Presentación de María Dolores Pérez Sánchez para el encuentro de buenas prácticas en competencias.

1. EL TRABAJO COOPERATIVO Y LAS COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS

3. ALUMNO/A 2 ALUMNO/A 3 ALUMNO/A 4 ALUMNO/A 5 ALUMNO/A 1 RESULTADO O PRODUCTO

7. EL TRABAJO COOPERATIVO Y LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA -EXPRESIÓN ORAL- (NIVEL 2º/3º)‏ TAREA 1: “Evaluación de Exposiciones Orales ”. FECHA_______ NOMBRES DE LOS COMPONENTES DEL GRUPO ________________ TEMA DE LA EXPOSICIÓN____________________________________ 5 MINUTOS DE DISCUSIÓN POR PARTE DE CADA GRUPO SOBRE LAS CALIFICACIONES QUE PONDRÁN A QUIENES HAN REALIZADO LA EXPOSICIÓN. (SE EVALÚA DE 1 A 3). EVALUACIÓN NOTA MEDIA: ______________________________________________ 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 Interés suscitado Coordinación entre los miembros del grupo Ritmo, entonación y vocalización Claridad expositiva y recursos didácticos utilizados Selección, organización y disposición de las ideas

8. JUSTIFICACIÓN DE LAS CALIFICACIONES 1.Selección, organización y disposición de las ideas:__________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2. Claridad y recursos: _________________________________________ ____________________________________________________________ 3. Ritmo, entonación y vocalización: ______________________________ ____________________________________________________________ 4. Coordinación: ______________________________________________ ____________________________________________________________ 5. Interés suscitado: ___________________________________________ ____________________________________________________________ UN/UNA PORTAVOZ DE CADA GRUPO HACE PÚBLICAS LAS CALIFICACIONES JUSTIFICÁNDOLAS ANTE LA CLASE. VALORACIÓN GENERAL DE LAS CALIFICACIONES DE LOS DISTINTOS GRUPOS (¿COINCIDEN?). EL GRUPO QUE HA EXPUESTO TOMA NOTA DE SUS FALLOS Y ACIERTOS PARA MEJORAR EN PRÓXIMAS EXPOSICIONES. Fdo. El/La Coordinador/a:

10. La heterogeneidad del alumnado, en cuanto a características personales, habilidades y competencias, hace que éste se complemente.

11. Todos los miembros del grupo asumen tanto el rol de gestión o coordinación como el de funcionamiento.

12. EL TRABAJO COOPERATIVO Y LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA - EXPRESIÓN ORAL- (NIVEL 2º/3º)‏ TAREA 2: “Exposición de un grupo”. FECHA: _____________________ NOMBRE DE LOS COMPONENTES: _____________________________ ____________________________________________________________ COORDINADOR/A: ___________________________________________ DISTRIBUCIÓN DE TAREAS ALUMNO/A:__________________________________________________ ____________________________________________________________ ALUMNO/A: _________________________________________________ ____________________________________________________________ ALUMNO/A: _________________________________________________ ____________________________________________________________ ALUMNO/A: _________________________________________________ ____________________________________________________________ OBSERVACIONES ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________

13. GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS ALUMNO/A: ________________________________________________ ____________________________________________________________ ALUMNO/A: ________________________________________________ ____________________________________________________________ ALUMNO/A: ________________________________________________ ____________________________________________________________ ALUMNO/A: ________________________________________________ ___________________________________________________________ AUTOEVALUACIÓN NOTA MEDIA : ______________________________________________ 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 Interés suscitado Coordinación entre los miembros del grupo Ritmo, entonación y vocalización Claridad expositiva y recursos didácticos utilizados Selección, organización y disposición de las ideas

