres
d’intérêt peuvent consulter les liens par sujet, catégorie, étiquette
ou même de façon aléatoire.
Source : http://fr.wikipedia.org/wiki/Social_bookmarking

11. Social bookmarking (2)
La folksonomie désigne un système de
classification collaborative basé sur une
indexation des documents numériques
effectuée par l'usager.
L’architecte de l’information Thomas
Vander Wal a forgé ce terme en
combinant la taxinomie (règles de
classification, taxonomy en anglais) et
les usagers (folk).
Le concept de folksonomie est
considéré comme faisant partie
intégrante du Web 2.0.
Source :
http://bbf.enssib.fr/consulter/bbf-2006-04-0066-002
Un tag (ou étiquette, marqueur,
libellé) est un mot-clé associé à de
l'information (une image, un article, ou
une vidéo), qui décrit une
caractéristique de l'objet et permet donc
un regroupement facile des
informations contenant les mêmes
mots-clés.
Les tags sont choisis de façon
personnelle par l'auteur/créateur ou
l'utilisateur de l'objet ; ils ne font
souvent pas partie d'un schéma de
classification prédéfini.
Source :
http://fr.wikipedia.org/wiki/Tag_%28m%C3%A9ta
donn%C3%A9e%29
Deux notions au cœur du social bookmarking

12. Social bookmarking (3)
Avantages du social bookmarking
● Pratique nomade ;
● Permet de sélectionner, stocker et organiser des données ;
● Offre la possibilité d'indexer et d'annoter des données ;
● Accroît la sérendipité dans les pratiques de veille ;
● Favorise le partage de données via les réseaux sociaux et
professionnels ;
● Encourage le travail collaboratif et développe l'intelligence
collective.
Inconvénients du social bookmarking
● Le manque de cohérence dans le choix des termes
d'indexation (erreurs d'orthographe, polysémie, ambiguïté..) ;
● Développe l'infobésité.

13. Exercice pratique
Se mettre d'accord avec soi-même :
Exemple : taguer le terme « Réseaux sociaux » Reseaux sociaux ou Reseauxsociaux ou
ReseauxSociaux ou Reseaux-sociaux ou Reseaux_sociaux...
Conseil : réaliser un tableau de tags personnel :
Source : Silvère Mercier, « Un jour sans veille est un jour sans lendemain », 19 février 2015 :
http://fr.slideshare.net/Furer/un-jour-sans-veille-est-un-jour-sans-lendemain-mercier-06022015

14. Social bookmarking et droit d'auteur (1)
En rediffusant de l’information dont nous ne sommes pas propriétaires,
ne contrevenons-nous pas au droit de la propriété intellectuelle ?
*Sources :
● http://eduscol.education.fr/cdi/culture-de-l-information/veille-curation/curation-veille-droit
● http://www.cndp.fr/savoirscdi/societe-de-linformation/reflexion/la-curation/la-curation-source-d
e-problemes.html
● http://scinfolex.com/2011/04/10/vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique/
● Hyperliens : aucun problème, cela est (à l'heure actuelle) légal : on parle de
la « liberté de lier ».
● Contenu de l’information : il est interdit de copier une œuvre mais on peut
la citer ; la citation «doit être brève, mentionner la source, et être utilisée
pour étayer une analyse* ».
● Les images : les conditions générales d’utilisation des plates-formes en
ligne indiquent que l'utilisateur concède le droit d’utiliser l’information
qu’il dépose tout en n’étant pas titulaire de celle-ci. En cas de reproduction
illégale d'image, c'est l'utilisateur qui est responsable, non la plate-forme.

15. Social bookmarking et droit d'auteur (2)
Un dispositif à connaître en cas de
publication en ligne :
Les licences creatives commons : elles permettent de partager les œuvres en toute
légalité. Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics. De fait,
lorsqu’ils créent une production, ils peuvent accorder aux autres internautes la
possibilité d’utiliser cette production. La restriction d’utilisation sera plus ou moins
grande selon le type de licence choisi.
http://creativecommons.fr/
En règle générale, lorsque l'on utilise une ressource en ligne il faut :
● Respecter l’auteur du contenu en le citant ;
● Respecter la source, en indiquant clairement son URL ;
● Ne pas modifier le contenu, ni la source ;
● Donner un point de vue qui enrichit le contenu existant.

