Este documento presenta un diagnóstico integral de la comunidad de Morón en Venezuela. Describe su historia, demografía, problemas sociales como delincuencia y desempleo, economía precaria, y oferta educativa que incluye varias escuelas y universidades. El objetivo del diagnóstico es desarrollar un Plan Educativo para el cuidado del medio ambiente y reducir la violencia escolar a través de fortalecer las relaciones entre la escuela, familia y comunidad.

1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
L.B. “ANTONIO NICOLÁS BRICEÑO”
VALERA ESTADO TRUJILLO
Estrategias pedagógicas para el cuidado del
medio ambiente y así contrarrestar la violencia
escolar
PEIC 2011-2012
FORTALECIENDO ESCUELA-FAMILIA Y COMUNIDAD
Año escolar 2010-2011

2. Introducción
La transformación del sistema educativo es fundamental para la
reconstrucción del país. Sin una educación acorde con los principios y
los ideales del nuevo gobierno, las reformas no podrían sobrevivir
más allá del sexenio, por esta razón, se inicia una transformación del
sistema educativo. Bajo el amparo de la educación socialista se
pretende la preparación de los estudiantes para desempeñar un
trabajo en aras del bien común, y alcanzar las siguientes metas:-
Incorporar a los sectores menos favorecidos de la sociedad a la
educación básica, media y superior, para esto era necesario que los
servicios educativos llegaran a los sitios más lejanos por medio de
misiones. Capacitar científica y tecnológicamente a la población
estudiantil, para desempeñar sus trabajos y fortalecer el desarrollo
económico de su entorno local, regional y del país. Fortalecer las
diversas disciplinas del conocimiento a través de la Inter y
transdisciplinariedad. Nuestro PEIC construido para el año escolar
2011-2012 no escapa a esta realidad el mismo busca el
fortalecimiento y la inclusión de todos los entes involucrados en el
hecho educativo con el fin de fortalecer y mejorar latriada escuela,
familia comunidad a través del trabajo en conjunto y para una mejor
geston escolar comunal.

3. DIAGNOSTICO INTEGRAL DE LA COMUNIDAD:
PLANO HISTÓRICO:
Morón es una palabra de historia en la vida de la Ciudad. Está
ligada a un famoso personaje español de la Conquista; Juan Morón
de Cadenas, padre de Marcos Valera, que gozaba una Providencia,
que alcanzaba las alturas de Timotes y culminaba en las tierras de
Castil de Reina, que eran unas colinas vecinas a Carmania, que
servían de Camino Real entre Mendoza y Escuque.
Con el nombre de Morón fue bautizada una hacienda durante el
Siglo XIX, que fue propiedad de Domingo Hernández Bello. Así
también es llamada, desde hace algunos años, una colina donde
actualmente funciona el Centro Cívico de Seguridad Ciudadana o lo
que la mayoría conoce como, la Comandancia de Policía.
Morón fue, hasta la década de los 60´, una especie de zona
rural dentro de la Ciudad, donde no existían mas de 2 viviendas con
una vaquera y sus potreros vecinos, propiedad del General Camilo
Betencourt, acunada entre la colina, anteriormente citada, y el cerro
al Este, llamado de el Cerro de lo Bomberos, por estar ubicado frente
al Cuartel de Bomberos de la Hacienda La Plata, a la cual pertenecían
los cañaverales y pastizales, donde se erigió esta importante
Urbanización.
En las cercanías a esta vaquera, se encontraban 2 obras de
referencias en la Ciudad; el Hospital Central, construido entre 1.954 y
1.957, y la fábrica de tejas y bloques de arcilla, de Manuel Medina
Betencourt.
Es en 1.970, durante el Gobierno del Presidente Rafael
Caldera, cuando el Banco Obrero adquirió terrenos en Morón para
levantar un amplio programa de viviendas. Desaparece la vaquera de
los Betencourt, engullida por el urbanismo para las clases medias y
bajas. Es así como el 04 de Agosto de 1.973, es inaugurada la
Urbanización, por el Presidente Caldera, en compañía del ciudadano

