1. SALIR ENTRAR INICIAR SESIÓN PROGRAMACIÓN ANUAL LIC.

2. “ La Programación Curricular es un proceso de previsión, selección y organización de las capacidades, conocimientos y actitudes, acompañadas de indicadores de logro, estrategias metodológicas y otros elementos que buscan garantizar un trabajo sistemático en el aula para generar experiencias de aprendizaje y enseñanza pertinentes.” PROGRAMACIÓN CURRICULAR INCLUYE: PROGRAMACIÓN ANUAL PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS PROGRAMACIÓN DIARIA / SESIONES DE APRENDIZAJE

3. E s la organización de las unidades didácticas que se ha previsto desarrollar durante el año escolar en un grado o edad específica. Se concreta en un documento técnico pedagógico. LA PROGRAMACIÓN ANUAL

5. COMPETENCIAS TEMAS TRANSVERSALES UNIDADES DIDÁCTICAS Elementos 1 2 3 ELEMENTOS COMUNES DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL TEMPORALIZACIÓN 3

6. EDUCACIÓN INICIAL EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN SECUNDARIA

7. PROGRAMACIÓN CURRICULAR EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

8. COMPETENCIAS DEL CICLO TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ELEMENTOS 1 2 3 4 5 6 ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL

9. CONSIGNAR LAS COMPETENCIAS, TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES GENERAR LAS UNIDADES DIDÁCTICAS SELECCIONAR LAS ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA QUE SE UTILIZARAN EN EL GRADO FORMULAR LAS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN EN EL GRADO SELECCIONAR LAS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS EN FUNCIÓN A LA UNIDAD GENERADA ORGANIZAR LAS UNIDADES GENERADAS EN EL TIEMPO CONSIGNAR LAS COMPETENCIAS, TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES GENERAR LAS UNIDADES DIDÁCTICAS SELECCIONAR LAS ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA QUE SE UTILIZARAN EN EL GRADO FORMULAR LAS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN EN EL GRADO 1 2 3 4 5 6 PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIÓN ANUAL SELECCIONAR LAS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS EN FUNCIÓN A LA UNIDAD GENERADA ORGANIZAR LAS UNIDADES GENERADAS EN EL TIEMPO

10. II. COMPETENCIAS I. INFORMACIÓN GENERAL. III. TEMAS TRANSVERSALES PROGRAMACIÓN ANUAL III. VALORES Y ACTITUDES PROVIENEN DEL PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DEL P . C . I . LOS TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES PROVIENEN DEL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL LOS VALORES Y ACTITUDES DEL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL CONSIGNAR LAS COMPETENCIAS, TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES 1 Gestión de procesos Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño y planificación de la producción de bienes y servicios de las opciones ocupacionales agropecuaria y tejidos artesanales y tallados en madera Ejecución de la producción Ejecuta procesos básicos para la producción de bienes y servicios de las opciones ocupacionales agropecuaria, tejidos artesanales y tallados en madera, considerando las normas de seguridad y control de la calidad, mediante proyectos sencillos Comprensión y aplicación de tecnologias Comprende y aplica elementos y procesos básicos del diseño, principios tecnológicos de estructuras, máquinas simples y herramientas informáticas que se utilizan para la producción de un bien o servicio. Tema Transversal N° 1 Educación para la cultura productiva y emprendedora Tema Transversal N° 2 Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental Tema Transversal N° 3 Educación para la salud y calidad de vida Tema Transversal N° 4 Educación para la identidad local y regional. ACTITUD ANTE EL AREA ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS RESPONSABILIDAD Cumple con las normas de seguridad Muestra disposición y responsabilidad para conservar el medio ambiente. Llega a hora indicada Contribuye con el orden y la higiene en el aula RESPETO Cuida el patrimonio institucional Es cortes en su trato SOLIDARIDAD Tiene disposición para trabajar coioperativamente y disposición para liderar. Muestra disposición cooperativa y democrática LABORIOSIDAD Muestra disposición emprendedora. Tiene disposición y confianza en si mismo. Tiene voluntad y automotivación para el logro de metas. Muestra autonomia para tomar desiciones y actuar.

11. DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO “ AREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO” PCI CONSIGNAR LAS COMPETENCIAS DEL CICLO DESARROLLA LAS COMPETENCIAS DEL VI CICLO DESARROLLA LAS COMPETENCIAS DEL VII CICLO Las competencias para la programación anual se toman del Diseño Curricular Diversificado 1er. GRADO 2do. GRADO 3er. GRADO 4to. GRADO 5to. GRADO COMPETENCIAS: ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO VI CICLO VI I CICLO COMPETENCIAS DEL VI CICLO COMPETENCIAS DEL VII CICLO