16. II – Fonctions du Social Bookmarking
1 – Utiliser le social bookmarking comme outil de veille
2 – Utiliser le social bookmarking comme outil de communication
3 – Utiliser le social bookmarking comme support pédagogique

17. Social bookmarking et veille
● Ces outils permettent de découvrir
facilement des sites proches de nos
centres d’intérêt, mais aussi les
personnes qui sont derrière cette veille.
● On peut collaborer entre veilleurs :
commenter, échanger et enrichir
mutuellement ses ressources. On parle
alors de veille sociale ou
collaborative.
● L'idée est de se créer une communauté
réunie autour d'intérêt(s) commun(s).
Exemple d'utilisation de Pearltrees par des professeurs
documentalistes :
http://www.ac-nice.fr/docazur/spip.php?article721
Exemple d'utilisation de Diigo par des professeurs
documentalistes :
https://groups.diigo.com/group/documentation-crdp
● Les outils de Social Bookmarking
font partie de l’environnement
numérique du professeur
documentaliste.
Cf. Enquête de Savoirs CDI sur Les
réseaux sociaux et vous de mai 2014 :
http://www.cndp.fr/savoirscdi/metier/
reflexion-regards-pluriels-sur-le-met
ier-de-documentaliste-de-cdi/lenquete
-2013/tous-les-resultats/les-reseaux-
sociaux-et-vous.html

18. Social bookmarking et communication
Présenter de l'information de façon synthétique
Les outils de social bookmarking permettent de présenter des ressources d’une
façon visuellement attrayante.
Cette communication recouvre aussi bien la promotion, la valorisation de
ressources, la médiation que l'animation d'activités liées au CDI.
Exemples avec Pearltrees :
● Portail du CDI : http://www.pearltrees.com/docsducdi
● Ressources intégrées à un portail documentaire : http://0130136c.esidoc.fr/
Exemples avec Tagmmer :
● Ressources sur l'EMI :
http://tagmmer.com/fr/contents/education-aux-medias-emi-906.html
● Ressources thématiques :
http://tagmmer.com/fr/contents/social-bookmarking-4251.html

19. Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT : E-lyco
Veille sur le portail : http://www.e-lyco.fr/
Kit de déploiement – Cahier 6 : publication sur
les portails – préconisations :
http://www.e-lyco.fr/actualites/kit-de-deploiem
ent-5541.htm
● Créer un comité de pilotage : « Qui fait
quoi ? » afin d'animer le site ;
● Se positionner en webmestre ;
● Toutes les publications se font sous la
responsabilité du chef d'établissement.
E-sidoc
Outil développé par le Canopé de Poitiers qui
permet de créer un portail de ressources
documentaires en ligne :
● Présentation de Poitiers :
http://www.crdp2-poitiers.org/soldoc/e-sido
c/intro-sec.php
● Présentation vidéo sur Docsdocs :
http://docsdocs.free.fr/spip.php?breve442
● Liens vers des exemples de portail E-
sidoc avec Pearltrees :
http://0850006v.esidoc.fr/rubrique/view/id/
13
http://0130093f.esidoc.fr/rubrique/view/id/
74
● Insérer Pearlrees dans E-sidoc :
https://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/
upload/docs/application/pdf/2014-06/repert
oire_insertions_portail_e-sidoc.pdf

20. Social bookmarking et pédagogie
Dans un processus d'enseignement, il faut voir le social bookmarking
comme :
● Un procédé innovant qui peut permettre d’emmener un élève à
comprendre la structuration et l'organisation de contenus, et les
stratégies de mise en valeur d'une information ;
● Une activité qui permet de travailler sur le concept de veille,
collaborative ou non ;
● Un outil de production, de communication de ressources et de fait
un moyen pour travailler sur le concept de réseau social
d'apprentissage ;
● Un moyen de développer l'esprit de synthèse et d'organisation de
données ;
● Un processus qui favorise le partage de l'information et invite à la
découverte, à la connaissance.

21. Objectifs pédagogiques
Objectifs pour le professeur documentaliste :
● Trier et sélectionner l'information pour la restituer ;
● Communiquer visuellement de l'information dans le but de
valoriser des ressources.
Objectifs pour les élèves :
● Travailler sur la fiabilité et la crédibilité des sources ;
● Savoir chercher et traiter une information ;
● Maîtriser un outil issu du web 2.0 ;
● Valoriser son travail en le partageant avec d'autres ;
● Hiérarchiser l'information ; organiser ses ressources à dessein ;
● Diffuser de l'information sur des réseaux dédiés.