4. Gobernador del Estado Trujillo, el Dr. Alejandro Sánchez Cortés, el
Presidente del Concejo Municipal de Valera, Dr. Beltrán Espinoza y
otras personalidades del ámbito nacional y regional. Las viviendas
tenían tres precios, tras una cuota inicial; el primero era de Bs. 14
mensual, el segundo de Bs. 30 mensual, y el tercero de Bs. 45
mensual.
Es así como a partir de ese momento, los nuevos habitantes de
la recién creada Urbanización, comienzan a organizarse y convivir en
armonía, para ir mejorando la comunidad, luchando unidos por un
mejor desarrollo social, cultural, deportivo y sobre todo para obtener
un potencial humano que se preocupe por los problemas de su gente
y por resolverlos.
La Urbanización fue bautizada como, “Monseñor José
Humberto Contreras”, en homenaje a un sacerdote merideño, que
vivió largos años en la ciudad como Vicario de San Juan Bautista,
cuya obra social siempre será recordada. En el año 1.980 se
construyó la Iglesia Nuestra Señora de Coromoto, poco después una
pequeña plaza, a la entrada de la Urbanización, con el nombre de
Monseñor Contreras.
Para esta Urbanización fue mudada la Escuela Antonio Nicolás
Briceño, actualmente Liceo Bolivariano. También se encuentran la
Unidad Educativa Ricardo Labastida, el Colegio hermana María
Sorrosal, varios laboratorios y consultorios médicos, comercios y
expendios de comida y una estación de gasolina.
La primera Institución Educativa en la Urbanización, fue la
U.B. “Antonio Nicolás Briceño”, la cual para 1.964 funcionaba en la
Casona de Los Salesianos, actualmente Centro Comercial Edivica. El
05 de Octubre de ese año, se reúne el Primer Consejo General de
Profesores del Liceo Antonio Nicolás Briceño, con la finalidad de dar
inicio a las actividades docentes, siendo el 15 de ese mismo mes
cuando se recibe al estudiantado de primer año de bachillerato, bajo

5. la Dirección del Profesor Caracciolo Dávila. En 1.972 el Liceo es
clausurado por el Ministerio de Sanidad, por las condiciones en la que
se encontraba la Institución, procediendo el Concejo Municipal a emitir
la orden de desalojo. En este mismo año se reubicaron a los
estudiantes del primer año de bachillerato en el Grupo Escolar Ciudad
de Valera, ubicado en el barrio El Milagro, el segundo y tercer año se
reubicó en el Liceo Rafael Rangel, en el turno de la tarde. Para el
periodo escolar 73-74 el plantel es trasladado a la Urbanización
Monseñor José H. Contreras (Morón), donde funciona en la
actualidad. Para el año escolar 94-95, asume la Dirección la Profesora
Mery Castellanos de García. Desde 1995 hasta 2005 la Dirección
queda a cargo del Profesor Ricardo Gallardo y desde el 2005 hasta el
2008 el Director el Profesor Ramón Olivares el Licenciado Roberto
paredes desde 2009 hasta la actualidad.
PLANO SOCIAL:
El conglomerado actualmente cuenta con una población
aproximada de 11.000 habitantes.
La Comunidad de Morón se encuentra dividida en sectores, y
de acuerdo al sector donde se ubiquen, las viviendas tienen
características diferentes. A saber:
 Sector I: casas tipo rural y techos de zinc, asbesto o acerolib. Poca
actividad comercial, principalmente bodegas.
 Sector II: casas con platabandas, quintas, edificaciones de hasta 3
pisos. Mayor cantidad de movimiento comercial.
 Cerro Morón: familias de escasos recursos, las casas son construidas
de acuerdo a las posibilidades.
 Edificio Los Alpes: 2 alas de 10 plantas y 100 apartamentos.
La Urbanización cuenta con los servicios públicos básicos;
energía eléctrica, agua potable de forma irregular, aseo urbano es

