1. Planeación Bimestral de
Sexto Grado
Bloque III
Proyecto 3:
Aprender a estudiar y a resolver exámenes y cuestionarios
Por:
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Escuela Primaria:
___________________________________________________
Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________
_______________________ _______________________
Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

2. ASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO Estudio
PROYECTO 3 Aprender a estudiar y a resolver exámenes y
cuestionarios.
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION
 Localiza ambigüedades en preguntas y • Propósitos de los diferentes tipos de reactivos
respuestas, y busca la manera de evitarlas. en exámenes y cuestionarios.
 Distingue entre explicaciones, • Formatos de diferentes tipos de reactivos.
descripciones, relaciones causa-efecto, • Elementos clave en una pregunta para dar
relaciones todo-parte, etcétera, en una respuesta adecuada.
exámenes y cuestionarios. • Uso de recursos gráficos en la solicitud de
 Identifica distintos formatos para información (signos de interrogación, acentos
preguntar. gráficos, etcétera
 Ajusta el tipo de pregunta y el formato
gráfico más adecuado a la información que
desea obtener.
 Usa recursos gráficos para solicitar
información.
ACTIVIDADES
Lo que conozco. Pág. 91
• Comentar en equipo ¿Qué tipo de exámenes han contestado? ¿Cómo hacen para estudiar? ¿usan
una guía de estudio? ¿Cómo resuelven esa guía de estudio?
• Encontrar la diferencia entre las evaluaciones que le maestro aplica y las autoevaluaciones. ¿en
cuál es necesario sacar libros? ¿pueden sacarlos?
Contesta un examen. Pág. 92
• Reunir varios exámenes. Formar equipos y seleccionar varios de distintas asignaturas, con
diferentes tipos de preguntas y dificultad. Seguir las indicaciones del libro para contestarlos.
• Comentar en el equipo si todas las respuestas se localizan en los libros.
• Diferenciar las preguntas que se pueden resolver con el libro y las que se pueden resolver con
habilidades.
• Hacer en el cuaderno varias formas de preguntar en un examen.
Elabora un cuestionario. Pág. 93-96
• Elegir una asignatura y elabora 5 preguntas.
• Intercambiar las preguntas con otro equipo y tratar de resolverlas.
• Comentar si no faltó nada a esas preguntas y si su redacción fue clara.
• Buscar en los exámenes que se resolvieron si hay preguntas abiertas y cerradas.
• Señalar y anotar las características en el cuaderno.
• Responder el cuadro de la pág. 95 sobre lo que se debe hacer antes, durante y después de un
examen.
• Elabora un archivo de preguntas, clasificarlas y ponerlas en cajas o bolsas.
• Comentar cuál es la diferencia entre describir y explicar.
• Responder las actividades de la pág. 97
• Identificar lo que se debe de hacer en un examen (subrayar, completar, encerrar, leer, etc)
• Contestar los logros del proyecto en la libreta y comentar.
• Hacer la autoevaluación.
REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

3. Páginas 92 a la 103 Formación cívica y ética
• Exámenes ya calificados Ciencias naturales
• Libros de biblioteca escolar y aula Historia
• Guías de estudio Geografía
• Cuestionarios para estudiar Matemáticas
• Diccionarios
• Libros de gramática de la lengua española
• Hojas o fichas de colores
• Cajas o bolsas.
EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES y
OBSERVACIONES
De acuerdo a los aprendizajes esperados De acuerdo a las necesidades del grupo
ASIGNATURA MATEMÁTICAS TIEMPO 7 sesiones
: Bloque III ESTIMADO
EJE TEMA SUBTEMA
Manejo de la información • Análisis de la • Relaciones de
representación de la proporcionalidad
información. • Gráficos
COMPETENCIAS
3.7. Resolver, mediante diferentes procedimientos, problemas que impliquen a la noción de porcentaje:
aplicar porcentajes, determinar el porcentaje que una cantidad representa en casos sencillos, (10%, 20%,
50%, 75%); aplicar porcentajes mayores que 100%. Lección 28
3.8. Establecer equivalencias entre distintas expresiones de un porcentaje: n de cada 100, como una
fracción, como decimal. Lección 29
3.9. Analizar los efectos causados en los gráficos por un cambio de escala. Lección 30
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS:
Revisar la sección: LO QUE CONOZCO en cada lección.
