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Orientações teóricas Metológicas do Estado de Pernmbuco - Quimica

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  • Componente Curricular: QuímicaENSINO MÉDIO ANO: 1º UNIDADE: 1 ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 1. Propriedades das Substâncias e dos Materiais • Introdução ao conhecimento químico: importância e contribuição. • Caracterização das substâncias por algumas de suas propriedades físicas. • Di ferenciação das propriedades dos materiais abordando a relação entre o uso de diferentes materiais e suas propriedades. • Reconhecimento das aplicações tecnológicas das substâncias e materiais está relacionado às suas propriedades. 2. Transformações • Identificação das transformações químicas por meio das propriedades das substâncias. • Compreensão dos processos de separação de materiais como filtração, decantação e destilação. • Abordando de modo objetivo a aplicação de processos de separação de misturas presentes no cotidiano. • Avaliação das implicações dos métodos de separação de substâncias utilizados nos sistemas produtivos. • Utilização dos códigos e nomenclatura da química para caracterizar materiais, substâncias ou transformações químicas. 3. Química e Sociedade • Reconhecendo o papel do conhecimento químico no desenvolvimento tecnológico atual e em diferentes áreas para resolver problemas sociais. • Caracterizando materiais ou substâncias, identificando etapas, rendimentos ou implicações biológicas, sociais, econômicas ou ambientais de sua obtenção ou produção.Componente Curricular: Química
  • ENSINO MÉDIO ANO: 1º UNIDADE: 2 ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 1. Modelos de Constituição • Compreensão como os modelos são elaborados e introduzir os modelos atômicos da matéria. • Compreensão da natureza elétrica e particular da matéria. • Compreensão do Modelo de Dalton. • Compreensão do Modelo atômico de Rutherford-Bohr. • Estudo do átomo e suas partículas – átomos, íons e moléculas. • Estudo dos estados físicos da matéria. 2. Química e Sociedade • Compreensão do mundo, do qual a Química é parte integrante, por meio dos problemas que ela consegue resolver e dos fenômenos que podem ser descritos por seus conceitos e modelos. • Compreensão e utilização da linguagem simbólica própria da química na representação dos elementos químicos e das transformações químicas.Componente Curricular: QuímicaENSINO MÉDIO ANO: 1º UNIDADE: 3 ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 1. Modelos de Constituição • Reconhecendo o modelo quântico do átomo como interpretação do comportamento das partículas atômicas a partir das leis da Física moderna fundamentadas em princípios diferentes dos previstos pela Física clássica. • Identificando e compreendendo o significado das informações sobre os elementos na tabela periódica – grupo, família, classificação em metais,
  • não-metais e gases nobres, número atômico, massa atômica, configuração eletrônica.• Reconhecendo a lei periódica para algumas propriedades como raio atômico e eletronegatividade.• Interpretando a periodicidade de propriedades dos átomos e de substâncias em termos de configurações eletrônicas dos átomos dos elementos químicos.• Compreensão das propriedades das substâncias e dos materiais em função das interações entre átomos, moléculas e íons.• Compreensão da transformação química como resultante de “quebra” e formação de ligações químicas• Desenvolvendo um processo de construção de modelo que leve a compreensão dos fenômenos observados sobre a condutividade elétrica de algumas substâncias e suas soluções aquosas.• Compreensão de diferentes modelos para explicar o comportamento ácido- base das substâncias.• Compreensão de que os sais e óxidos são substâncias tipicamente iônicas e que possuem propriedades características.• Explicando diferenças de propriedades entre substâncias iônicas e covalentes – Interações entre íons, átomos e moléculas: volatilidade, temperatura de fusão e de ebulição e forças de interação. Química e Sociedade• Analise a evolução histórica da organização dos elementos e suas propriedades periódicas e aperiódicas bem como sua utilização e relação prática com o cotidiano.• Reconhecendo quimicamente substâncias do seu cotidiano, entendendo algumas de suas propriedades básicas e suas implicações na sociedade moderna.• Aplicando os conhecimentos adquiridos em situações-problema do cotidiano envolvendo os diferentes tipos de interações e avaliando soluções.
