Este documento presenta una discusión sobre tres foros relacionados con temas de educación y tecnología. El primer foro trata sobre la especialización y la tecnología como una verdad incómoda. El segundo foro discute el paréntesis de Gutenberg. Y el tercer foro analiza el conectivismo como una teoría de aprendizaje para la era digital. Los participantes comparten sus perspectivas sobre estos temas a través de intervenciones en los foros.

1. RECURSO DIDÁCTICO
DIGITAL
Carlos Raúl González Díaz
C.I V-12199908
Venezuela, Julio de 2013

2. FORO Nº 01: REPASEMOS LA ESPECIALIZACIÓN.
Al dar inicio al curso introductorio previo a la maestría en entornos
virtuales de aprendizaje, llama la atención el rol motivador presentado por nuestra tutora
Gabriela quién sin mucho preámbulo da comienzo al repaso de la especialización induciendo
con su estrategia de enseñanza la revisión y análisis sobre un tema polémico e interesante:
LA TECNOLOGÍA COMO VERDAD INCÓMODA DE FRANCESC LLORENS CERDÁ. Primeramente se
da inicio a los aportes y reflexiones con la siguiente pregunta disparadora ¿Cómo se sienten
frente a la tecnología?. Evidentemente esta es una pregunta que todos nos hemos hecho
cuando iniciamos nuestras travesías por las computadoras, para unos nos resulta complicado y
fóbicos, para otros fácil de operar debido al hábito creado a lo largo de los años. He aquí la
diferencia entre los jóvenes de la actual era, bien denominados nativos digitales y los que por
una u otra razón utilizan la tecnología por compromiso y utilidad, los llamados inmigrantes
digitales.
VIDEO

3. La tecnología a través de la computación y la informática ha
conseguido ser una gran red de redes de computadoras, y su influencia
alcanza no solamente al campo técnico de las comunicaciones sino
también a toda la sociedad.
Podemos decir que nos convertimos en una sociedad informativa ya que
las nuevas tecnologías penetran cada día más en todas las esferas de la
vida humana. Mediante la red global nos ponemos en contacto muy
rápido con gente de todo el mundo, recibimos todo tipo de información
fácilmente, mucha gente realiza comercio, hablamos en tiempo real con
los amigos, podemos ponernos al día sobre cualquier cosa, hasta podemos
escuchar radio y ver la Tv. Así empezamos a vivir en un mundo libre y sin complicaciones, nos
formamos sin fronteras prueba de ello es la maestría que estamos iniciando con esta prestigiosa
universidad.
La tecnología ha estado y estará presente siempre. Ella se incorpora a lo cotidiano a tal
punto que para algunos se hace impensable vivir sin ella y resulta "incómodo" no tenerla.
Cuantos no sufrimos los percances de la batería el móvil descargado o la falta de señal para
acceder a internet. Pienso que la tecnología se desarrolla a la par del conocimiento, a mayor
conocimiento mayor desarrollo tecnológico, y la presentación además de darnos ejemplos nos
invita a construir conocimiento y a compartirlo utilizando la tecnología cómo medio para su
comunicación, con principios y valores.
FORO Nº 01: REPASEMOS LA
ESPECIALIZACIÓN.

4. ¿ Qué se entiende por tecnología como verdad incómoda?
Luego de múltiples intervenciones por todo el grupo, nuestra tutora
dinamiza la estrategia de participación en el foro planteando la
interrogante ¿Uds, cómo se sienten en relación a la
tecnología? vamos a sumarle otra: ¿qué entienden por "la tecnología
como verdad incómoda"? pregunta que según la revisión del
material suministrado y los aportes de mis compañeros, me atrevo
a responder con certeza, que hoy luego de una fobia y rechazo a las herramientas, he
aprendido a utilizarlas y a apropiarme de ellas al límite de que ya cuento con mi aula
virtual bajo la plataforma moodle, edito, subo recursos, planteo actividades, realimento
en los foros, entre otras cosas que se pueden hacer. Me siento cómodo frente a la
tecnología aún más cuando observo una gama de opciones tecnológicas que pueden ser
utilizadas para enriquecer las estrategias de enseñanza con miras a fomentar el trabajo
colaborativo bajo el constructivista.
Considero que es una verdad incómoda porque aún existen personas cerradas a estos
avances y critican a los espacios pedagógicos virtuales por estar minados de didácticas
basados en la tecnología. Pero ya ven!!!!! ....la realidad es otra, Nuestros hijos
terminan convenciéndonos de las bondades que nos ofrece la web en este universo
globalizado.
FORO Nº 01: REPASEMOS LA
ESPECIALIZACIÓN.