Antes de iniciar cada apartado es importante saber de los conocimientos previos de nuestros
alumnos para hacer las adecuaciones necesarias a las actividades.
Lección 28.
• Resolver problemas de porcentajes
• Identificar lo que conviene más si dan 3 naranjas por cada 12 o 5 por cada 20. Discutir para
buscar la mejor solución y elegir.
• Actividad 1. En equipos resolver los problemas relacionados con un almacén y los descuentos en
sus artículos del 25%.
• Saber agregar el IVA del 16% a los artículos según su precio de lista.
• Aplicar regla de tres como recurso de solución de problemas.
• Comparar las respuestas con el grupo y llegar a una conclusión.
• Analizar y leer el cuadro café donde habla de por ciento.

4. • Actividad 2. Pág. 105. En parejas resolver el cuadro sobre artículos, su precio de contado, lo que
incrementa a tres meses (10%), a seis meses (20%), a nueve meses (30%) y a doce meses
(40%)
• Actividad 3. Pág. 105. Utilizar la información contenida en la tabla anterior, contestar las preguntas
¿Cuánto aumentaría el precio si se aumentara a 15 meses?
• Actividad 4. Pág. 106. Calcular el porcentaje de las cifras que ahí se muestran. Recordar a los
alumnos que puede utilizar diversos procedimientos. Al final compara los resultados y verificarlos.
• Buscar material de apoyo para esta lección en el enlace que se encuentra al final de
esta planeación.
• Actividad 5. Pág. 106. Resolver en equipos los problemas sobre porcentaje y medidas. Pueden
utilizar la regla de 3 como recurso de solución de problemas.
• Observar las imágenes de los cuadros de la pág. 107 para darle solución a las preguntas
relacionadas con las exportaciones en volumen y valor comercial. ¿Cuánto en kilos y cuánto en
porcentaje exportó México en café?
Lección 29.
• Representar un porcentaje de distintas formas.
• Verificar si un producto le aumentan el 25% y después le quitan el 25% ¿queda el mismo precio?
• Actividad 1. Pág. 108. En equipos resolver el cuadro escribiendo el descuento de acuerdo a los
diferentes precios de una licuadora y algunas operaciones equivalentes. Pueden usar la
calculadora.
• Actividad 1 b) En equipos resolver y escribir las faltantes en el cuadro sobre información de
Petróleos Mexicanos y al gasolina Magna de acuerdo a su incremento. Localizar el nuevo precio
según el porcentaje de aumento.
• Actividad 2. Pág. 109. Localizar puntos en una recta numérica (fracciones, decimales y
porcentajes) igualar cantidades en las tres rectas.
• Actividad 3. Pág. 110. En equipos elaborar tarjetas de 10 cm x 5 cm, para anotar en ellas los
datos de los porcentajes y decimales, jugando a la memoria.
• Actividad 4. Pág. 110. En parejas contestar las preguntas relacionadas con el enganche del 15% de
un refrigerador de acuerdo a tres diferentes precios.
• Resolver reto. Pág. 111. Escribir sobre la línea una tercera forma de escribir el porcentaje.
Lección 30.
• Analizar los cambios en las gráficas de acuerdo con su escala.
• Analizar las gráficas que se muestran al inicio sobre el PIB (producto interno bruto) y comentar las
diferencias en la información mostrada.
• Actividad 1. Pág. 112. En equipos contestar las preguntas de acuerdo a las gráficas A y B que
representan los aprobados en Geografía, Historia y Educación Artística.