22. Compétences mises en œuvre
Compétences info-documentaires :
● Rechercher de l’information ;
● Lire, sélectionner, reformuler et
diffuser une information ;
● Identifier une source, citer une
source ;
● Rechercher des images libres de
droits ;
Compétences médiatiques :
● Développer l’esprit critique.
*Source : Serres, A., « Dans le labyrinthe : évaluer
l'information sur Internet », Caen : C&F éd., 2012
Compétences numériques :
● S'approprier un
environnement informatique
de travail ;
● Adopter une attitude
responsable ;
● Créer / produire / traiter et
exploiter des données
numériques ;
● Communiquer / échanger.

23. Exemple de scénario pédagogique - Collège
Veille informationnelle numérique sur le thème
"Les droits des jeunes" en vue d’alimenter
le blog du journal du collège
http://pedagogie.ac-limoges.fr/doc/spip.php?article1097
Présentation : les élèves d’une classe de 3ème doivent réaliser une veille de
sites sur le thème : « Les droits des jeunes ». Objectif : alimenter d’articles le
blog du journal du collège.
Objectifs documentaires :
● Savoir utiliser l’outil de veille Pearltrees ;
● Maîtriser le classement et la hiérarchisation des connaissances ;
● Savoir analyser et traiter l’information pour la diffuser.

24. Exemple de scénarios pédagogiques – Lycée
Un Pearltrees pour un métier
http://missiontice.ac-besancon.fr/documentation
/index.php/un-pearltrees-pour-un-metier/
Présentation : Avec Pearltrees, les élèves
doivent construire une démarche de veille
numérique en rapport avec leur projet
d’orientation. La recherche et la sélection de
sites web portent sur le métier de leur choix.
Objectifs documentaires :
● Rechercher de l’information ;
● Identifier et citer une source ;
● Trier et sélectionner
l’information ;
● Évaluer et valider
l’information.
Objectifs info-documentaires :
● Découvrir et maîtriser des
outils de social bookmarking,
en l’occurrence Pearltrees et
Delicious ;
● Comprendre les intérêts
spécifiques de ces outils.
Utilisation du « social bookmarking »
dans la recherche d’information
http://docs.ac-toulouse.fr/wp/?p=765
Présentation : Chaque groupe d'élèves
construit un portail de signets sur Delicious
dans le but de : stocker, organiser, mutualiser
des ressources. Chaque groupe doit pouvoir
justifier la sélection et évaluer les ressources en
ligne. Ce projet est réalisé en Physique-chimie
en classe de 1ère STL.

25. Évaluation
● Évaluation des ressources sélectionnées (fiabilité, pertinence...) ;
● Évaluation formative autour de l’outil créé (nombre de ressources,
organisation de ces ressources, nomenclature, classement...) ;
● Questionnaire d’évaluation donné aux élèves après la fin de la
séquence.
Exemple :
Séance : http://www.ac-nice.fr/docazur/spip.php?article766
Questionnaire en ligne :
https://docs.google.com/forms/d/1rXU0UtMmDp1QA6VSiCr2
nxn6r1OIDkti65k4FE40JMs/viewform?formkey=dFpEWlFsTko0
X0RDLVdOOHd5VmJ3YWc6MQ#gid=0

26. III – Manipuler des outils de Social Bookmarking
Préalable : se créer un profil et l'alimenter - Collaborer et partager -
Communiquer et diffuser
1 – Des outils à installer : X-marks et Zotero
2 – Des outils en ligne : Delicious, Diigo, Pearltrees et
Tagmmer
3 – Des outils d'interconnexion : IFTTT et Evernote

27. Les outils du social bookmarking
Il existe sur Internet une gamme d'outils très vaste avec
des critères très variés.
Pour effectuer un choix il faut donc définir ses besoins, ses
attentes.
Mais également le contexte dans lequel on va travailler, et les
personnes impliquées.
Les fonctions de l'outil doivent répondre à un besoin et/ou à
un objectif.