6. malo a pésimo, red de cloacas, telefonía fija y móvil, televisión por
cable, internet, transporte público, taxis, entre otros.
El grupo familiar se caracteriza por ser numeroso, con un
promedio de cinco (5) personas. Posee una gran cantidad de parejas
en concubinato, de madres solteras y alto índice de maternidad
precoz.
Entre los problemas mas graves se encuentran la delincuencia
adulta, juvenil y hasta infantil. El alcoholismo, la drogadicción y el
desempleo.
PLANO ECONOMICO:
El alto costo de la vida, la pérdida progresiva y acelerada del
poder adquisitivo, aunado al aumento del desempleo y subempleo, la
carestía de la cesta alimenticia, son las dificultades mas serias que
enfrentan las familias de esta Urbanización.
La mayoría de los habitantes de esta comunidad, se ubican en
actividades económicas relacionadas con el sector terciario,
entendiéndose como las actividades que se generan paralelas a la
economía formal, como son; buhonerismo, limpiabotas, vendedores
de loterías, alquiler de celulares, entre otros.
El ingreso familiar mensual está cercano al sueldo mínimo.
PLANO EDUCACIONAL:
Transcurridos 36 años de fundación, gracias a la lucha de sus
habitantes organizados, la Comunidad de Morón cuenta en la
actualidad, con varias Instituciones Educativas, que benefician a gran
cantidad de niñas, niños, jóvenes y adultos.
 Liceo Bolivariano “Antonio Nicolás Briceño”. Oferta al estudiante la III
Etapa (1°, 2° Y 3°) de Educación Básica y 4° y 5° año de Educación
Diversificada. Además su sede sirve de Aldea de la Misión Sucre y

7. la Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV) y a la Universidad
Pedagógica El Libertador (UPEL).
 Unidad Educativa “Ricardo Labastida”. Oferta a los estudiantes la I
Etapa (1°, 2° y 3°) y la II Etapa (4°, 5° y 6°) de Educación Básica.
También funcionan en su sede la Misión Ribas y como Aldea de la
Misión Sucre y la UBV.
 Jardín de Infancia “Ricardo Labastida”, recién construida,
anteriormente funcionaba en la sede de la U.E. “ Ricardo Labastida”.
 Unidad Educativa “Hermana María Sorrosal” (semiprivado). Funciona
sólo en el turno de la mañana, en la tarde se dictan cursos para la
comunidad de computación, repostería, peluquería, secretariado
computarizado, reparación de celulares, mantenimiento de
electrodomésticos, entre otros.
 Jardín de Infancia “Hermana María Sorrosal”.
 Jardín de Infancia “Alborada”.
 Jardín de Infancia “Reina Molina de Barreto”. Funciona bajo el
Proyecto Simoncito.
 Comité de Salud “Monseñor José H. Contreras”. Actúa
mancomunadamente con Barrio Adentro. En su sede se imparten
clases de Misión Robinson, de higiene mental, de ajedrez, dibujo y
pintura, bailoterapia, movimientos corporales para la Tercera Edad y
funcionan los Promotores de Salud.
PLANO FUNCIONAL:
 VISIÓN:
El Liceo “Antonio Nicolás Briceño”, inspira y sustenta todo su
quehacer en la filosofía de los Valores humanistas, la Especialidad
de Media General en Ciencias, aspira satisfacer las exigencias
dinámicas del entorno, a través de una constante evolución,
contribuyendo activamente al desarrollo científico, tecnológico y
socio-productivo de la comunidad, de la región y del país.
 MISIÓN:

8. El Liceo “Antonio Nicolás Briceño”, es una unidad de académicos
dedicados al constante desarrollo científico, tecnológico y socio-
productivo de la comunidad, de la región y del país, orienta su
formación fortaleciendo el desarrollo de los valores humanistas del
educando.
PLANO INSTITUCIONAL:
El Liceo Bolivariano es un programa bandera dirigido a atender
integralmente la adolescencia y la juventud temprana, período de vida
en el cual la estructura pasada centró su atención para la
mercantilización. El perfil curricular que estructura al pensum,
responde a la concepción integral de la Educación como Continuo
Humano.
El nuevo programa bandera cubre la atención integral de educación
bolivariana al período de vida entre 12 y 18 años de edad,
correspondiente a la continuidad de formación del nuevo republicano
entre la Escuela Bolivariana y la Universidad Bolivariana, con salida
intermedia, a través del desarrollo endógeno.
PLANO GEOGRÁFICO:
La Urbanización Monseñor José H. Contreras, se encuentra
ubicada en la parte Nor-Occidental de la Ciudad de Valera, Parroquia
Mercedes Díaz, Municipio Valera del Estado Trujillo.
Sus límites son:
 Por el Norte: Sector San Isidro, Las Pulgas, Plata II (Urb. Miranda) y
San Luis Parte Baja.
 Por Sur: Avenidas 11, 12, 13 y 14 de la Ciudad de Valera, el Hospital
Universitario de Valera “Dr. Pedro E. Carrillo” y el Barrio San Benito.
 Por el Este: El Mercado Municipal, Sector La Plata y Las Mesetas de
Morón.

9.  Por el Oeste: La Floresta, Las Lomas, San Luis Parte Alta, El Casino
Militar y la Avenida Perimetral Oeste (en construcción).
PLANO ECOLÓGICO:
En la Urbanización no existe una biodiversidad definida, hay
poca vegetación, debido a la sobrepoblación. Existen aéreas con
vegetación silvestre solamente en el Cerro La Pollera y en lo
márgenes que colindan con el Hospital Universitario. Respecto a la
fauna silvestre sólo se observan ocasionalmente, bandadas móviles
de loros al amanecer y por el atardecer. Predominan los animales
domésticos; las aves de corral, perros y gatos. También abundan las
serpientes y víboras, los roedores y las plagas menores (cucarachas,
zancudos, bachacos, hormigas, viatas y comejenes)
Entre los agentes contaminantes se encuentran; el uso de
aéreas verdes y peñascos como vertederos de basura, el derrame de
agua potable en veredas y calles, la acumulación de basura a lo largo
y ancho de la Urbanización, el transito constante de vehículos con
fallas en la combustión, lo cual incrementa la producción de dióxido
de carbono, el pensamiento equivoco de talar totalmente todo árbol,
que se encuentre cercano a una estructura, porque puede dañarla, y
esto con el consentimiento de autoridades municipales.
PLANO POLÍTICO:
En la Urbanización Morón, existe una gran cantidad de
luchadores comunitarios, que trabajan en equipo, asumen
compromisos en cada una de las organizaciones en las que hacen
vida activa. Entre estas Organizaciones Comunitarias están; Comité
de Salud, Comité de Protección Social Negra Hipólita, Casa Hogar
Nuestra Señora de Coromoto, Grupo Cultural “Sombras Blancas”,
Comunidades Eclesiales de Base, Cursillo de Cristiandad, Legión de
María, Coros Parroquiales, Grupo Alcohólicos Anónimos “Amor y
Paz”, Grupo de Catequistas, Comité de Contraloría Social

