1. Conclusiones
Quinto postulado
¿Disponen siempre los alumnos de
las informaciones necesarias
para poder comprender?
¿Como expone el maestro su conocimiento?
Lo que el maestro ha aprendido
x Este tipo de exposición resumen del conocimiento
puede resultar perjudicial
(No abarca toda la enseñanza)
Los alumnos que se acercan por primera vez a la
en la experiencia de dar clases materia no disponen de todas las capacidades
le da la capacidad de construir que les permita asimilar todo lo que se expone.
resumen de los conocimientos Los alumnos deben adquirir los conocimientos
Debemos desarrollar las capacidades
del pensamiento de los estudiantes
-Analogías Debemos construir una comunicación
-Ejemplos apropiada entre profesor y alumno.
-De nición
-Esquema
Saint-Onge expone :
Tres niveles de exposición
Le permitie al alumno describir
las realidades estudiadas, para después de la enseñanza
poderlas reconocer cuando las vuelva a encontrar .
-Las preguntas La descripción
-Las paradojas
-Las comparaciones La interpretación del tema
-Los modelos
La explicación del tema
Se trata de impulsar al alumno a hacer
operaciones intelectuales que le permita interpretar
la realidad atribuyéndole un sentido a la informacion adquirida.
Los posibles y los probables
La intuicion y las veri caciones cienti cas
Le permite al expositor describir o interpretar la realidad
y presentar el ¿por qué? las cosas son así.
Conectar lo que el alumnos sabe su “experiencia” con los niveles de enseñanza
y dar sentido al aprendizaje
Pone en duda la visión del aprendizaje de reacción al ofrecimiento de informaciones.
El pensamiento no se desarrolla por la adición continua de información fáctica (de hechos)
El aprendizaje debe ser una adquisición de capacidades necesarias para pensar .

2. Conclusiones
Sexto postulado
¿Tienen los alumnos verdadera
necesidad de los profesores?
El profesor transmite su saber pero también dirige el desarrollo
de capacidades intelectuales de los alumnos.
Por medio de la enseñanza se instruye y al mismo tiempo se educa,
se modela la personalidad del alumno.
El n que el profesor debe perseguir junto al alumno es desarrollar
la capacidad de pensar de una forma nueva en los diversos dominios del saber.
Lograr que el alumno integre sus nuevos conocimientos con los anteriores.
Se construye una serie de intercambios de conocimiento entre el profesor y los alumnos
en donde el saber no es retener temporalmente la información, sino interpretar
las realidades complejas a través de modelos cognitivos de la enseñanza que se transmite
entre profesor y alumno.
“ “
En la integración de los nuevos conocimientos el profesor
debe tener cuidado de manejar la información, ya que
el alumno puede presentar problemas para activar
el conocimiento anterior más apropiado, cuando
la información que se presenta es oscura, desordenada
y sin sentido; Se puede generar una falta de conexión entre
las informaciones y los métodos de aplicación.
Para construir el conocimiento en el alumno
Organizar el propio conocimiento
Proceder por etapas
Desarrollar estrategias
Así el alumno se apropiara de la información
y desarrollara progresivamente la capacidad de re exión
sobre sus operaciones de pensamiento con su capacidad intelectual
que ya poseen.
La enseñanza podría ser la exposición estructurada de nuestros propios conocimientos siempre
y cuando el alumno dispusiera ya de todas las capacidades necesarias para aprender.
Ahora bien si los alumnos son capaces de conducir su propio modo de comprender con la ayuda
de las capacidades intelectuales que ya posee, inicialmente no son capaces de dirigir el proceso
para adquirir nuevas capacidades que les permita comprender de forma diferente.
El profesor esta para ayudar a desarrollar esas nuevas capacidades.

3. Conclusiones
Septimo postulado
¿Es su ciente facilitar a los alumnos que se expresen
para que lo hagan?
¿Es preferible no preguntar si el alumno no responde
las preguntas?
Los profesores a veces esperan que el alumno plantee di cultades,
problemas, esto signi ca creer en su total autonomía en el aprendizaje. x
Los alumnos no son seguros para intervenir cuando no entienden
El profesor debe tener la responsabilidad de que el alumno
este invitado a adoptar una postura activa.
El profesor debe presentarse
como la persona que les va a ayudar a aprender.
El profesor debe construir contenidos que estimulen
su curiosidad en los temas y desarrollar la autonomía.
Invitar al alumno a construir una actitud de compromiso y entrega en el estudio
en donde el éxito o fracaso dependen del rendimiento de sí mismo.
Ayudar a construir la estabilidad y control de la causa que ellos perfectamente
pueden controlar.
“ Perocomoalumnos que viven su condición “
de alumno
hay
una violencia que les hace la sociedad
y cuyos instrumentos son los profesores.
Los calumniados
Familia
Profesor x
Justi cación del maestro
en la falta de motivación del alumno
x
Di cultad de la tarea etc.
El alumno debe percibir que su éxito depende de condiciones
que ellos pueden perfectamente controlar
y que pueda relacionar la entrega al estudio con los resultados que obtiene.
El participar y tener la sensación de poder intervenir en lo que nos sucede
es lo que aviva el compromiso y la entrega al estudio.
El dar a los alumnos la posibilidad de plantear
cuestiones no basta, para asegurar su dedicación a aprender
y para conseguirlo, hay que crearles la conciencia de que su trabajo
es responsable del progreso que pueden constatar.
El profesor debe poner a punto una estrategia de enseñanza que lleve al alumno
a cuestionarse y que facilite el desarrollo de la capacidad necesaria
para formular bien sus di cultades.

4. Conclusiones
Octavo postulado
¿Basta oír hablar de natación para que uno se arroje al mar
y no se ahogue?
¿Si memorizo las respuesta de un examen,
saco diez eso me hace retener la información?
La información no es un sustituto del pensamiento P.Aburdene (1985)
La capacidad para resolver problemas son las habilidades
más importantes que podemos dar hoy a los jóvenes.
La retención no es el resultado de transmitir la información
La enseñanza puede desarrollar la capacidad de resolver problemas
-Planteamiento del problema
¿De dónde parte y donde quiere ir ?
Su solución conlleva -La aplicación de los conocimientos
y habilidades (transfert)
tres procesos: -La evaluación de la validez
de las soluciones aportadas
La solución de problemas es un proceso complejo
Deducir planteamientos formado por una gran cantidad de operaciones La presencia de conocimientos
Los alumnos deben con gurar organizados facilita la búsqueda
con ayuda de indicaciones de soluciones.
la naturaleza de los problemas El maestro debe construir en el alumno este pensamiento
Transmitir estos conocimientos
para resolver problemas por medio de algoritmos (instrucciones) que nos llevan a una nueva realidad
Relacionar los indicios y Nos ayuda a decidir si la solución se ha
Presentar problemas a los alumnos para resolver.
los conocimientos adquiridos encontrado o si el transfer debe continuarse
Re rmar el conocimiento en los alumnos por medio de la practica
Explicar las estrategias utilizadas
El dominio de este conocimiento en la estrategia de solución
de problemas y la capacidad de evaluar resultados
les permitirá comprender e intervenir en situaciones que ellos
consideran para sí problemáticas.