• Observar las gráficas que representan los litros de gasolina y los kilómetros que recorren dos
automóviles. Contestar las preguntas para verificar cuál consume menos gasolina.
• Actividad 2. Pág. 113. Localizar los puntos con coordenadas en un plano cartesiano. Unir los
puntos una vez localizadas (gráfica 1, 2 y 3). Comparar las gráficas con el resto del grupo.
• Resolver el reto. Pág. 115. En el cuaderno reproducir la gráfica que se presenta en la página
mencionada. Dibujar tres veces más grande la escala del eje horizontal. Observar qué sucede con
la gráfica.
Integro lo aprendido pág. 116
Evaluación pág. 117 y 118
Autoevaluación pág. 119
NOTA: El registro de actividades puede ser realizado en el cuaderno del alumno o en el formato
denominado: Reporte de Actividad, el cual
lo pueden descargar del siguiente link.
http://www.lainitas.com.mx/inicio.html  Menú de Recursos
Seleccionar la opción de Material didáctico – 6to

5. Archivos:
• Matemáticas – Porcentaje. Lección 28
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS RELACION CON OTRAS
ASIGNATURAS
Páginas 104-115 Formación cívica y ética
• Libreta de resolución de problemas Geografía
• Dibujos de objetos en venta
• Hojas blancas
• Marcadores
INDICADORES DE EVALUACION ADECUACIONES CURRICULARES Y
(aprendizajes esperados) OBSERVACIONES
Calcula porcentajes y los identifica en distintas expresiones (n De acuerdo a las necesidades del
de cada 100, fracción, decimal). grupo
Analiza los cambios de escala y sus efectos en la
interpretación de gráficos.
ASIGNATURA CIENCIAS BLOQUE ¿Cómo transformamos la naturaleza?
III
NATURALES
TEMA 3 Aprovechamiento e identificación del funcionamiento de las máquinas simples
Ámbitos. Los materiales y la tecnología
APRENDIZAJES • Compara los efectos de la fuerza en el funcionamiento básico de las
ESPERADOS máquinas simples y las ventajas de su uso.
• Identifica diversas máquinas simples en su contexto, reconociéndolas como
aportes de la tecnología en distintas actividades.
ACTIVIDADES
Actividad. Como hacer fácil lo difícil. (página 101)
• Observar las imágenes y contestar las preguntas. ¿Qué se utilizó para sacar el barco del agua?
¿Cómo hace subir al agua girando la manivela? ¿Cómo levantó la carreta? Discutir las preguntas e
intercambiar opiniones. Relacionar los instrumentos que ahí se observan, con los instrumentos que
ahora tenemos.
Actividad. Sube y sube. Analiza y argumenta. (página 101)
• Organizarse en equipos y resolver la situación planteada: si tuvieran que colocar una caja pesada a
una altura de 1m ¿Cómo la levantarían?
Actividad. Saber es poner: la cuña. (pág. 102)
• Organizados en equipos tomar una manzana e intentar dividirla con fuerza solamente de las
manos. ¿Qué sucede? Enseguida colocar la cuña de madera y aplicar fuerza perpendicular ¿Cómo
fue más sencillo?
Actividad. ¡Dadme una palanca y moveré el mundo! (pág. 102)

6. • Con la supervisión del profesor tratar de levantar el escritorio ¿es fácil? Instalar una barra como se
muestra en el dibujo y ver cómo fue más fácil.
• Ver video de las máquinas simples.
http://www.youtube.com/watch?v=Vj-PzqHyXmY&feature=related
Actividad. Si no puedo usar mis manos, uso la cabeza. (página 103)
• Clavar un clavo en la madera sin hundirlo por completo, intentar sacar el clavo con las manos.
Intentarlo con la uña del martillo ¿Cómo resultó más fácil?
• Contestar las preguntas en el cuaderno o en el reporte de actividad.
Actividad. Varias máquinas. (pág. 105)
• Realizar una investigación acerca de alguna máquina compuesta que utilice varias máquinas
simples al mismo tiempo.
