Este documento presenta cinco prácticas relacionadas con la cultura visual que deben incluirse en un portafolio electrónico. La primera práctica describe el concepto de cultura visual y su evolución. La segunda involucra el análisis de fotografías del cuerpo para explorar la identidad cultural. La tercera consiste en analizar una película usando estrategias críticas. La cuarta trata sobre el consumo visual mediante el análisis de un anuncio. La quinta presenta un ejercicio plástico, sonoro

1. Tema 5 CV (Cultura visual) :
Prácticas que se deben incluir en el e-portafolio:
1. Introducción: ¿Qué es cultura visual?
La cultura visual fue usada por primera vez por Michael Baxandall para referirse al
espectro de imágenes característico de una cultura en un momento histórico
determinado. Moxey, (2003)La cultura visual es una disciplina que establece una zona
de contacto cuyo objeto inicial es la visualidad. Su objetivo, estudiar todo lo
relacionado y la relación misma con la imagen.
La cultura visual se interesa por los acontecimientos visuales, en los que el consumidor
busca la información, el significado o el placer conectados con la tecnología visual.
Mirzoeff, (2003) Ésta no depende de las imágenes en sí mismas, sino de la tendencia
actual a plasmar en imágenes o visualizar la existencia. Se trata del mundo de las
imágenes, que expresan y, a la vez, modelan nuestra existencia en dentro de la
sociedad y el mundo
2. Trabajo práctico (Práctica 1 CV.(Cultura Visual) Identidad cultural: Trabajo a
partir de fotografías del cuerpo para analizar conceptos de “identidad
cultural”
BREVE FUNDAMENTO SOBRE LAS IMÁGENES O FOTOS DE LA CULTURA CORPORAL.

2. Las imágenes corresponde a diferentes partes de mi cuerpo que sobre todo se trata de
extremidades con las cual personalmente estoy conforme.
Por un lado tenemos un dedo de la mano izquierda, en concreto el dedo índice. El dedo es una
extremidad del cuerpo que se engloba dentro del conjunto de la mano la cual tiene múltiples
usos. Se trata de cultura corporal porque tiene rasgos personales como por ejemplo la huella
dactilar.
Por otro lado tenemos una imagen de mi pelo. El pelo es una raíz que crece de nuestra cabeza,
en el que cada persona lo tiene de un color. Es una de las herramientas principales para lucir
belleza mediante un buen peinado. La cultura corporal del pelo es clara, pues tiene una forma
de peinado exclusiva, con un color y un volumen propios de mi cuerpo.
En la foto de la muñeca también se trata de cultura corporal porque en ella, podemos ver un
reloj rojo y una pulsera azul, que solo llevo yo puesta, por lo tanto se trata de cultura corporal
propia. La muñeca es otra de las extremidades del cuerpo que sirve de unión entre el brazo y la
mano. Tiene principalmente una función móvil.
En la foto de la palma de la mano podemos observar otro tipo de cultura corporal, pues si
observamos detalladamente tiene rasgos propios de cada persona que son identificativos. La
mano es una extremidad del cuerpo que, como ya he mencionado antes tiene múltiples usos.
La foto de la oreja tiene otro tipo de cultura corporal debido a los rasgos personales propios.
La oreja es una parte del cuerpo que cumple la función auditiva.
Por último esto mismo ocurre con la foto de los pies. Los pies tienen una función de sostener al
cuerpo entero y se trata de otro tipo de cultura corporal. Es otro rasgo identificativos de cada
persona, pues no todos tenemos el mismo tipo de uñas, y la misma forma del pie.