5. Nos incomoda cuando se piensa que a través de un aula virtual no
se fomenta valores éticos y morales, pero terminamos aceptándola
cuando observamos la actuación de un buen docente que a través
de un espacio virtual promueve la inteligencia, los valores y las
costumbres mediante la utilización de técnicas reflexivas
que inducen a la lectura y a la investigación. En pocas palabras la
tecnología se ha desarrollado para hacer las cosas mas simples y
fáciles para la humanidad.
Una verdad incómoda resulta porque la tecnología es creada por personas con
capacidades de conocimiento distantes de los países del tercer mundo, además que el
soporte de infraestructura para poder generar tecnología no se ofrece fácilmente en
nuestros países; desarrollar tecnología es un asunto complicado y costoso; que el común
de la gente no comprende la totalidad de elementos implicados y el dinero invertido en
que el computador de su casa pueda navegar; o el celular tenga la posibilidad de
comunicar no interesa al común; pero realmente las políticas sobre desarrollo
tecnológico real apenas están comenzando en la región mientras que en Estados Unidos
se lleva en ese proceso más de 50 años.
FORO Nº 01: REPASEMOS LA
ESPECIALIZACIÓN.

6. Presentación en ppt sobre las tutorías virtuales
Se da inicio a la presentación de un ppt sobre las tutorías
virtuales, haciendo énfasis en primer lugar a la
comparación entre la tutoría presencial y la tutoría
virtual.
Desde mi punto de vista, la tutoría virtual es fundamental
en el proceso de enseñanza y aprendizaje, según el
laminario y los aportes del resto de participantes se
puede observar el contraste que existe en la practica
presencial con la virtual, Se pasa del docente de aula
(dador de clases) al asesor pedagógico con un número complejo de competencias que
viabilizan la fluidez en el aprendizaje. El tutor virtual debe ser un estratega en lo
pedagógico (Comunicación, realimentación, evaluador), Orientador(continua, valores,
creatividad), técnico (manejo de recursos tecnológicos, plataforma entre otros) y por
sobre todas las cosas debe tener facilidad para comunicarse mediante los EVEA.
Un aspecto fundamental que debe considerar el tutor virtual es la vinculación efectiva
entre lo pedagógico y lo tecnológico.
FORO Nº 01: REPASEMOS LA
ESPECIALIZACIÓN.

7. FORO Nº 02: EL PARENTESIS DE
GUTENBERG.
Seguidamente a la discusión del foro nº 01, se desarrolló otra actividad de trabajo
compartido, con la participación masiva de todo el grupo del cursado en el segundo foro,
cuya consigna estaba orientada a interpretar el paréntesis de guternang . Allí nuestra tutora
evidencia una vez mas su rol docente, motivándonos a iniciar las participaciones sobre el
tema referido.
Al revisar los aportes de mis compañeros y el material sugerido, se evidencia que durante
estos 500 años del llamado paréntesis se sembraron las bases para la transición en las
producciones culturales, en la fase Pre-parentesis se visualiza un momento caracterizado
por lo colectivo, contextual, tradicional pero inestable quizás por atribuirles alto peso a las
líneas de comunicación tales como las conversaciones, el chimeto y los rumores. Una fase
neta del paréntesis donde se busca el equilibrio, la autonomía del pensamiento y de la
información, la originalidad en las producciones individuales, razón por el cual se crea una
estructura de información basada en la imprenta, que vino a revolucionar los mercados
informativos de masa y que hoy día es el resultado de muchas infoxicaciones. Una fase Post
paréntesis caracterizada por la era de los sistemas de información (Era digital), donde se
diseña, rediseña (reingeniería), se apropia de los conocimientos y se fundamenta una
corriente de pensamiento basado en el trabajo colaborativo y cooperativo.

