Iniciacion de la lectoescritura

1. ULADECH Facultad de Educación y Humanidades INICIACIÓN A LA LECTOESCRITURA Casma Lic. Catherine Alayo Chávez Educación Inicial

3. Describir lo que los niños saben sobre el sistema de lectura y escritura es algo que por mucho tiempo ha fascinado a los investigadores en el lenguaje FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL LENGUAJE

4. Vigosky argumentó: “… La contradicción básica que aparece en la enseñanza de la escritura, no solo en la escuela de Montesori sino en la mayoría de las escuelas… (es) que la escritura debe tener una relación con la vida…” FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL LENGUAJE

5. Sin embargo en la década de 1970 fue que los investigadores empezaron a estudiar en profundidad la variedad de conceptos explícitos e intuitivos que poseen los niños acerca de la naturaleza de los sistemas de lecturas y escritura y a documentar qué funciones creían los chicos que la lectura y escritura cumplían en sus vidas FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL LENGUAJE

6. Los garabatos tempranos no habían sido todavía identificados como escritura, no prestaban mucha atención a su significación, ellos no tenías la expectativa de describir que los chicos estaban inventando el lenguaje escrito Al sospechar que los niños llegaban a la escuela con un saber sobre la lectura y la escritura, el aprendizaje de la lectoescritura de los preescolares comenzó a desarrollarse. FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL LENGUAJE Tomo tanto tiempo ver el desarrollo de la escritura en los niños pequeños. Los investigadores generalmente parecen pasar por alto la importancia de los esbozos de escritura en el arte de los niños.

7. ¿QUÉ ES LA ESCRITURA MANUSCRITA?

8. Pese a la expansión de la imprenta, mecanografía y otros medio de registro de información. La escritura manuscrita continua siendo un medio de comunicación insustituible. La escritura manuscrita, al igual que otras modalidades del lenguaje, involucra la utilización de un código, es decir un sistema de símbolos que representan experiencias, que pueden ser utilizados por dos o más personas para trasmitir y recibir mensajes. La persona que escribe, codifica sus pensamientos a través de símbolos y el lector o auditor lo decodifica en función de sus esquemas y códigos personales. ¿POR QUÉ SU ENSEÑANZA?

9. Desde el punto de vista del lenguaje, la escritura implica para el niño una reformulación de su lenguaje hablado con el propósito de ser leído. Johnson y Myklebust (1967), la escritura constituye un proceso altamente complejo, una de las formas más elevadas del lenguaje, por tal la última en ser aprendida. Es una forma de lenguaje expresivo, un sistema de símbolos visuales que conlleva pensamientos, sentimientos e ideas. DESARROLLO DEL LENGUAJE

10. Normalmente el niño aprende primero a comprender y usar la palabra hablada y posterior a leer y expresar ideas a través de la palabra escrita. Dado que la escritura es la última modalidad del lenguaje (escolar) Un retraso simple del lenguaje, un trastorno de la comprensión, un trastorno del habla con alteraciones fonéticos pueden perturbar el aprendizaje de la lectura. DESARROLLO DEL LENGUAJE

11. El proceso de aprendizaje es diferente en cada niño. Desde la década del 80, existe gran preocupación por parte de los docentes para motivar y animar a los niños a la lectura y escritura. El no querer leer es porque no se nos ha sabido formar el hábito por la lectura de allí, la responsabilidad de los docentes, el saber enseñar a leer y escribir. PAPEL DEL DOCENTE ACTUAL

12. El aprendizaje de la lectura es un proceso mental completo que consiste en relacionar Estas conexiones críticas ayudan al lector a construir, modificar y reestructurar sus esquemas de conocimiento. Saber leer no es decodificar signos ( ma – má = mamá) es saber construir significados. ¿QUÉ ES SABER LEER?

13. Escribir es producir significados, cualquier tipo de textos que me sirva para comunicarme con los demás en relación a lo que se tiene dentro Es un hecho lingüístico cuya esencia consiste en producir significados a través de signos gráficos. ¿QUÉ ES SABER ESCRIBIR?