3. 3. Análisis crítico de una de estas dos películas aplicando las estrategias de
comprensión: “La Ola” o “Los Edukadores”
1.-DESCRIPTIVAS (qué vemos, qué representa, qué tratamos de representar).
Un profesor intenta llevar a cabo un proyecto con una metodología diferente,
mediante la autocracia. Lo hace llevándolo a cabo a la práctica.
2.-ANALÍTICAS (qué componentes o elementos configuran el proceso de
representación).
Se puede apreciar en la película cuando se inicia la tirada de papeles (plano
general).
En otro momento, cuando se utiliza la violencia en la piscina la escena se centra en
los dos jugadores.
También utiliza diferentes tipos de luz. Por ejemplo, en el partido de waterpolo, se
utiliza un foco del luz abierto y en la escena en que un chico pega a una chica hay
un ambiente oscuro (simulando mal ambiente)
3.-INTERPRETATIVAS (centradas en la producción de significados relacionados con
otras imágenes y disciplinas vinculadas a la cultura visual).
En la película, el poder del grupo y la gran disciplina, se ve reflejando en el trato
que los alumnos tienen hacia el profesor.
4. CRÍTICAS (planteadas desde la valoración fundamentada de las propias
producciones y las de otros, basadas en argumentos fundamentados.
En la película se puede observar que los profesores intentan inculcar una ideología
política a los alumnos y creo que es un error muy grave no dejar la libertad de ideas
o pensamiento a las personas.
También me gustaría destacar el papel del profesor en la película, que se le aprecia
como un cabeza de grupo o un líder, aspecto que en la actualidad está muy
infravalorado.
4.-Análisis de una película, serie, o dibujos animados infantil analizando el uso
de estereotipos y su finalidad crítica/o no.(estrategias de comprensión).
(voluntario por ajuste de calendario ).
5.-Trabajo práctico (Práctica 2 CV): Realización de un retrato (Fotocollage)

4. Tema 6-Consumo visual. PRÁCTICA T. 6 CV.
Prácticas que se deben incluir en el e-portafolio
1. Individual: Análisis del anuncio “Pastillas contra el dolor ajeno”
<iframe width="420" height="315" src="//www.youtube.com/embed/e4eMDXzGa3Y"
frameborder="0" allowfullscreen></iframe>
Según las estrategias de comprensión planteadas por Barret (1990) el análisis sería el
siguiente:
-Estrategias descriptivas:
Aunque este producto se comercializa como pastillas, no lo son. Se trata de caramelos de
menta.
Se trata de unas pastillas que tienen un precio de 1 euro. El producto consta de una caja con 6
pastillas que representan las 6 tipos de enfermedades (el Kala azar, la tuberculosis, la malaria,
el hagas, la enfermedad del sueño y el sida infantil).
El objetivo es recaudar fondos para destinarlo a la asociación de Medicos sin Fronteras y
ayudar a gente que padece dichas enfermedades mencionadas anteriormente.
-Estrategias analíticas:
En esta película se pueden observar diferentes tipos de plano.

5. En primer lugar podemos ver un plano general cuando el protagonista va a desayunar al
comedor.
También observar un primer plano cuando aparece en la televisión un anuncio que explica el
significado de las pastillas.
En cuánto a la luz, se contrastan diferentes tipos de tonos. Se utilizan unos tonos claros
iluminados para destacar el bien que hacen las pastillas a las personas que lo toman, y por el
contrarios se emplean unos tonos claro-oscuros en el anuncio que Berlanga simbolizando la
solidaridad y seriedad.
Por último, la música del anuncio es en general lenta. Se utiliza un piano para producir una
música lenta mientras Berlanga habla en el anuncio sobre las pastillas. Pero al final del anuncio
se emplea una música fuerte para concluir el de manera alegre.
-Estrategias interpretativas:
Para producir sensación en los espectadores, el anuncio utiliza la imagen de un hombre en silla
de ruedas el cual, esta imposibilitado y una mujer que empuja la silla para desplazarlo.
Se utiliza el recurso de las pastillas como medio de curación de este hombre, con el objetivo de
que personas con las mismas características se sienta identificados y a la vez conmovidas para
favorecer las ventas de dichas pastillas.
-Estrategias críticas:
En este anuncio se ve claramente que el objetivo es producir en las personas esa sensación de
ternura, de pena que producen las personas mayores y sobre todo las que están
imposibilitadas.
Mi crítica negativa se centra sobre todo en el intentar engañar a los consumidores con los
caramelos en vez de pastillas, pero por otro lado admiro la intención de productor que tiene
por intentar ayudar a asociaciones que se dedican a erradicar enfermedades en países pobres
donde producen un alto porcentaje de muertes.
2. Grupo: Analizar un ejemplo de marca/producto que use estrategias inscritas en la
“economía de la experiencia”, o una marca/producto que haya hecho de sí mismo/a
un elemento de consumo donde la marca vende más que el producto.
Power Point aparte.
3. Optativo Individual: Análisis de una de estas dos películas “Offside” de Jafar Panahi o
“Cinema Paradiso” de Tornatore, o cualquier otra película/anuncio donde se trate el
tema del privilegio de la mirada, o por el contrario, el de la censura.