10. Comunitaria “Morón en Marcha”, Facilitadores de la Misión Robinson,
Cooperativas, Grupo de Rescate GSARV, Asociación Civil de Padres
y Representantes de la U. E. “Ricardo Labastida”, “Hna. María
Sorrosal”, Jardín de Infancia “Reina B. de Molina”, L.B. “Antonio N.
Briceño”, Centro Comunitario de Cultura Física, Deporte y Recreación,
Centro Comunitario de Salud Mental y Comportamiento Humano,
Equipos Deportivos, 11 Concejos Comunales entre otros. Todos y
cada uno, de una u otra manera, una labor vital parta impulsar el
desarrollo integral de la comunidad.
A partir de una Reunión y observando la diversidad de
problemas, hubo la necesidad de plantear conjuntamente con el
personal directivo un encuentro participativo comunitario que
permitiera a través de la elaboración de una herramienta de calidad,
jerarquizar la problemática que acontece en la comunidad , se
convocó la reunión y con anticipación se le entregó la comunicación a
los Consejos Comunales, el Comité de Salud, a los padres,
representantes y responsables, al personal de institución, a la iglesia,
a la policía motorizada y a todos quienes hacen vida activa en la
comunidad, se utilizaron estrategias de acción (convocatoria, visitas a
la comunidad, indicaciones con la finalidad de garantizar la asistencia
de todos los involucrados).
Reunión de escuela familia comunidad para detectar
problemática

11. A partir de este encuentro se presentaron las diversas
problemáticas del entorno donde el resultado fue el siguiente:
PROBLEMAS DETECTADOS:
Entre los problemas de mayor influencia para la Comunidad, se
pueden listar los siguientes:
 Inseguridad Ciudadana.
 Violencia escolar
 Drogadicción y alcoholismo juvenil y adulta.
 Escases de agua potable.
 Pésimo servicio de aseo urbano.
 Vertederos improvisados de basura.
 Deterioro de áreas verdes recreativas.
 Robo y hurto de vehículos.
 Embarazo en adolescentes.
 Alumbrado público.
Una vesz presentados todos los problemas detectados se procedió a
una jerarquización de los mismos donde el resultado de esta
jerarquización fue:

12. JERARQUIZACIÓN DE PROBLEMAS:
Los 4 problemas de mayor impacto en la comunidad, los
representan aquellos, que por más que los habitantes han enfrentado
y tratado de solucionar aun no lo han logrado. Dichos problemas en
orden de importancia, a saber son:
 Vertederos improvisados de basura.
 Violencia escolar
 Deterioro de áreas verdes recreativas.
 Pésimo servicio de aseo urbano.
SELECCIÓN DEL PROBLEMA A RESOLVER:
Por ser un área de interés para el Colegio y contar con el
potencial humano, la materia prima y que los recursos económicos
necesarios, el problema seleccionado a resolver es el Diseño de
estrategias Pedagógicas para el cuidado del medio ambiente y
así contrarrestar la violencia escolar.
DISEÑO DEL PLAN DE ACCIÓN
JUSTIFICACIÓN
En la actualidad los problemas socio-ambientales se han
incrementado en la mayoría de las comunidades del globo terrestre.
En Venezuela y específicamente en la ciudad de Trujillo este flagelo
no es ajeno, la realidad es que cada día se diversifican más los
problemas ambientales y comunitarios.
El diagnóstico para la elaboración del PEIC, en el Liceo Bolivariano
“Antonio Nicolás Briceño“ creado en el año 1964 y ubicado en la
comunidad de la Urbanizacion Monseñor Humberto Contreras
(MORON), para el año escolar 2010-2011, reflejó una serie de
problemas socio-ambientales que ameritan soluciones a corto ,
mediano y largo plazo.

