2. “ L A I N S T I T U C I Ó N E D U C AT I VA , L U G A R
D O N D E S E L E G I T I M A O D E S V I R T Ú A
L A V I O L E N C I A”

3. EL VICTIMARIO
COMO VÍCTIMA

4. Receptores y trasmisores de
agresión con intenciones de
crianza

5. Niñ@s y jóvenes excluidos
socialmente por su
comportamiento perturbador
en el aula

6. La institución educativa,
lugar donde se legitima o
desvirtúa la violencia

7. FACTORES DE TIPO
ADMINISTRATIVO EN
LA ESCUELA

8. La institución educativa como espacio físico y
como espacio pedagógico, influye mucho en
las posibilidades de socialización y
acercamiento entre sus miembros

9. Aunque la aparición esporádica de los
episodios de hostilidad entre los alumnos no
pueda evitarse en su totalidad, un buen clima
de relaciones sociales disminuye el riesgo de la
violencia

10. LA FUNCIÓN DEL
DOCENTE
Las necesidades
de los niñ@s y
jóvenes rebasan
el conocimiento
pedagógico

11. EXISTEN DOS TIPOS DE DOCENTES; LOS
QUE TIENE VOCACIÓN Y LOS QUE NO

12. Hay circunstancias en
la escuela que
refuerzan y legitiman
en los niños su forma
disfuncional de
relacionarse, unos
docentes las perciben
e intervienen para
corregirlas, otros las
ignoran y hasta las
propician

14. LA IMPORTANCIA DE LA
FAMILIA

15. La educación de los niños y niñas, es
un proceso conjunto, donde los
padres, madres y maestros(as) se
preocupan por dicha formación.

16. Son los adultos quienes con su
ejemplo proporcionan
tranquilidad y seguridad al
niñ@ y jóven, ya que son éstos
sus modelos de vida; la
educación como proceso, debe
ser acompañada de modelos
de vida adecuados para vivir
en sociedad y es la familia la
primera opción que tiene el
niñ@ para introducirse en la
cultura

17. EL BARRIO, LA COMUNA, LA
SOCIEDAD

18. La violencia es un fenómeno
multicausado y multidimensional, donde
se incluye el estudio del papel que
juegan condiciones sociales como el
desempleo, la falta de educación, el
contacto con entornos violentos, o el que
juegan valores y formas de valoración
de la conducta violenta que están
presentes en los usos sociales y en los
medios de comunicación

19. LA VIOLENCIA Y LA AGRESIÓN
APRENDIDAS
Como hipótesis
teórica se
plantean los actos
violentos como
formas aprendidas
de interacción
social y personal

20. La violencia y el ejercicio de
poder han sido dados por el
aprendizaje, no solo de los
estilos de pensamiento y
cogniciones individuales, sino
también de los estilos y formas
de las interacciones que tienen
su origen y se configuran
dentro de los grupos, a través
del lenguaje, la información y
los actos de dicho grupo

21. EXPRESIONES DE VIOLENCIA Y
AGRESIVIDAD EN LOS ALUMNOS(AS)

22. ESTRATEGIAS DE
INTERVENCIÓN
Cuando se busca
disminuir el
Bullying, en
realidad se
quiere mejorar la
convivencia
escolar

23. LA CREACIÓN DE UN AMBIENTE ESCOLAR – E IDEALMENTE
TAMBIÉN DEL HOGAR – CARACTERIZADO POR
 Cordialidad, interés positivo e
implicación por parte de los adultos
 Límites firmes ante un
comportamiento inaceptable
 Una aplicación consistente de
sanciones no punitivas y no físicas
por comportamientos inaceptables o
violaciones de las reglas
 Adultos que actúen con autoridad y
como modelos positivos
 Educación en valores

24. Crear estrategias que refuercen las relaciones entre
estudiantes y profesores, entre los estudiantes y sus
pares, fomentando el reconocimiento y valoración de
sí mismo y de los otros, en donde el otro se convierta
precisamente porque es diferente a él, en un agente
de aprendizaje y de crecimiento personal

25. Promover el encuentro desde
varias actividades
deportivas, artísticas,
académicas, entre otras;
en las cuales los niñ@s y
jóvenes encuentren un
abanico de posibilidades
para desplegar sus
recursos y sentirse
competentes

26. AGRADECEMOS TU ASISTENCIA Y TE INVITAMOS A LA PRÓXIMA CONFERENCIA
“Investigación Escolar una divertida forma de aprender en el aula”
(4) 545 03 14 – 321 746 14 07
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