1. CHANGO CECILIA

4. Espontaneidad
del sujeto
Autenticidad
La libertad
PROGRAMAS
EDUCATIVOS

5. Hay que ayudarlo cuando requiera ayuda

6. Evaluación Evaluación
externa Coevaluación
interna
Es la única forma de
metacognición del
propio sujeto, es el
mecanismo que utiliza el
estudiante para valorar,
analizar y asumir
decisiones para los
avances y falencias que
se desea evaluar

8. Cambio de Se indica
conducta que es lo
observable que tiene
y medible que hacer el
alumno
Proceso de
adiestramiento aprendizaje capacidad
Para demostrar su
forma de
comportamiento

9. El objeto de la
enseñanza es la
transmisión de
contenidos: científicos
técnicos.
Los educadores para
ser eficaces, deberán
traducir los
contenidos para que
se evidencie que en el
alumno se produjo el
aprendizaje

12. En este modelo se incluyen varias perspectivas:
Que los estudiantes tengan un nivel de J. Dewey, Piaget,
desarrollo intelectual según las Colhberg
condiciones biosociales de cada uno
Que la enseñanza y el aprendizaje se Ausubel, J. Novak,
lo realice por descubrimiento Bruner
Es la formación de ciertas habilidades H. Taba
cognitivas y del pensamiento

13.  El maestro recoge oportunamente
evidencias acerca de las
comprender desviaciones del alumno.
El objetivo de este modelo es
obtener información sobre el
descubrimiento que realiza el
Los pedagogos cognitivistas alumno
quieren que el alumno
aprenda de acuerdo a las
situaciones académicas

14. Porque entender es pensar y
pensar es
construir sentido
El profesor evalúa
continuamente el aprendizaje
significativo comprendido por
los alumnos

16. interacción
comunicación
Critica
razonada
del
grupo
Es el desarrollo de
capacidades

17. La motivación esta en el No responde a un currículo
interés que genera la solución
academicista, la comunidad es
de los problemas tomados actora de la identificación
la de
la realidad del problema realizando su
tratamiento a través de la
práctica

18. La evaluación no debe verse como una
estrategia de vigilancia jerárquica que
controle las actividades de los profesores
sino como una forma de fomentar y
favorecer el perfeccionamiento del
profesorado , como una manera para
identificar las cualidades que conforman a
un buen profesor.

19. EL MAESTRO DEBE
SER EMPRENDEDOR
APRENDER A CREATIVIDAD E PLANIFICACIÓN Y
APRENDER INNOVACIÓN ORGANIZACIÓN
Actualizar Ayuda a prever
Buscar algo nuevo
conocimientos
Áreas especializadas
a su actividad Hacer diferente las Situaciones- riesgos
cosas
Controlar el
Áreas de funcionamiento de
contabilidad su trabajo