13. En cualquier centro educativo de las comunidades trujillanas desde
la perspectiva pedagógica Aprender a Aprender, con la dimensión e
integración de los aprendizajes: Conocer, Hacer, Ser y Convivir, se
debe orientar a los y estudiantes para que su educación sea
proyectada hacia la humanización, justicia y equilibrio, y su formación
en valores se corresponda con la de ecociudadano (as) y así,
contribuir con la formación de comunidades más ecosociales.
Desde esta perspectiva y en el marco del Sistema Educativo
Bolivariano, el Liceo Bolivariano “Antonio Nicolás Briceño“ ,como
centro del quehacer comunitario, tiene como propósito promover el
desarrollo endógeno hacia la vida sostenible, con una visión
pedagógica crítica, creativa, constructivista , científica, humanística y
social, para lo cual desarrollan proyectos de interaprendizaje en aula
abierta o aula ambiental en la búsqueda y solución de sus problemas,
aprovechando la diversidad de ambientes de la comunidad, y el
potencial de entes públicos y privados de la ciudad de Valera.
El Estado venezolano, orienta sus recursos para fomentar desde el
salón de clases valores humanos: como la solidaridad, el trabajo en
equipo y el espíritu emprendedor con el propósito de disminuir los
males que aquejan a la sociedad tales: como los altos índices de
criminalidad, deserción escolar, embarazo en adolescentes, etc.
Producto de un sistema educativo que no ha reforzado en el hombre
la importancia del bien colectivo por encima del bienestar individual.
La labor pedagógica debe estar orientada a garantizar
herramientas para desarrollar estrategias socio productivas
(Desarrollo Endógeno), capacitando al estudiante para mejorar sus
condiciones de vida a través de la auto gestión y cogestión, tomando
en cuenta las necesidades comunales, contribuyendo en la formación
de un nuevo ciudadano y el desempeño del docente venezolano en la
construcción de un país justo y equitativo sin exclusión social.

14. Fundamentación pedagógica: bajo el enfoque “constructivista” se
propiciará la idea principal que el estudiante o la estudianta del liceo
bolivariano construya su propio conocimiento mediante la interacción
que sostiene con el ambiente socio-natural en el contexto de su
comunidad y su relación con el estado, país y el mundo globalizado
en la dimensión de los aprendizajes a través de los pilares del
aprendizaje que son (crear, convivir y participar, valorar y reflexionar);
reforzadas en la teoría de pedagogía social, humanista, cooperativista
e integradora de la educación bolivariana. La repercusión de los
aprendizajes significativos estará enmarcada en la dimensión del
crecimiento personal y el cultivo de valores para la formación del
nuevo republicano. El aprendizaje significativo produce una mayor
asimilación de la información aumentando la creatividad en los
estudiantes haciendo posible el Tercer Motor “Moral y Luces”
educación en todos los espacios, en todos los momentos, en todos
los lugares
COMUNIDAD-LICEO ANTONIO NICOLAS BRICEÑO
EQUIPO
DIRECTIVO Y
PEDAGÓGICO
CONSEJOS COORDINACIONES
COMUNALES y Y DOCENTES DE
OTROS ENTES AREAS
COMPETENTES
ESTUDIANTES Y
PADRES ESTUDIANTAS PERSONAL
REPRESENTANTE ADMINIS. Y
SY OBRERO
RESPONSABLES
VOCERÍA ORGANIZACIONES
ESTUDIANTIL CIENTÍFICAS-
(OBE) AMBIENTALISTAS-
CULTURALES CLUBES
DEPORTIVOS Y SALUD

15. Mesas de Trabajo
Se realizaron tres mesas de trabajo la 1ra fue realizada el día
16/06/2011 en donde se trabajo con personal invitado de la Alcaldía de
Valera y del Ministerio del Ambiente quienes dieron una visión sobre el
problema de la contaminación del medio ambiente, se construyeron
cuatro mesas de trabajo con todos los involucrados, quedando evidencia
fotográfica, actas y papeles de trabajo sobre la misma, entre los aportes
de las mismas se establecieron que se deberían dictar talleres de
formación constantemente dentro y fuera del liceo para concientizar a
todos sobre la problemática ambiental, se dijo de una jornada de
reforestación a las áreas verdes de la comunidad y la institución, tratar de
conversar con organismos como Marariología para estar fumigando
constantemente la comunidad, los docentes plantearon construir sus PA,
Proyectos de Desarrollo endógeno y Programa Todas las manos a la
Siembra enfocados a esta problemática.