14. 2 PROGRAMACIÓN ANUAL UNIDAD DIDÁCTICA 1 UNIDAD DIDÁCTICA “n” La unidad didáctica es la unidad básica de programación que organiza las capacidades, conocimientos y actitudes que se desarrollarán en un tiempo determinado La programación curricular anual contiene en su interior varias unidades didácticas UNIDAD DIDÁCTICA 2 GENERAR LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

15. UNIDAD DE APRENDIZAJE PROYECTO DE APRENDIZAJE MÓDULO DE APRENDIZAJE Las capacidades y conocimientos se organizan en torno a un tema eje que los articula según su naturaleza Participación indistinta de los estudiantes. Desarrolla aprendizajes propios del área o en articulación con otras áreas. Las capacidades y conocimientos se organizan según los procedimientos del proyecto Surge de una necesidad, interés o problema del aula. Participación de los estudiantes en la programación y toma de decisiones. Tiene como resultado un producto o servicio concreto. Desarrolla aprendizajes propios del área o en articulación con otras áreas. Desarrolla conocimientos específicos de un área. Es de corta duración. Puede formar parte de una unidad de aprendizaje o proyecto. Se desarrolla como pre requisito o fortalecimiento del desarrollo de las capacidades. TIPOS DE UNIDADES DIDÁCTICAS

16. 1 2 3 4 GENERAR LAS UNIDADES DIDACTICAS 3 TIPOS DE FUENTE QUE DAN ORIGEN A LAS UNIDADES DIDÁCTICAS EJEMPLO DE FUENTE UNIDAD DIDÁCTICA GENERADA TEMA TRANSVERSAL Educación para la identidad regional Construimos periódicos murales sobre las tradiciones de Llamellín (comunicación) CALENDARIO COMUNAL Inicio de la siembra Producimos un noticiero radial sobre las actividades productivas de Llamellín (comunicación) CONOCIMIENTO ARTICULADOR Números naturales Resolvemos problemas con números naturales (matemática) PROYECTO PRODUCTIVO Proyectos básicos que se elaboran en un puesto de trabajo Cultivamos zanahorias.

23. ESTRATEGIAS. Método de proyectos * Método demostrativo. * Métodos activos. * Estudio dirigido. * Técnicas grupales. * Lluvia de ideas. Dinámicas motivacionales. * Estudio dirigido. RECURSOS EDUCATIVOS Cuaderno. Lápiz, lapicero. Herramientas básicas. Materiales para el proyecto. Pizarra. Plumones. Papelografos . Las estrategias serán diversas, estas se aplicarán oportunamente de acuerdo a la naturaleza de las actividades . Las estrategias de aprendizaje guardan coherencia con el DCN , la propuesta pedagógica del PEI y las orientaciones metodológicas del PCI . ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SELECCIONAR ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA 5

25. EJEMPLO: ORGANIZACIÓN DE EJEMPLO: PROGRAMACIÓN ANUAL

26. II. COMPETENCIAS 1. Institución Educativa : “Antonio Raymondi” – Llamellín 2. Área : Educación para el Trabajo. 3. Grado : 1ro. 4. Horas Semanales : 4 Horas semanales 5. Profesor : Lic. Brey Rojas Arroyo PROGRAMACIÓN ANUAL I. INFORMACIÓN GENERAL GESTIÓN DE PROCESOS Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño y planificación de la producción de bienes y servicios de las opciones ocupacionales agropecuaria y tejidos artesanales y tallados en madera EJECUCIÓN DE LA PRODUCCIÓN Ejecuta procesos básicos para la producción de bienes y servicios de las opciones ocupacionales agropecuaria, tejidos artesanales y tallados en madera, considerando las normas de seguridad y control de la calidad, mediante proyectos sencillos COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS Comprende y aplica elementos y procesos básicos del diseño, principios tecnológicos de estructuras, máquinas simples y herramientas informáticas que se utilizan para la producción de un bien o servicio. Comprende y analiza las características del mercado local, regional y nacional y las habilidades y actitudes del emprendedor.

27. I II . TEMAS TRANSVERSALES I V . VALORES Y ACTITUDES Tema Transversal N° 1 Educación para la cultura productiva y emprendedora Tema Transversal N° 2 Educación para la convivencia y ciudadanía Tema Transversal N° 3 Educación para la identidad regional Tema Transversal N° 4 Educación para conservar el medio ambiente ACTITUD ANTE EL AREA ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS RESPONSABILIDAD Cumple con las normas de seguridad Muestra disposición y responsabilidad para conservar el medio ambiente. Llega a hora indicada Contribuye con el orden y la higiene en el aula RESPETO Cuida el patrimonio institucional Es cortes en su trato SOLIDARIDAD Tiene disposición para trabajar coioperativamente y disposición para liderar. Muestra disposición cooperativa y democrática LABORIOSIDAD Muestra disposición emprendedora. Tiene disposición y confianza en si mismo. Tiene voluntad y automotivación para el logro de metas. Muestra autonomia para tomar desiciones y actuar.

31. MUCHAS GRACIAS