• Elaborar un diseño y/o construir un prototipo que incluya diferentes máquinas simples. Debe estar
hecho en función de una necesidad. Mostrarlo al resto del grupo y verificar si funcionó o no.
PROYECTO: REÚSO Y RECICLADO DE LOS MATERIALES (pág. 106b y 107)
Preguntas opcionales
¿Cómo se producen, reúsan y se reciclan los objetos de vidrio y aluminio?
¿Cuál es el costo-beneficio del reúso y reciclado de algunos materiales?
Relaciona las características de los materiales y los procesos de reciclado a fin de seleccionar los productos que
tienen menor impacto en el ambiente.
Valora la aplicación de la tecnología en la búsqueda de soluciones al deterioro ambiental.
Autoevaluación y evaluación. (pág. 108 y 109)
REFERENCIAS Y RECURSOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
DIDÁCTICOS
Página 100 a la 108 Geografía
• Materiales diversos para las Historia
actividades Formación cívica y ética
• Enlaces sugeridos.
EVALUACION ADECUACIONES CURRICULARES Y
OBSERVACIONES
De acuerdo a los aprendizajes De acuerdo a las necesidades del grupo
esperados
ASIGNATURA HISTORIA BLOQUE Las civilizaciones
III mesoamericanas y andinas
PROPÓSITOS • Ubicar temporal y espacialmente a las civilizaciones mesoamericanas
y andinas.
• Identificar en fuentes las características económicas, políticas,
sociales y culturales de las civilizaciones mesoamericanas y andinas.
• Apreciar el patrimonio cultural de las civilizaciones mesoamericanas
y andinas
• Las civilizaciones anteriores a los incas: chavín, nazca, moche,
tihuanaco, húari
TEMAS • Los incas: economía y cultura
• Mexicas e incas: elementos comunes

7. • Un día en el mercado de Tlatelolco
• La educación de los incas
APRENDIZAJES ACTIVIDADES
ESPERADOS
Identifica algunas Identifique las diversas civilizaciones andinas (página 87 a la 90)
características de las Comentar sobre sus características.
civilizaciones de los Andes. Consultar http://www.educared.pe/estudiantes/historiaperu.asp para conocer más
Distingue las características acerca de las esas culturas, ahí encontraran mapas e imágenes.
de la organización política, Observar las imágenes de este tema e identifiquen a qué ámbito de la cultura inca
económica, social y cultural corresponde cada una (político, social, económico o cultural). Escribe en tu cuaderno
de los incas. tus respuestas.
Explica las características Dividir al grupo en equipos y asignar una civilización andina a cada uno para investigar
de las culturas mexica e las características políticas, económicas, sociales y culturales, y exponer al grupo los
inca para reconocer sus resultados de su trabajo.
aportaciones culturales. Solicitar a los alumnos que consulten fuentes para elaborar un reportaje sobre las
características del imperio inca.
Organizar al grupo para construir un periódico mural con imágenes e información de
las culturas mexica e inca para valorar sus aportaciones.
Identifica cambios y Propiciar el análisis de imágenes del mercado de Tlatelolco (pág. 95) en la época
permanencias del mercado prehispánica para que los alumnos escriban un relato sobre lo que acontecía, el tipo de
de Tlatelolco y los productos que se vendían, las formas de cambio, el vestido, las personas que asistían,
mercados tradicionales etc., y lo comparen con los mercados actuales a fin de comentar qué ha cambiado y
actuales. qué permanece.