16. Fotos de Jornada de Reforestación de la institución y la Comunidad como
estrategia y contrarrestar violencia escolar (En esta jornada participaron Escuela-
Familia - Comunidad)
La 2da Mesa de Trabajo se consolido sobre el tema de la Violencia
Escolar para ello se invito a mediar y orientar la misma al Psicólogo Kabir
Mendoza quien forma parte del CENAEP en Carmanía, el planteo que
esta problemática es un tema muy delicado y que afecta a toda la triada
Escuela, Familia y comunidad, una vez terminado su intervención se
conformaron 4 mesas de trabajo, allí tanto la institución, la comunidad, los
estudiantes y todos los allí presentes construyeron sus papeles de trabajo
en donde sus planteamientos fueron dictar talleres sobre deberes y
derechos de los estudiantes, talleres sobre sanciones a los jóvenes por
daños y perjuicios a la comunidad, talleres sobre la socialización de las
normas de convivencia del plantel, que los niños, niñas y adolescentes de
la institución firmen actas de compromiso al momento de las inscripciones
así como también los docentes construirán sus PA, Proyectos de
desarrollo endógeno y los distintos programas educativos en función de
dar una respuesta a esta problemática, también se planteo crear la
escuela de familia donde se le den herramientas a los padres,
representantes y responsables para fomentar valores como respeto,
responsabilidad, espirito de armonía, convivencia y fraternidad a sus
representados.

17. Mesa de Trabajo y talleres sobre Violencia Escolar se realizo en distintos
ambientes con participación de la escuela la familia y la comunidad
Hay que señalar que se realizo una socialización con los docentes
personal administrativo, personal directivo, personal de mantenimiento
sobre las Normas de convivencia de la Institución, sin embargo para el día
19/07/2011 estaba prevista una socialización con la comunidad sobre esta
temática y no se llevo a cabo porque hubo poca asistencia y se acordó
hacerla en el mes de octubre y noviembre de este año, el taller esta
bajado fue instalado las PC del CEBIT Ramón Olivares para que todo
aquel miembro de la comunidad tenga acceso a ellas.

18. Talleres con el personal docente sobre normas de convivencia, planificación de PA y Estrategia para
una convivencia en armonía dentro y fuera del aula se realizaron en dos momentos.
OBJETVO GENERAL:
 Diseñar, planificar y ejecutar acciones que involucren a docentes,
estudiantes personal de mantenimiento, administrativo, padres,
representantes y comunidad general para realizar jornadas
pedagógicas para así afianzar los valores de convivencia, respeto y
cooperación para conservar el medio ambiente de la comunidad de
MORON y contrarrestar la violencia escolar
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Contribuir al desarrollo de la conciencia ética y de la moral
bolivariana como factores determinantes en la formación del
hombre y de la mujer nueva, para el desarrollo de proyectos
estratégicos de la comunidad, y de la región.
 Promover los vínculos con todas las fuerzas vivas de la comunidad
de MORON conjuntamente con todos los entes internos del liceo
Antonio Nicolás Briceño para ir fomentando lazos contribuyendo
con la formación pedagógica , ciudadana y participativa en miras
de lograr una convivencia armoniosa que contribuya a solventar las

19. diferentes problemáticas ambientales, sociales y productivas de
nuestra comunidad
 Constituir Brigadas ecológicas, de convivencia, de logìstica que
contribuyan a la concientización permanente en pro de los valores
ambientalistas y de convivencia en pro de la institución y la
comunidad.
METAS:
 La transformación de los recursos naturales.
 Incorporación del Programa “Todas las Manos a la Siembra” Misión
Árbol en trabajo conjunto de escuela, familia y comunidad
 Fortalecimiento de la tria escuela- familia- comunidad
 La incorporación de la población excluida.
 Adopción de nuevos estilos de vida a través del los valores respeto,
convivencia y cooperación.
 El desarrollo de nuevas formas de organización, tanto productiva como
social.
 Reacondicionamiento y recuperación de aéreas verdes de la
comunidad y la institución.
 El respeto de las particularidades regionales y nacionales potenciando
sus propias fuerzas.
 El desarrollo de tecnologías alternativas.
 La transformación de recursos sin comprometer las generaciones
futuras: productividad ecológica.

