a cura dell'insegnante Basile Maria Concetta scuola Ciari di Grugliasco a.s. 2015-2016

1. a cura di Basile Maria Concetta

2. Disciplina principale: INGLESE
*Riconoscere e riprodurre suoni e ritmi della L2
*Utilizzare la L2 per denominare i giorni della settimana, i mesi
dell’anno e le stagioni
*Conoscere i numeri ordinali
*Comprendere ed eseguire istruzioni
*Porre e rispondere a domande
*Cantare canzoni e filastrocche inglesi
Collegamenti interdisciplinari:
• Matematica (numeri ordinali e cardinali; grafici e tabelle)
• Musica (canzoni sul tema delle stagioni e della settimana)
• Arte e Immagine (disegni, illustrazioni, cartelloni, ruote del tempo)
• Storia (le parti del giorno; i giorni della settimana; i mesi dell’anno; le
stagioni)

3. Strategie
•Discussione
•Brainstorming
•Didattica
laboratoriale
•Cooperative
learning
Tempi
• 4 ore
Spazi
• Aula di classe
Obiettivi
- Scoprire il trascorrere del tempo
- Cogliere sequenze convenzionali: ieri,
oggi, domani
- Riconoscere le caratteristiche del giorno
e della notte
- Individuare la scansione della giornata
- Cogliere la scansione settimanale, la
successione dei mesi, la ciclicità delle
stagioni
- Progettare e costruire strumenti di
misurazione del tempo ciclico

4. The sun is high. It’s
afternoon.
The sun sets. It’s
evening.
The sun rises. It’s
morning.
The sun disappears.
It’s night.
Ho stimolato i bambini ad
un’osservazione diretta delle parti del giorno (Morning, Afternoon, Evening, Night)
e a rappresentarli graficamente sul proprio quaderno. In ciascun quadrato
raffigurano le azioni che compie il sole in quel momento.

5. CONTESTO
Classe III^B scuola
primaria “Bruno
Ciari ”- Grugliasco
Alunni: totale n°23,
di cui 11 femmine e
12 maschi.

6. 1 2
Ritagliamo due cerchi della stessa dimensione e tracciamo lievemente con la
matita il diametro nel primo cerchio ed una corda nel secondo cerchio.
Nel primo cerchio il diametro servirà a dividere il cielo di giorno dal cielo di
notte; facciamo quindi disegnare e colorare il cielo di questi due momenti
(fig.1)
Nel secondo cerchio, la corda sarà la linea dell’orizzonte; i bambini potranno
quindi disegnare il paesaggio che preferiscono ( mare, campagna, montagna,
città, …); successivamente si taglierà la parte del cielo (fig.2)

7. Ora si sovrapporranno le
due parti e si uniranno al
centro con un
fermacampioni: avremo lo
stesso paesaggio di giorno
e di notte.

8. Morning
Night

9. Per i nomi dei giorni
della settimana va
usata la lettera
maiuscola.
Chant : “Days of the week”
HOW MANY DAYS
IN A WEEK?

10.  Completa con il giorno che viene prima e quello che viene dopo.
YESTERDAY (IERI) TODAY (OGGI) TOMORROW (DOMANI)
Monday
Friday
Sunday
Wednesday
Per consolidare l’uso degli indicatori “Yesterday,
Today, Tomorrow” ho invitato i bambini a
realizzare una tabella con i giorni precedenti o
successivi a quello dato.

11. ORDINAL NUMBER
The first day of the week is…
The second day of the week is…
The third day of the week is…
The fourth day of the week is…
The fifth day of the week is…
The sixth day of the week is…
The seventh day of the week is…
Ho spiegato loro
i numeri
ordinali e con
questi dovevano
indicare qual era
il primo giorno
della settimana,
il secondo e così
via.

12. Ho insegnato ai bambini in che mese e
in che giorno inizia ogni stagione.

13. « Ruota delle quattro stagioni »
Al fine di presentare l’andamento ciclico delle stagioni è stato nuovamente
utilizzato uno schema circolare: la “Ruota delle quattro stagioni” da
completare con i mesi e con un disegno per ogni stagione; inoltre bisognava
inserire le date di inizio e di fine delle stagioni. Hanno, anche, imparato a quale
stagione appartiene ogni mese dell’anno.

14. Data la diversa durata dei mesi, è stata assegnata una
filastrocca al fine di far memorizzare ai bambini il
numero dei giorni che compongono ciascun mese.
Thirty days in September,
April, June and November.
In all the rest are thirty-one,
Except the month of February.
It has twenty-eight days clear,
And twenty-nine in each Leap Year.
30 April June September November
28 February
31 Jenuary March May July August October
Per verificare la memorizzazione essi
hanno dovuto, poi, completare una tabella
con i mesi dell’anno e il numero dei giorni
corrispondenti.

15. Per i nomi dei giorni dei mesi va usata la
lettera maiuscola.
• Il mese può essere formato da 28, 30 o 31
giorni. I mesi sono 12 e insieme formano
un anno.
12 months = 1 year
January begins the year,
February is next.
March and April, wind and
rain.
May and June with sun
again.
July and August summer
months,
Autumn brings September
and October, too.
Then grey November
and December ends the year.

16. del gioco consisteva nel trovare l’affinità tra i vari
cartelli. Il risultato complessivo di tale verifica è stato
soddisfacente: i bambini hanno appreso il corretto
ordine dei mesi e dei giorni della settimana, gli aspetti
di ogni stagione dell’anno e la loro successione e
l’esatto significato degli indicatori temporali.
Al termine di tutto il percorso didattico li ho invitati a fare un gioco. Ho dato un
cartello ad ogni bambino. Su ciascun cartello c’erano i mesi dell’anno, le stagioni e
alcuni oggetti appartenenti a quelle stagioni e lo scopo

17. Spring: March, April, May Summer: June, July, August
Autumn: September, October, November Winter: December, January, February

18. Piero Angela, La macchina per
pensare, 1983
Tutti coloro che si occupano di insegnamento
dovrebbero ricordare continuamente l’antico motto
latino «ludendo docere», cioè «insegnare divertendo».
Se si riesce infatti a inserire l’aspetto del «gioco» (nel
senso dell’«interesse») eccitando così le motivazioni
individuali e accendendo i cervelli, si riesce a
moltiplicare in modo altissimo l’efficienza
dell’informazione, dell’insegnamento, della
comunicazione.
Perché l’interessato «ci sta». È
stimolato, partecipa, ricorda. E impara.