28. Les critères de choix
● Gérer l'identité numérique de l'individu et/ou du service.
● Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre ?
● Choisir un outil ergonomique.
● Repérer les contraintes techniques spécifiques.
● Prendre en compte les contraintes de temps liées à l'outil.
● Choisir les fonctionnalités collaboratives : mono ou multi-auteurs ?
● Penser à l'interactivité : les outils du web 2.0 réclament l'implication
des utilisateurs.
● Réfléchir aux fonctionnalités d'édition et de partage : quelles
possibilités de publication ?
● Prendre en compte le coût éventuel.

29. « Open source » versus propriétaire
« On entend par standard ouvert tout protocole de communication,
d'interconnexion ou d'échange et tout format de données interopérables
et dont les spécifications techniques sont publiques et sans restriction
d'accès ni de mise en œuvre.» Source : Journal Officiel.
Logiciel libre et gratuitLogiciel libre et gratuit
A l'opposé : les formats propriétaires qui contiennent des données dont
les spécifications relèvent du domaine privé et qui sont généralement
protégés par des brevets :
Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel
Logiciel freemiumLogiciel freemium
Source :
http://fenetresur.wordpress.com/2012/12/05/cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique/

30. X-marks
Module de gestion des favoris/bookmarks qui
fonctionne avec plusieurs navigateurs dont
Firefox et Chrome.
Il permet de conserver et d'organiser ses
marque-pages mais surtout de les retrouver
d’un ordinateur à un autre
(personnel/professionnel ou sur
smartphone/tablette numérique).
http://download.xmarks.com/download

31. Zotero
Zotero est une extension destinée au navigateur Mozilla Firefox qui
propose un système de gestion bibliographique (collecte, gestion,
export de références).
Intégrée au navigateur, cette extension permet d'extraire les métadonnées
des pages consultées.
● Site officiel : http://www.zotero.org/
● Utilisation de Zotero par le professeur documentaliste :
http://www.cndp.fr/savoirscdi/societe-de-linformation/tic-et-documentatio
n/boite-a-outils/faire-de-la-veille/zotero-et-le-professeur-documentalist
e.html
● Tutoriel réalisé pour des étudiants :
http://fr.slideshare.net/ClaireDelune2/zotero-pour-grer-sa-bibliographiev
6

32. Delicious et Diigo
Delicious et Diigo sont des sites du web social permettant de
sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer
selon le principe de folksonomie par des mots-clés (ou tags).
Les tags sont choisis par l'utilisateur lui-même, ce qui lui permet de
gérer entièrement ses marque-pages. L'interface des sites repose sur du
HTML simple, ce qui les rend faciles d'utilisation.
http://delicious.com http://www.diigo.com
https://delicious.com/cdi_lpolonne
https://delicious.com/emiledubois
https://delicious.com/jpthomas
https://www.diigo.com/profile/annedelannoy
https://www.diigo.com/user/ndugas
https://www.diigo.com/user/cdimontbareil
Delicious : le pionnier Diigo : annoter ses sources

33. Focus sur Pearltrees (1)
Type : partage de favoris en ligne.
Objectifs : bibliothèque digitale qui permet de mémoriser, d'organiser, de
classer et de partager des pages, sites et collections de liens.

34. Focus sur Pearltrees (2)
Historique : service en ligne créé en 2009 par Broceliand qui est la société
française, située à Paris, chargée de concevoir, réaliser et exploiter Pearltrees.
A l'origine, le nom de Pearltrees résumait bien
la représentation visuelle des marque-pages
constitués par des perles rassemblées en arbre.
Fonctionnant par arborescence, l’arbre entier
était le dossier/centre d’intérêt et chaque perle
une page web qui s’y rattache, pouvant elle-
même s’ouvrir vers d’autres perles organisées
entre elles en arbre et constituant au final une
sorte de carte heuristique.
Source : http://www.docpourdocs.fr/spip.php?breve579

35. Focus sur Pearltrees (3)
Depuis novembre 2014 la version 1.6 de
Pearltrees, dite en arbre n'est plus
disponible.
La version 2.1, en HTML5, avec son
classement par dossier, permet de créer des
sections et des groupes dans des
collections.
Elle permet également d'importer des
ressources depuis un Google Drive ou une
Dropbox.
Enfin, elle est compatible avec les outils
nomades (tablettes et smartphones).
Source : http://www.docpourdocs.fr/spip.php?breve579