20. Plan de Acción
Actividades Responsables Fechas Recursos
-Plan de lectura Toda la comunidad La biblioteca
comprensiva y reflexiva educativa y aquellos Meses de enero,
sobre el impacto que hacen vida activa febrero, marzo, Textos
ambiental en la en la Urb. MORON abril, mayo, junio y contextualizados
sociedad valerana, julio. Revistas, periódicos.
trujillana y venezolana. Docentes de 1ro a 5to Informes
año de media general Video Beam
-Mesas de Trabajo con del Liceo A.N.B Docentes
todos los involucrados Coordinación de
en el hecho educativo Evaluación, Docentes, Plantas Abono
para reflexión y diseño Alumnos, Orgánico
de propuestas para dar Representantes Pala, Escardilla,
respuesta al PEI. Comunidad, Docentes, rastrillo
personal
Administrativo, de
-Talleres de mantenimiento y los y
sensibilización y las estudiantes.
socialización.
Leyes, Constitución,
Reacondicionamiento y Plano de MORON,
mantenimiento del aula Entes públicos y
ecológica. privados que
funcionan en la
Vivero forestal comunidad.
Semillas, Abono,
Talleres de Bolsas de polietileno,
sensibilización, herramientas
planificación, (rastrillo, pala, pico,
estrategias didácticas y escardilla, manguera).
estrategias de Video Beam,
evaluación dirigidos al Laboratorio de
personal docente. Computación,
Material fotocopiado,
textos de evaluación,
planificación y
Estrategias innovador
que fortalezcan el
proceso de
enseñanza
aprendizaje.

21. Las tareas serán asignadas durante la realización de cada
actividad y todos participaran de forma conjunta para su realización, así
mismo a este papel de trabajo se irá incorporando todas las actividades,
Proyectos de Aprendizajes, Proyecto de Desarrollo Endógeno y los
programas involucrados con la institución serán planificados y ejecutados
tomando en cuenta este papel de trabajo, asi mismo a continuación se
presentara un avance de las actividades que se han ido realizando sobre
el mismo durante este año escolar 2011-2012.
Nuestros estudiantes Siembran Futuro con su aprendizaje dentro y
fuera de los espacios educativos

22. Nuestros Docentes cosechan la semilla de los ciudadanos del
mañana con sus enseñanzas y espíritu de entrega en el proceso de
enseñanza aprendizaje
Siembra en compañía de la comunidad y los estudiantes
Mesas de Trabajo escuela familia y comunidad
Actividades de Enseñanza aprendizajes a partir de jornadas de
trabajo

23. Encuentro y talleres de formación
Nuestra comunidad se fortalece lazos a partir de la
gestión escolar comunal, el espíritu colaborador y el
trabajo en conjunto.
Reuniones escuela- familia comunidad
Actividades y trabajo en conjunto

24. Actividades culturales y rescate de tradiciones.

25. . Teniendo en cuenta la Misión y el Proyecto Educativo del Liceo Antonio
Nicolás Briceño los pilares fundamentales del proceso educativo: el Ser,
Valorar Y EL Reflexionar y el Convivir y Participar son elementos prioritarios
de una formación integral
Todo ello basado
En los siguientes
Principios:

26. ANEXOS
Plano de la Comunidad MORON

27. Acta mesa de trabajo del medio ambiente 16/06/2011

28. Mesas de trabajo Nº 01 día 16/06/2011

30. Acta de trabajo 30/06/2011 Violencia Escolar

31. Mesas de Trabajo 30/06/2011 Violencia escolar