14. AUTOREFLEXIÓN SOBRE LAS CALIFICACIONES 1.Selección, organización y disposición de las ideas :_____________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2. Claridad y recursos : ________________________________________ ____________________________________________________________ 3. Ritmo, entonación y vocalización : ___________________________ ____________________________________________________________ 4. Coordinación : _____________________________________________ ____________________________________________________________ 5. Interés suscitado : __________________________________________ ____________________________________________________________ ANOTACIÓN DE LAS APRECIACIONES DE LOS RESTANTES GRUPOS: LOGROS: ___________________________________________________ ____________________________________________________________ DIFICULTADES: _____________________________________________ ____________________________________________________________ Fdo El/la Coordinador/a :

15. La tarea evaluadora del trabajo cooperativo implica la observación permanente de la interacción grupal a través de lo cual es posible generar un seguimiento individual y colectivo de su proceso de aprendizaje.

16. La dificultad de la tarea asignada impide que un solo alumno pueda hacerse cargo de todo el trabajo, por lo tanto, la necesidad de dividirlo y asumir responsabilidades que sumen a la totalidad, es un aprendizaje en sí mismo, que responde a las características reales de la sociedad en la que vivimos .

17. Finalizada la exposición hay que consensuar su evaluación . El grupo recibirá después la valoración de sus compañeros .

18. Actuación de un nuevo grupo.

19. La atención de todos/as es fundamental para la posterior evaluación.

20. Cada uno se preocupa y se siente responsable no sólo del propio trabajo, sino también del trabajo de todos los demás . Interdependencia positiva.

21. EL TRABAJO COOPERATIVO Y LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA -EXPRESIÓN ORAL - (NIVEL 2º/3º)‏ TAREA 1: “Realización de un informativo o Telediario”. FECHA_______ NOMBRES DE LOS COMPONENTES DEL GRUPO_______ ________________ ______________________________________________________________ NOMBRE DEL COORDINADOR/A­_________________________________ DISTRIBUCIÓN DE LOS OBJETIVOS ALUMNO/A: ________________________________________________ ____________________________________________________________ ALUMNO/A: ________________________________________________ ____________________________________________________________ ALUMNO/A: ________________________________________________ ____________________________________________________________ ALUMNO/A: ________________________________________________ ____________________________________________________________

22. GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS ALUMNO/A: ________________________________________________ ____________________________________________________________ ALUMNO/A: ________________________________________________ ____________________________________________________________ ALUMNO/A: ________________________________________________ ____________________________________________________________ ALUMNO/A: ________________________________________________ ____________________________________________________________ AUTOEVALUACIÓN NOTA MEDIA : ___________________________________________ 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 Puesta en escena Coordinación entre los miembros del grupo Ritmo, entonación y vocalización Recursos utilizados Claridad expositiva

23. AUTOREFLEXIÓN SOBRE LAS CALIFICACIONES 1. Claridad:__________________________________________________ ____________________________________________________________ 2. Recursos: __________________________________________________ ____________________________________________________________ 3. Ritmo, entonación y vocalización: ____________________________ ____________________________________________________________ 4. Coordinación: ______________________________________________ ____________________________________________________________ 5. Puesta en escena: ___________________________________________ ____________________________________________________________ OBSERVACIONES ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Fdo: El/la coordinador/a:

24. 1.- Sección de Noticias Internacionales. ( Atención y evaluación por parte de los miembros de los distintos grupos)‏

25. 2.- Sección de Noticias Nacionales. ( No se debe leer )‏

26. 3.- Sección Moda y Salud. (Se añora al compañero con gripe).

27. 4.-Sección de Deportes. (Las alumnas prometen encargarse de ella en la próxima edición de este Telediario).

28. 5.- Y… La Predicción del tiempo para los 3 próximos días.