Reconoce la importancia de Pedir al grupo que consulten textos sobre la educación de los niños incas y comenten
la educación. su investigación (pág. 96)
Integro lo aprendido pág. 97
Evaluación pág. 98
Autoevaluación pág. 99
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Páginas 87 a la 96 Formación cívica y ética
• Hojas blancas Geografía
• Colores Ciencias Naturales
• Pegamento
• Recortes
• Tijeras
• Internet para consulta
EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES y
OBSERVACIONES
De acuerdo a los aprendizajes De acuerdo a las necesidades del grupo
esperados
ASIGNATURA GEOGRAFÍA BLOQUE La población mundial y su diversidad
III
Competencia que Aprecio de la diversidad social y cultural
se favorece
APRENDIZAJES • Distingue las principales rutas y consecuencias de la migración de la
ESPERADOS población.
• Explica la diversidad de minorías culturales del mundo.
LECCIÓN 3 y 4 ACTIVIDADES

8. De un lugar a otro. Formar equipos de acuerdo con el número de carteles informativos de la pág.
Movimientos 96. Seleccionar un cartel y leer las características de los flujos migratorios de la
migratorios región asignada. En el mapa del anexo, coloreen los principales países
receptores y las regiones expulsoras de emigrantes que se mencionan en el
cartel, y tracen sus rutas de migración de acuerdo con la simbología. (página
95)
Realizar la actividad pág. 97 formando dos grupos
Apliquen lo aprendido pág. 99
Con información diversa y el uso de mapas, los alumnos pueden localizar países
receptores y emisores de migrantes internacionales y representar las principales
rutas migratorias del mundo. Asimismo, se sugiere recuperar experiencias
propias y analizar noticias de los medios de comunicación como diarios, revistas
e internet que les permitan reflexionar sobre consecuencias sociales,
económicas, políticas y culturales de estos movimientos de población.
Actividad página 101. Lean la llama eterna y elegir una de las costumbres que
Minorías culturales se describen y dibujarla.
Exploremos pág. 102. Observar el mapa del anexo pág. 192 donde aparecen
minorías culturales y responder las preguntas que ahí se indican.
Actividad página 104. Organizados en equipo investiguen en la biblioteca
A través de diversas fuentes de información, los estudiantes pueden identificar
pequeños grupos culturales que se encuentran dispersos en el mundo como
judíos, chinos, negros y menonitas, entre otros, que han migrado por distintas
causas y que son minorías culturales en varios países del mundo. Se sugiere
reflexionar en la importancia de la diversidad de sus manifestaciones culturales
(como lengua, religión, tradiciones, vestido y comida)
Realicen el collage pág. 105
Realicen la evaluación y la autoevaluación pág. 107-109
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Página 92-109 Historia
• Hojas blancas Formación cívica y ética
• Colores
• Tijeras
• Pegamento
• Revistas para collage
EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES y
OBSERVACIONES
De acuerdo a los aprendizajes esperados De acuerdo a las necesidades del grupo
ASIGNATURA FORMACIÓN BLOQUE LOS DESAFIOS DE LAS SOCIEDADES
III ACTUALES
CÍVICA Y ÉTICA
COMPETENCIA • Respeto y aprecio de la diversidad.
• Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y a la
humanidad
APRENDIZAJES Formula opiniones sobre las relaciones de interdepen d e ncia social que generen

9. ESPERADOS
situaciones de inequidad y de injusticia.
Manifiesta posturas de rechazo ante situaciones de discriminaci ó n y
que se presentan en la vida cotidiana y aquellas que promu even los
Participa en acciones individuales y colectivas que promu even el cuidado
Co m para las expresione s culturales de los grupos étnicos de Mé xico y
ACTIVIDADES
cuestiona tradiciones y costumbres que afectan la dignidad de las
SECCIÓN A3. Contribuimos al desarrollo sustentable
Preguntas para discusión y reflexión (conocimientos previos)
• ¿Qué hacemos por nuestro ambiente y sus recursos?
• ¿Cómo cuidamos la salud del agua, el suelo, el aire, las plantas y los animales del planeta?
• ¿Qué debemos hacer para contar con los recursos naturales en el presente y el futuro?
• ¿De qué manera mis acciones impactan el ambiente?