36. Focus sur Pearltrees (4)
Fonctionnalités :
La création d'un compte est gratuite, elle peut se faire soit directement via le
site, soit via Facebook ou Twitter. Pour disposer de fonctionnalités plus
complètes, le logiciel propose plusieurs versions payantes.
Chaque utilisateur dispose d'un espace sur lequel il peut publier des perles qui
sont reliées entre elles par un lien hiérarchique.
Une perle peut être une page web, une image, un fichier, ou une note. On peut
également importer des ressources personnelles. Attention : Pearltrees ne
gère pas les flux Rss.
Il est possible d'appliquer à chaque dossier de perles des avatars différents
afin de les différencier visuellement.

37. Focus sur Pearltrees (5)
Fonctionnalités :
Un perleur est disponible sous la forme d'une extension pour navigateur, il est
destiné à faciliter le travail de collecte.
Le travail collaboratif est favorisé par une présentation très visuelle. Il est
possible de travailler par équipe pour collecter « des perles » mais il est
également possible de profiter des collections publiques déjà mises en place
par d’autres utilisateurs. L’algorithme interne propose une rubrique « Mes
intérêts » en fonction des sujets abordés dans vos propres collections.

38. Focus sur Pearltrees (6)
Exemples :
● Pearltrees du Clemi : http://www.pearltrees.com/clemi_mediadoc
● Pearltrees sur des sites canulars :
http://www.pearltrees.com/#/N-s=1_7492566&N-f=1_7492566&N-pw
=-1&N-u=1_319309&N-p=71762794&N-fa=3019635
Tutoriel :
http://www.slideshare.net/ClaireDelune2/tutoriel-pearltrees-54576279
Blog Pearltrees :
● Espace à destination des enseignants :
http://blog.pearltrees.com/?page_id=16535
● Pour suivre toutes les nouveautés de Pearltrees :
http://blog.pearltrees.com/

39. Tagmmer
Lancé en 2015, par une start-up
française, Tagmmer permet de
sauvegarder, organiser et
partager facilement tous vos liens
et fichiers.
http://tagmmer.com
Il permet de conserver liens et
fichiers quels qu’ils soient (30 Go
max. en version gratuite), de les
organiser visuellement sous la
forme de tableaux ou de collections
et de les commenter.
Enfin, l'outil rend possible le
partage ou la mise à disposition de
ressources de manière très simple.
Source image :
http://outilstice.com/2015/09/tagmmer-stocker-organiser-et-partager-tous-ses-fichiers/

40. IFTTT
IFTTT « If This Then That » (Si Ceci
Alors Cela) est un service né en 2010
aux États-Unis.
https://ifttt.com
C'est une sorte d'assistant pour
automatiser diverses tâches
quotidiennes entre différents services
Web, applications mobiles, et objets
connectés.
IFTTT a pour objectif de simplifier
les interactions entre les différents
comptes et services auxquels un
internaute est connecté.
A l'heure actuelle, IFTTT fonctionne
pour les outils de Social
Bookmarking : Delicious et Diigo.
Le principe est simple : en fonction
d'une condition déterminée dans un
premier canal (« If This » : si ceci), le
service déclenche automatiquement
une action dans le second (« Then
That » : alors cela). Chaque
internaute peut trouver une
« recette » qui lui convient.
Exemple : si une nouvelle ressource
est sauvegardée sur votre compte
Diigo, alors celle-ci se sauvegarde
automatiquement sur Google Drive.

41. Evernote
Evernote est un logiciel qui permet d’enregistrer des informations, sous forme
de notes, images, vidéos, ou pages web.
https://evernote.com
Les notes peuvent être triées dans des carnets de notes, être taguées, annotées,
éditées, commentées et retrouvées via un module de recherche.
Le travail sur Evernote est collaboratif puisque chaque note peut être partagée
avec un autre utilisateur, il est également possible de rédiger une note à plusieurs
via l'usage du Work Chat d'Evernote.
Exemple d'utilisation : écrire une recette sur IFTTT type « Toute ressource
sauvegardée sur Diigo est enregistrée sur Evernote », puis travailler ces
ressources (analyse, mise en page sommaire) directement sur Evernote avant
publication, diffusion ou partage.