29. Haciendo frente a los problemas del directo. (Mañana cambia el tiempo y hay que redistribuir los símbolos).

30. Todo solucionado. Ya tenemos la nueva predicción.

32. EL TRABAJO COOPERATIVO Y LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA -COMPRENSIÓN ORAL- (NIVEL 2º/3º)‏ TAREA 1: “Audición de una entrevista radiofónica”. FECHA_______ NOMBRES DE LOS COMPONENTES DEL GRUPO _____________________________________ NONBRE DEL COORDINADOR/A___________________________________________________ 1.- Preparamos los cuadernos con el nombre de la actividad que vamos a realizar. Y nos disponemos a concentrarnos en la audición y a tomar nota de los detalles más difíciles de recordar (fechas, cifras, nombres…)‏ 2.- Escuchamos durante unos minutos la intervención de dos breves entrevistas en un programa de la Radio Andaluza. En primer lugar, la de un cantante que promociona su nuevo disco y en segundo lugar la de un ciudadano que ha perdido su empleo y ha dedicado una carta a todos los parados. 3.- A continuación, anotamos las preguntas del Cuestionario de Comprensión Oral de la audición que va dictando la profesora. Y las resolvemos individualmente. 4.- Evaluamos la actividad de cada miembro del grupo con la supervisión del coordinador/a según el cuadro que se adjunta más abajo. Se reflexiona sobre la actitud y el trabajo de cada miembro y se orienta a aquellos que tengan aspectos que mejorar 5.- Con la ayuda de lo que cada miembro del grupo ha retenido en su memoria y ha anotado en su cuaderno vamos subsanando en lo posible nuestros errores hasta conseguir una respuesta grupal de todas las preguntas. 6.- Cuando finaliza el margen de tiempo que se nos ha dado para la actividad, se realiza una puesta en común en el grupo-clase a partir de las respuestas que van dando los portavoces de los distintos grupos. 7.- Vamos corrigiendo o completando nuestras respuestas con lo que aportan todos los grupos de la clase. 8.- La persona que ha coordinado cada grupo entrega a la profesora el acta con la Evaluación Interna realizada.

33. EVALUACIÓN INTERNA DEL GRUPO ALUMNO 1: 1__/ 2__/ 3__/ 4__/ 5__ ALUMNO 2: 1__/ 2__ 3__/ 4__/ 5__ ALUMNO 3: 1__/ 2__/ 3__/ 4__/ 5__ ALUMNO 4: 1__/ 2__/ 3__/ 4__/ 5__ Fdo: El coordinador/a: c) Pone a disposición toda la información que posee c) Todas son correctas c) Responde a todas c) Son adecuados b) Colabora, pero se reserva información b)50% o más son correctas b) No responde a todas las preguntas b) Son insuficientes a)No pone a disposición de los demás la información conseguida a) Menos del 50% a) Parece no haber estado en clase a) No los realiza Colaboración con su grupo Respuestas correctas Atención prestada Toma de apuntes o anotaciones.

34. Trabajo individual previo al grupal. Responder el cuestionario.

35. Combinamos el trabajo individual y el grupal. Aportamos información.

36. Evaluación del trabajo individual y elaboración del cuestionario grupal.

38. EL TRABAJO COOPERATIVO Y LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA - COMPRENSIÓN LECTORA- (NIVEL 1º/2º)‏ TAREA 4 : “Comprensión de un texto escrito”. FECHA: ___________ COMPONENTES DEL GRUPO: _______________________________ ___________________________________________________________ COORDINADOR/A: __________________________________________ LECTURA INDIVIDUAL DEL TEXTO. RESUMEN INDIVIDUAL DEL MISMO EN 10 LÍNEAS (en el cuaderno)‏ PUESTA EN COMÚN DE LOS RESÚMENES ELABORADOS. RESUMEN GRUPAL (se decide, de forma consensuada, el contenido de las 10 líneas)‏ RESUMEN GRUPAL 1___________________________________________________________ 2___________________________________________________________ 3___________________________________________________________ 4___________________________________________________________ 5___________________________________________________________ 6___________________________________________________________ 7___________________________________________________________ 8___________________________________________________________ 9___________________________________________________________ 10__________________________________________________________

40. Puesta en común de los resúmenes individuales para, a partir de ellos, elaborar el resumen grupal.

41. Un portavoz lee para toda la clase el resumen grupal que han elaborado.

42. La portavoz de otro grupo se dispone a hacer lo mismo. Sus compañeros/as la escuchan con atención para poder valorar la tarea.