6. 4. Individual: Hacer una reflexión crítica acerca de las posiciones respecto a la cultura
visual expuestas en el libro “Espigador@s de la cultura visual” de Fernando Hernández.
Hernández, Fernando, Espigador@s de la cultura visual, Barcelona: Octaedro, 2007 , p.62-71.
•
La perspectiva proselitista:
En esta perspectiva, el educador se muestra en desacuerdo con la cultura visual realizada en el
aula, ya que mediante imágenes se intentan vender algún tipo de valores que promueven la
violencia o el sexismo, y en este sentido intentan que el niño tome una actitud o un valor
crítico de acuerdo a lo que se le está trasmitiendo. También se muestra en desacuerdo por
aprovechar de una situación en la que los niños aún no tienen valor crítico para poder tomar
sus propias decisiones o pensar de manera libre.
El educador en este sentido intenta hacer ver a los lectores del libro que la acción educativa se
trata no simplemente de transmisión de conocimientos, sino de intentar advertir y avisar a los
alumnos de todos estos efectos. Por lo tanto, el educador les concede a los alumnos un papel
totalmente activo pasando a un primer plano
Mi opinión es que debemos enseñar a los alumnos sobre todo desde una actitud crítica,
dejándoles libertad de pensamiento y advertir de las causas negativas que también tiene la
cultura visual.
•
La perspectiva analítica:
Esta perspectiva intenta que el educador enseñe al alumno a desarrollar un juicio crítico hacia
los elementos, imágenes y productos de la cultura visual. El profesor toma un papel activo para
que los alumnos sean capaces de descodificar y analizar los mensajes y no perderse en el
placer o seducción de la visualización de las imágenes. Por lo tanto, intenta que el educador
enseñe al alumno a desarrollar un juicio crítico hacia los elementos, imágenes y productos de
la cultura visual.
Por lo tanto, creo que es deber de los consumidores visuales realizar análisis de los aspectos
buenos y malos de los productos.
•
La perspectiva de la satisfacción:
Esta perspectiva establece que los espectadores son seres pasivos y consumistas ante la
cultura visual. Esto supone que los educadores frenan el juicio propio de sus alumnos.

7. Estoy en total desacuerdo con esta perspectiva por que como ya se ha dicho antes, el papel de
los educadores es aceptar los gustos de los consumidores a la vez que promuevan el juicio
crítico de todos sus alumnos y consumidores visuales.
Otro de los aspectos negativos de esta perspectiva es que limitan a los alumnos a conocer
nuevas culturas visuales, quedándose siempre con la único cultura visual que conocen.
•
La perspectiva autorreflexiva:
Esta perspectiva es la que favorece que todas las personas adquiramos nuestras propias señas
de identidad. Así pues, podemos construir nuestra propia ideología política, social, deportiva…
etc y lo que es más bonito aún, que todas las personas podamos debatir y conocer el punto de
vista de cada uno, siempre desde el respeto.
Por último, me gustaría concluir diciendo que en la cultura visual, adquiere gran importancia el
respeto y la libertad de pensamiento, por lo que cada persona puede tomar una perspectiva
sobre un producto.
5. Grupo: Trabajo práctico: Ejercicio plástico/sonoro/visual o performativo acerca del
consumo visual.
http://www.youtube.com/watch?v=v_P2COPphdY
Tema 7-El color de mis sueños:
Prácticas (que igualmente se deberán presentar en el e-portafolio)
1. Reflexión crítica acerca de una de las modalidades propuestas en clase(televisión,
Facebook, youtube, videojuegos, móvil) y los niños; y hacer una propuesta docente
para convivir (o no) con una de estas “tecnologías” dentro y fuera del aula.(Práctica
Voluntaria)
2. Trabajo práctico: “El color de mis sueños”

8. Se trata de representar mediante una pistola de juguete que dispara bolas
y un cartel con la palabra “Stop” mi deseo de parar o erradicar la violencia
mediante las armas en el mundo. Esto es causa de un alto porcentaje de
muertes de personas en el mundo y, de ahí viene mi idea en esta práctica
de poesía visual.