1. I.S.F.D. Nuestra Señora de Fátima.
1er. Año – Educación Primaria.
Lenguaje digital y audiovisual.
Profesora: Olga Ledezma.
Integrantes:
Agüero, Dayana,
Haedo, Ma. Cielo,
Moretti, Ma. Laura.
Trabajo práctico Nº3

2. Medios audiovisuales y
escuela.
Los soportes audiovisuales y su
especificidad: fotos, cine y
televisión.

3. La fotografía:
Escribir con luz.
Técnica de registro en la cual los objetos físicos
imprimen su imagen en una superficie por medio
de la acción óptica y química.

4. ¿Cómo surge la fotografía?
Europa
1820
1era. Placa fotográfica a la luz
Daguerrotipo
Fotografía
reproducible
No reproducible
Inglaterra
Francia
FOTOGRAFÍA
Permitió democratizar las imágenes visuales.

5. Recordar a partir de fotografías
Fotografía
Nueva era
Recuerdos
Evidencia Atestigua la existencia de lo que da a ver
Punto de vista
del fotógrafo
Lo que vio, cómo lo vio,
y cómo lo registró
Cambio en la experiencia
y percepción del tiempo
Fotografiar Encuadrar Excluir
No evoca Muestra

6. Los cambios en la tecnología: del trípode al
Photoshop. El asunto de la autenticidad.
Antiguas
cámaras
Cámaras
digitales
Photoshop

7. Manipulación y composición de escenas
Desde el origen de la fotografía
Guerra de Crimea
1853-1856
Fotos bélicas 1° Guerra Mundial
1914-1918
Guerra Civil Española
1936-1939
Photoshop
Digitalización
Cuestionan la autenticidad
de las imágenes

8. Algunos criterios para tener en cuenta en el
análisis de una foto.
Características
internas
Lo que figura
Cómo fueron
registrados
Aspectos técnicos
Encuadre
Punto de vista
Contexto
Condicionamientos
externos
Datos del
fotógrafo
Ángulos, contraste,
perspectiva, etc.
Propósito y destino
de las fotos.
Lo que no se ve
Corte especial

9. “El cine”
Nació el 28 de Diciembre de 1895
Sus creadores
Louis Lumiere
Auguste Lumiere
HERMANOS
Filmaban escenas cotidianas y familiares a
través del CINAMATÓGRAFO, comenzando
a ser un “documental”.
El cine comenzó a ser:
Un producto de la modernidad industrial
Un espectáculo de atracciones

10. “Imágenes en movimiento”
 Para acceder a la imagen cinematográfica hay que tener:
1. Sala oscura,
2. La gran pantalla,
3. El silencio del público,
4. La luz a espaldas
5. La postura del espectador:
 Híper percepción: estar con todos los sentidos atentos.
 Hipo motricidad: estar lo más quieto posible.

11. “El Cine”
Ofrece una
experiencia
estética,
perceptiva
y afectiva
Sus imágenes
tienen el
poder de
hacer rodar la
imaginación
Se produce y
se consume
en una
sociedad
determinada
Ofrece modelos
identificatorios
Modo
de ser
Modo
de
pensar
Modo
de
sentir
Modo
de
hablar
Para ver de diferentes
maneras el mundo

12. “El género documental”
“Ha entrado a las escuelas por la confianza en sus potenciales
pedagógicos”
John Grierson
(filósofo)
considera
El CINE como el medio para educar al público
El DOCUMENTAL es el género para lograr ese
objetivo y mostrar al pueblo las circunstancias
de su sociedad
Señala que la realidad que nos presenta el documental no es pura,
sino que está sometida a la mediación de la creatividad del
realizador

13. Corrientes que criticaban el
documentalismo
(en los años 70)
CINE DIRECTO CINÉMA-VERITÉ
Se planteó capturar la
realidad, la actualidad.
No quería ningún
argumento pedagógico.
Postuló que el director
debía abandonar toda
objetividad y entrar a la
escena desplegando sus
posicionamientos ante el
tema.

14. Liz Ellsworth (pedagoga feminista de los EE.UU.) hizo un estudio
sobre los documentales de su país:
se considera a las películas educativas como medios neutrales,
transparentes, que portan un contenido educativo a la manera que lo hacen
los libros.
Suponen que los alumnos aprenden exactamente lo que ven y que ese
aprendizaje debe ser vigilado y monitoreado.
Los documentales educativos:
han tendido a pedirle fidelidad al espectador con
respecto a su voz o autoridad.
muestran el mundo tal cual es y proponen soluciones
o moralejas para que los alumnos actúen
apropiadamente en él.
 DESAFIO DE LA ESCUELA: comenzar a desandar ese lugar
que han adquirido los documentales como la voz de la verdad.

15. invento del siglo XX
Fue resultado de
varios
descubrimientos
realizados en el
campo de la
electricidad, el
electromagnetism
o y la
electroquímica.
En la década del
’50 comenzaron a
fabricarse en
nuestro país.
Significó una
revolución en la
percepción de
la realidad, del
espacio, del
tiempo, de lo
cercano, de lo
lejano, de lo
accesible, de lo
conocible, de lo
desconocido.
LaLa
televisióntelevisión

16. Umberto Eco en su libro dividió susUmberto Eco en su libro dividió sus
mutaciones en dos etapas:mutaciones en dos etapas:
1950 ‘80
Su función era mas bien
formativa y explicativa.
Había pocos canales.
Su origen se dio debido a
las transformaciones
tecnológicas sumadas a la
desregulación del mercado
y a la privatización de
muchos canales.
Paleotelevisión Neotelevisión
2000

17. Transmisión en
directo
El efecto
proximidad
Es la simultaneidad entre la emisión y la
recepción de un programa.
En sus comienzos, la televisión solo
transmitía en directo.
Se instala en el espacio domestico y
genera un efecto de proximidad con
los espectadores.
Familiarizan todo lo que transmiten,
recurriendo a un lenguaje claro,
intimista, fácil, entendible.

18. Géneros televisivos:
Noticieros
Programas periodísticos
De periodismo-investigación
Programas de ficción (unitarios, telenovelas)
Reality show
Programas de juegos
Programas de entretenimientos
Programas Infantiles
Programas deportivos
Programas Cómicos
Programas Concursos

19. “La infancia y la televisión”
Los niños y las niñas
consumen varias
horas de televisión
por día.
Hasta mediados del siglo XX
los adultos habían creado
unos espacios propios del
saber y de comunicación de
los cuales mantenía apartados
a los niños.
Es como si la sociedad
hubiera tomado la
decisión de autorizar a los
niños a asistir a temas y
comportamientos que los
adultos se esforzaron por
ocultarles durante siglos.
ANTESANTES
HOYHOY

20. “La televisión y la escuela”
La escuela sigue
contando historias
de los padres de
la patria como los
del hogar.
Expone a los niños a la
hipocresía y a la mentira, al
chantaje y a la violencia
que entreteje la vida
cotidiana de los adultos.
El 70% de los niños
prefieren los
programas de
televisión para adultos,
en vez de un libro para
niño.