44. DISTRIBUCIÓN DE TAREAS ALUMNO/A: ________________________________________________ ____________________________________________________________ ALUMNO/A: ________________________________________________ ____________________________________________________________ ALUMNO/A: ________________________________________________ ____________________________________________________________ ALUMNO/A: ________________________________________________ ____________________________________________________________ OBSERVACIONES ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS ALUMNO/A: ________________________________________________ ____________________________________________________________ ALUMNO/A: ________________________________________________ ____________________________________________________________ ALUMNO/A: ________________________________________________ ____________________________________________________________ ALUMNO/A: ________________________________________________ ____________________________________________________________ Fdo: el coordinador/a NOTA MEDIA : ______________________________________________

45. En esta ocasión trabajamos con un carro de portátiles.

46. Una vez elegida la sección periodística hay que recabar toda la información.

47. Y después, copiar todos los detalles en el cuaderno para, finalmente, dar una redacción más personal a la noticia en cuestión, que pueda ser comprendida por todos.

48. Todos los miembros de cada grupo se ayudan para conseguir el objetivo propuesto

50. EL TRABAJO COOPERATIVO Y LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA EXPRESIÓN ESCRITA- (NIVEL 2º/3º)‏ TAREA 6: “Redacción sobre la exposición del Troglodismo” FECHA: ____________________ NOMBRE DE LOS COMPONENTES: ____________________________ ____________________________________________________________ COORDINADOR/A: _______________________________________ DESARROLLO DE LA TAREA 1.- Explicación al grupo-clase, por parte de la profesora, de la estructura adecuada para la redacción (una breve introducción, desarrollo del tema y conclusión). 2.- Cada componente deberá realizar, a modo de borrador, un esquema con un breve resumen del contenido a incluir en la redacción. 3.- Intercambio de esquemas en cada grupo. Se comprueba que todos estén bien. (Todo el alumnado asistió a la exposición objeto de estudio). 4.- Cada componente desarrolla su esquema. 5.- Nuevo intercambio. Comprobación de resultados por parte del resto de miembros de cada grupo. 6.- Revisión gramatical, ortográfica y textual. Individual. 7.- Último intercambio. Se corrigen los fallos hallados entre todos. 8.- Co evaluación (escala de 1 a 3). Todo el grupo evalúa el ejercicio de cada miembro. 9.- Entrega a la profesora, quien evaluará los resúmenes. 10.- En la siguiente sesión de Expresión Escrita se pondrán en común los resultados y se cotejarán las notas del alumnado con las de la profesora (evitar amiguismos u otras subjetividades)‏

51. COEVALUACIÓN NOTA MEDIA: ______________________________________________ JUSTIFICACIÓN DE LAS CALIFICACIONES ALUMNO/A: ________________________________________________ _Selección…:________________________________________________ -Claridad…:_________________________________________________ - Coherencia…:_______________________________________________ - Uso correcto…:______________________________________________ - Presentación…:______________________________________________ 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 Presentación Uso correcto del lenguaje (gramática, ortografía, léxico)‏ Coherencia y cohesión textuales Claridad expositiva Selección, organización y disposición de las ideas

53. Comienza la tarea individual dentro del grupo (elaborar una redacción como punto de partida del trabajo a desarrollar).

54. Segunda fase: compartir (conocimientos, ideas, objetivos). - Intercambio de redacciones para su corrección y coevaluación . Después serán corregidas por la profesora.

55. El alumnado no está desarrollando solo una tarea sino que también se promueve un ambiente de interrelación positiva entre los miembros del grupo

57. NUESTRA PROPUESTA Y LA PROGRAMACIÓN DE AULA