8. FORO Nº 02: EL PARENTESIS DE
GUTENBERG.
Con relación a la pregunta, ¿Cómo crees que hubiera sido la evolución de la oralidad de no
haber existido el paréntesis de Gutenberg? considero que es difícil de precisar, sin embargo
me atrevería a compartir la idea en el sentido de que el hombre hubiera tenido que
desarrollar aún más sus motores de intelecto para poder internalizar, comprender y difundir
el conocimiento de generación en generación basado en la práctica pedagógica. La
formación y dominio del conocimiento individual hubiera fracasado debido a las exigentes
demandas y necesidades de agruparse para mejorar el flujo común de la información.
De acuerdo a lo planteado anteriormente en el paréntesis de Gutenberg y tomando como
ejemplo el caso del celular, si no se hubiera dado esta etapa en la humanidad, se hubiese
restringido la oralidad y la escritura... claro en medios tecnológicos. Hoy día los mensajes y
las llamadas se producen de manera sincrónica y asincrónica y de carácter mundial. Ya no
es lo mismo escribir o redactar una carta para ser enviada mediante correo certificado...hoy
se envía mediante un correo electrónico como archivo adjunto. Las llamadas adquieren
dimensiones extraordinarias, podemos triangular llamadas múltiples y con videos
incorporados. Esto es gracias al Pos paréntesis de Gutenberg.

9. FORO Nº 02: EL PARENTESIS DE
GUTENBERG.
Con relación al artículo de oralidad y la escritura. Los jóvenes de hoy en día se han
apropiado de las técnicas del celular para comunicarse, tal y como lo plantea en el material
sugerido, unos prefieren escribir para generar emoción y expectativa y otros prefieren
hablar como mecanismo formal y de respeto.
Hay que estar claro, si se hace un uso racional de estos medios el resultado va a ser
efectivo, pero si utilizamos por ejemplo la escritura para recortar palabras ( q en vez de
Que) estaríamos en presencia de desmejorarla. Las llamadas extensas generan tediosidad
para los receptores a tal punto que se buscan excusas para interrumpirlas.
Son muchas las bondades que hoy día nos ofrece la oralidad y la escritura mediante los
teléfonos celulares. Dar un buen uso al recurso es constructivo y promueve la revolución
tecnológica en términos de distancia y efectividad en la comunicación.

10. FORO Nº 03: EL CONECTIVISMO UNA TEORÍA DE
APRENDIZAJE PARA LA ERA DIGITAL
Con relación a la teoría conectivista Siemens plantea en su análisis la
premisa de la complejidad creciente del mundo. El conocimiento tiene
en la actualidad el reto de enfrentar problemas complejos, como por
ejemplo, la sobre población del planeta o el calentamiento global. Los
cambios se suceden con rapidez y la incertidumbre es mayor; el
conocimiento juega un papel crucial en este proceso.
Por otro lado, Siemens destaca la importancia del enfoque de redes
para entender los sistemas. Una red no es más que la conexión entre
las distintas entidades que integran un sistema. Redes de ordenadores, redes energéticas,
redes sociales, en suma, elementos o personas cuyas interconexiones generan un todo, un
conjunto.
Al aplicar la visión en red al aprendizaje, a la adquisición de conocimiento en cualquier área,
empezamos a entender las distintas relaciones que existen entre los distintos factores que
intervienen en cada disciplina y podemos desarrollar un patrón que nos explica el objeto
estudiado. De ahí la importancia de las redes para la educación.

11. FORO Nº 03: EL CONECTIVISMO UNA TEORÍA DE
APRENDIZAJE PARA LA ERA DIGITAL

12. FORO Nº 03: EL CONECTIVISMO UNA TEORÍA DE
APRENDIZAJE PARA LA ERA DIGITAL
La teoría del conectivismo se centra en conectar paquetes de información
especializada y determinar las relaciones que nos permiten ampliar nuestro
grado actual de conocimiento. Existe un constante flujo de información nueva
que altera los principios que ayer considerábamos válidos. Hay que enseñar a
distinguir entre la información relevante y la intrascendente, y saber evaluar
cómo va a afectar a nuestro conocimiento.
Considero que en los actuales momentos es una teoría vigente, ya que se ha
venido aplicando desde su surgimiento, y el carácter pedagógico de las
interconexiones enfocadas en el aprendizaje ha alcanzado niveles de aceptación
y rendimiento extraordinario. Las aplicaciones han sido múltiples y los
aprendizajes significativos.
Aunque aún quedan cosas por aceptar en gran parte de la humanidad como por
ejemplo: El aprendizaje puede residir en dispositivos no humano?. el
conectivismo debe ser considerado una teoría del aprendizaje para la era digital.