42. Conseils pratiques
● Ciblez précisément le sujet ou les sujets de votre recherche ;
● Vérifiez l'information avant de l'enregistrer ;
● Citez vos sources ;
● Hiérarchisez vos données, la mise en page doit faciliter la lecture des
informations ;
● Mettez en valeur vos ressources en ajoutant des commentaires, des
notes, votre point de vue : ils apportent une valeur ajoutée à
l’accumulation de données ;
● Partagez vos ressources avec un public, une communauté d’intérêts
sur les médias sociaux notamment, afin de donner une visibilité à votre
travail.

43. Pérenniser sa démarche
● Cette stratégie de communication de l'information doit être inscrite
dans la politique documentaire de l’EPLE et doit faire l’objet d’une
évaluation régulière.
● Les objectifs de ce travail doivent être définis en fonction de
l’évolution des contextes (nouveaux outils, nouveaux dispositifs,
découvertes pédagogiques...).
● Les résultats du travail doivent être accessibles à tous les acteurs de
la communauté scolaire, notamment grâce aux outils de
communication du professeur documentaliste que sont l'ENT et le
portail documentaire.
● Ne pas hésiter à solliciter les « feed-back » des créateurs et des
spectateurs afin d'améliorer sa démarche.

44. Glossaire
● Cloud Computing : consiste à stocker
des données numériques à distance par
l'intermédiaire du réseau Internet.
● Folksonomie : terme désignant un
système de classification collaborative
décentralisée spontanée, basé sur une
indexation effectuée par des non-
spécialistes.
● Freemium : offre commerciale
composée de deux parties distinctes.
La première est gratuite, mais limitée
(dans les fonctions ou dans le temps).
Elle permet de tester le produit. La
seconde est payante et complète.
Fonctionne essentiellement sur
Internet.
● Social Bookmarking : c'est une façon
pour les internautes de stocker, de
classer, de chercher et de partager
leurs liens favoris.
● Tag : c'est un mot-clé (signifiant)
assigné à de l'information qui décrit
ainsi l'objet et permet une
classification des informations basée
sur les mots-clés.
●

45. Bibliographie indicative
Livres documentaires
● Xavier Delengaigne, Organiser sa veille sur Internet, Eyrolles, 2ème édition, 2012.
● Laurence Tranchand Granger, Quid de Pearltrees et Prezi en classe ?, dans Collectif, Voyage au Centre de
Documentation et d'Information, L'Harmattan, 2014
Sites Internet
● Anne Delannoy, Le social bookmarking : une pratique incontournable, Le café pédagogique, le 18 novembre 2012 :
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/documentation/Pages/2012/137_CDI_SocialBookmarking.as
px
● Patrick Finot, Pourquoi tant d’enseignants utilisent Pearltrees ?, Informatique-enseignant, le 09 septembre 2014 :
http://www.informatique-enseignant.com/pearltrees/
● Magali Lesince, Veille informationnelle numérique sur le thème “les droits des jeunes” en vue d’alimenter le blog du
journal, Académie de Limoges, le 28 mai 2012 : http://pedagogie.ac-limoges.fr/doc/spip.php?article1097
● Silvère Mercier, Un jour sans veille est un jour sans lendemain, le 19 février 2015
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● Pearltrees, marque-page social, Doc pour docs, le 29 février 2012 : http://www.docpourdocs.fr/spip.php?breve579
● Mickaël Porte, Un Pearltrees pour un métier, Académie de Besançon, le 27 mai 2012 :
http://missiontice.ac-besancon.fr/documentation/index.php/un-pearltrees-pour-un-metier/
● Professeur documentaliste du Collège Capeyron, Pearltrees au CDI, le 26 mai 2015 :
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● Caroline Soubic, Fabienne Rondet et Grazyna Joubert, Mise en place d’une veille en orientation avec Twitter,
Pearltrees et les flux Rss, Académie de Nice, le 10 juillet 2012 : http://www.ac-nice.fr/docazur/spip.php?article766
● Caroline Soubic et Fabienne Rondet, Pearltrees, outil de veille et de curation pour le professeur documentaliste,
Académie de Nice, 25 février 2012 : http://www.ac-nice.fr/docazur/spip.php?article721
● Ressources iconographiques du diaporama : https://www.iconfinder.com/ mise à jour 2014.