6. ALGUNAS PREGUNTAS … ¿Cómo lograr que los estudiantes aprendan lo seleccionado? ¿Cómo verificar el logro de aprendizajes en los estudiantes? ¿Qué recursos puedo utilizar para apoyar el aprendizaje? ¿Cuál es el tiempo óptimo para desarrollar una Unidad Didáctica?
7. MODELO PARA ORIENTAR LAS UNIDADES DIDÁCTICAS ¿Qué busco al realizarla? ¿Para qué la realizare? ¿Cómo la ejecutare? ¿Con qué Materiales Cuento? ¿Cuándo la haré? ¿Alcancé lo Previsto? Propósito Desarrollo de competencias Actividades de aprendizaje Recursos Tiempo Evaluación
8. RUTA PARA DISEÑAR UNA UNIDAD DIDÁCTICA Formulamos los aprendizajes esperados . Seleccionamos las actividades/estrategias que permitirán desarrollar los aprendizajes esperados. Determinamos el tiempo que se asignará a las actividades/estrategias seleccionadas. Formulamos los indicadores, cuidando que sean coherentes con los aprendizajes esperados. Seleccionamos los instrumentos de acuerdo con los indicadores formulados.
9. TIPOS DE UNIDADES DIDÁCTICAS UNIDAD DE APRENDIZAJE PROYECTO DE APRENDIZAJE MÓDULO DE APRENDIZAJE SESIÓN DE APRENDIZAJE
10.
11. SECUENCIA PARA ELABORAR UNA UNIDAD DIDÁCTICA Identificación De la problemática Justificación Selección del contenido transversal Nombre de la unidad Selección de competencias Contextua- Lización de capacidades Formulación de Indicadores e Instrumentos Tempora- lización Recursos Elaboración de actividades Ejecución de las actividades de unidad Evaluación de la unidad Selección de Estrategias
12.
13.
14. SITUACIONES FORTUITAS UN ACONTECIMIENTO REAL ALREDEDOR DE LOS CONTENIDOS TRANSVERSALES NOTICIAS DE INTERÉS TRANSMITIDAS POR LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN UN FIN CONCRETO COMPRENSIÓN, PRODUCCIÓN DE TEXTOS IDEAS PARA PROGRAMAR PROYECTOS DE APRENDIZAJE