Posibles actividades de aprendizaje (pág. 60-63, 75)
 Los alumnos realizan un recorrido en la zona aledaña a la escuela y reconocen los
principales problemas ambientales que afectan la zona: basura, contaminación –del agua,
del aire, del suelo–, plagas, erosión, derrame de sustancias químicas.
 Con información del libro de Ciencias Naturales 251 Formación Cívica y Ética y Desarrollo
Humano proyectan a futuro lo que puede pasar en la localidad si se permite que estos
problemas se acrecienten y cómo afectarán a los alumnos y a la población.
 Buscan información sobre el estado actual de los recursos naturales en México y el mundo
a fin de analizar los posibles escenarios futuros.
 Investigan qué es el desarrollo sustentable y qué medidas pueden adoptar en la escuela
para ello.
 En equipos formulan proyectos, por ejemplo, para clasificar la basura que se produce en la
escuela, aprovechar mejor el agua, consumir en la cooperativa alimentos no
industrializados, proponer cultivos que mitiguen la erosión y la deshidratación del suelo,
etc.
 Para cada proyecto proponen una argumentación sobre los beneficios presentes y futuros
de estas acciones.
SECCIÓN A4. Revisamos costumbres : prejuicios y estereotipos
Preguntas para discusión y reflexión (conocimientos previos)
• ¿De qué manera los prejuicios y estereotipos nos llevan a actuar de manera injusta?
• ¿Cuál es nuestra responsabilidad ante las ideas preconcebidas sobre personas y grupos?
Posibles actividades de aprendizaje (pág. 56 y 57, 70 y 71)
 Los alumnos comentan las imágenes que se presentan en los medios de comunicación
sobre los adultos mayores, los habitantes de comunidades indígenas, las mujeres y las
personas con discapacidad.
 Analizan los rasgos que se les atribuyen y señalan si los mismos corresponden a la
realidad. Consultan el significado de las palabras estereotipo y prejuicio.
 Comentan la manera en que los estereotipos y los prejuicios simplifican las características
de las personas y las hace objeto de rechazo o burla.
 Discuten situaciones como la siguiente: “Juan, un niño con necesidades educativas
especiales, es un alumno nuevo de sexto grado. A Teresa le dijeron que Juan usa los útiles
de otros sin pedirlos prestados y se queda con ellos. Después del recreo, Teresa se da
cuenta que sus lápices de colores han desaparecido. Teresa acude con la maestra y le dice
que Juan le ha robado sus lápices de colores”.

10.  Comentan si Teresa tiene razón en acusar a Juan y si conoce lo suficiente a Juan para
afirmar que él tomó sus lápices.
 Comentan la importancia de reconocer cuáles son los prejuicios que tenemos de otras
personas y cómo afectan nuestra capacidad para actuar con respeto, solidaridad y justicia.
REFERENCIAS Y RECURSOS RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS
DIDÁCTICOS
Español
• Hojas blancas Las noticias de mi comunidad
• Libros de la biblioteca Indagar qué eventos relevantes suceden en su comunidad. Buscar en
del aula diversas fuentes de información –periódico, radio, televisión, las
• Pegamento personas de la localidad– noticias relacionadas con dichos sucesos,
• Colores reflexionar sobre lo que dicen las diferentes versiones de la noticia.
• tijeras Educación Artística
Diferentes formas de belleza
Analizar y valorar imágenes, fotografías, composiciones plásticas y
pictóricas sobre el cuerpo humano. Reconocer los estereotipos de
belleza que inducen y limitan nuestra apreciación estética.
Educación Física
El placer de jugar
Reconocer los juegos de agilidad y movimiento de diversas culturas, los
cuales involucran el desarrollo y control de la motricidad. Comentar el
placer y bienestar que les proporciona este tipo de actividades.
INDICADORES DE ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
EVALUACION
Participa en acciones De acuerdo a las necesidades del grupo
individuales y colectivas que
promueven el cuidado de la
salud, el agua, el suelo, el
aire, las plantas y los animales
del planeta.