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Educação

Tous les enfants du monde
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Cela faisait quelques mois que nous n’avions plus donné la parole à un membre du Gouvernement wallon dans nos pages. Qu’à cela ne tienne: la rubrique «La parole au Gouvernement» fait donc son grand retour avec le Ministre de l’économie, des PME, du commerce extérieur, des technologies nouvelles et de l’enseignement supérieur, Jean-Claude Marcourt. Licencié en droit de l’Université de Liège, avocat de profession, Jean-Claude Marcourt a entamé, dès 1992, un long parcours de chef de cabinet pour divers ministres. Aujourd’hui Vice-président des gouvernements wallon et communautaire, il vient notamment de lancer Creative Wallonia, un programme-cadre destiné à placer l’économie wallonne sous le double signe de l’innovation et de la créativité. Lors de cet entretien, il fut donc question de l’avenir économique local et wallon, mais aussi du futur des ADL et du master plan en matière de nouvelles technologies dont il est l’initiateur. Un échange fructueux pendant lequel le Ministre n’a pas manqué de démontrer sa fibre municipaliste, puisqu’il est également, depuis 2006, conseiller communal de la ville de Liège.

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Terminologie muss da geprüft werden, wo die Inhalte entstehen: Im Schreibprogramm. Finalyser TERM CHECK, ein Produkt der SQUIDDS e.K., ermöglicht schnelle und einfache Terminologieprüfung in MS Word, MS PowerPoint, Adobe FrameMaker, Adobe InDesign und Acolada SIMQIN. Auf Basis einer Terminologiedatenbank aus dem Terminologieeditor UniTerm von Acolada werden direkt im Schreibprogramm Unworte gefunden und farblich markiert. Darüber hinaus ist es auch möglich, unbekannte Benennungen zu markieren. Durch linguistische Technologie von Acolada muss nur eine Form eines Unworts gepflegt werden: Wenn "Haus" ein Unwort ist, werden daher auch "Häuser" oder "Hauses" als Unwörter interpretiert. Eine weitere Komponente von Finalyser TERM CHECK, der Clipboard Listener, ermöglicht die Terminologieprüfung in praktisch jedem Programm: Jeder Text, der in die Zwischenablage kopiert wird, durchläuft eine Terminologieprüfung. Der Foliensatz bietet Details zur Terminologieprüfung mit Finalyser TERM CHECK und zur Terminologiepflege mit Acolada UniTerm.

Klare Terminologie durch Finalyser TERM CHECK und UniTerm

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Cet article vise à présenter l’évolution de l’éducation au Brésil à travers l’histoire et les exigences de son développement futur. De 1500 jusqu'au XIXe siècle, l'éducation brésilienne s'est concentrée exclusivement sur la formation des classes supérieures, dans le but de les préparer aux activités politico-bureaucratiques et aux professions libérales, presque toujours en charge ou sous l'influence de l'initiative religieuse privée. La relation ombilicale entre l'Église catholique et la puissance coloniale portugaise s'est maintenue au Brésil même après son indépendance en 1822 pendant la période impériale et a pris fin avec la Proclamation de la République avec le divorce officiel entre l'Église et l'État. Au niveau des politiques publiques, plusieurs tentatives de réforme éducative de la part du gouvernement central républicain ont fini par perpétuer le modèle éducatif hérité de la période coloniale. La première LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira) de l’histoire de l’éducation brésilienne n’a pas brisé le binôme d’élitisme et d’exclusion qui s’était manifesté dans l’éducation brésilienne depuis la période coloniale. La LDB de 1961 a permis la cohabitation entre écoles publiques et privées. Cette situation éducative en vigueur au Brésil dans la seconde moitié du XXe siècle a suscité une critique acerbe de la part de Paulo Freire. En 1982, des projets éducatifs alternatifs à l'enseignement technique imposé par la dictature militaire ont émergé, comme ce qui s'est passé à Rio de Janeiro sous le gouvernement de Leonel Brizola, qui a mis en œuvre les soi-disant CIEP (Centres intégrés d'éducation publique), qui étaient des écoles à temps plein. Mais ces expériences éducatives adoptées de manière autonome et conformément aux corrélations de forces qui s’établissaient entre les tendances pédagogiques existantes étaient destinées à être de courte durée, comme cela s’est effectivement produit. Avec la fin de la dictature militaire au Brésil, la dernière décennie du XXe siècle a été marquée par l'adoption du modèle économique néolibéral qui a porté préjudice aux politiques publiques, notamment éducatives, car il a permis la croissance du secteur privé, principalement dans le contexte de l'enseignement supérieur, tandis que dans les écoles publiques, l'enseignement est devenu encore plus inefficace, une situation qui perdure aujourd'hui. Mais aujourd'hui, l'exclusion des classes populaires a eu lieu parce que l'école publique ne garantit pas l'apprentissage effectif des connaissances essentielles requises par la société brésilienne. De ce qui précède, on peut conclure qu’il reste encore une tâche majeure à accomplir pour la société brésilienne contemporaine : la consolidation effective d’écoles publiques, laïques et de qualité pour tous. À l'époque contemporaine, il est urgent de promouvoir une révolution dans le système éducatif brésilien, ce qui est devenu nécessaire parce que les mauvaises performances du système éducatif brésilien.

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