  • Componente Curricular: QuímicaENSINO MÉDIO ANO: 1º UNIDADE: 4 ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 1. Transformações • Evidenciando a ocorrência de uma transformação química e construindo sua equação química. • Iniciando o estudo quantitativo das transformações químicas. • Estudando as Leis Ponderais e Volumétricas. • Estudando o modelo de partículas para os sistemas gasosos: Lei dos gases, misturas gasosas, diferença entre gás e vapor • Estudando as propriedades dos gases – densidade, difusão e efusão, pressão x temperatura, pressão x volume e temperatura x volume. • Compreensão do significado das grandezas e domínio das operações básicas de conversão – de massa em quantidade de matéria e de concentração em massa e em quantidade de matéria. • Compreensão do significado do coeficiente estequiométrico – importância da proporcionalidade. • Estudo de cálculos químicos, com o estudo de massa atômica, massa molar e quantidade de matéria. • Resolvendo situação-problema que envolva medidas e grandezas. • Compreensão do significado matemático da composição de materiais e da concentração em massa e em quantidade de matéria de soluções. Química e Sociedade • Procura mostrar ao aluno que as transformações da matéria estão à sua volta, levando a refletir sobre a transformação das ideias, considerando que as transformações se dão na interação social. • Explorando de maneira relacional, por que o comportamento das espécies químicas é sempre relativo à outra espécie com a qual a interação é
  • estabelecida.Componente Curricular: QuímicaENSINO MÉDIO ANO: 2º UNIDADE: 1 ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS
  • 1. Transformações • Relacione os níveis macroscópico, microscópico e representacional envolvidos na construção do conceito de transformação química, considerando os conhecimentos adquiridos para compreensão da existência de substâncias. • Reconhecimento de que nas reações químicas, há coexistência de reagentes e produtos (estado de equilíbrio químico, extensão da transformação). • Classifique as reações químicas - síntese, decomposição, simples troca e dupla troca. Química e Sociedade • Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos neste estudo sobre as relações estruturas e propriedades para elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.Componente Curricular: QuímicaENSINO MÉDIO ANO: 2º UNIDADE: 2 ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 1. Transformações • Elaboração de um estudo sobre a ocorrência e a importância da água na vida animal e vegetal, problemas relativos à poluição da água e a necessidade de preservá-la, bem como os processos químicos e físicos que podem tornar a água adequada para o consumo. • Reconhecendo soluções, suspensões e emulsões nas misturas usadas no dia-a-dia, utilizando critérios de transparência e fases (visão macroscópica) e modelos de interações intermoleculares ( interpretação microscópica). • Interpretando e compreendendo as concentrações de soluções expressas nas unidades: g/L, mol/L, porcentagem em massa (%), ppm, identificando
  • concentrações em rótulos de remédios, produtos de limpeza, alimentos, tipos de água e outras soluções produzidas ou encontradas no dia-a-dia. • Compreensão do conceito de temperatura de ebulição e fusão e suas relações com a pressão atmosférica, a natureza das substâncias e a presença de solutos dispersos em seu meio. Química e Sociedade • Compreender a existência de substâncias moleculares como a água, explicando suas propriedades peculiares tão importantes para a vida neste planeta. • Formule o conceito de soluções a partir dos desdobramentos deste conteúdo básico, associando substâncias, misturas, métodos de separação, solubilidade, concentração, forças intermoleculares, etc. • Compreensão do mundo, do qual a Química é parte integrante, por meio dos problemas que ela consegue resolver e dos fenômenos que podem ser descritos por seus conceitos e modelos.Componente Curricular: QuímicaENSINO MÉDIO ANO: 2º UNIDADE: 3 ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 2. Transformações • Identificando as formas de variação de energia nas transformações químicas. • Compreendendo que as transformações químicas podem produzir corrente elétrica e que esta pode ser gerada por meio das transformações químicas. • Aplicando as transformações que ocorrem com o envolvimento de eletricidade – explicando o funcionamento das pilhas e dos processos de eletrólise. • Compreensão de que os metais e seus íons possuem diferentes reatividades e aplicar este conceito para prever a ocorrência de transformações químicas.
  • • Compreensão dos processos de oxidação e redução a partir das ideias de estrutura da matéria. • Reconhecimento e identificação de transformações químicas que ocorrem em diferentes intervalos de tempo. • Identificação de variáveis que interferem na velocidade das reações químicas (concentração, temperatura, pressão, estado de agregação, catalisador). • Estudando a Lei da velocidade das reações químicas. Química e Sociedade. • Reconhecendo que existem transformações químicas que ocorrem com o envolvimento de eletricidade; percebendo a importância dessas transformações no sistema produtivo. • Desenvolvendo ações engajadas na comunidade com relação a preservação ambiental, avaliando como a composição das pilhas pode influenciar em possíveis impactos ambientais, com isso adotando posturas conscientes com relação ao consumo e descarte de pilhas. • Reconhecimento da influência da ciência e da tecnologia sobre a sociedade e desta ultima sobre o progresso científico e tecnológico e as limitações e possibilidades de se usar a ciência e a tecnologia para resolver problemas sociais.Componente Curricular: QuímicaENSINO MÉDIO ANO: 2º UNIDADE: 4 ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 3. Transformações • Compreensão de que os fenômenos naturais provocados pelo homem - incêndios, queima de combustíveis, digestão de alimentos, fotossíntese
  • ocorrem através da transformação e conservação da energia. • Compreensão da primeira e segunda lei da termodinâmica no estudo das transformações químicas. • Compreensão da entalpia de reação como resultante do balanço energético advindo de formação e ruptura de ligação química. • Compreensão qualitativa do conceito de entalpia, entropia e potenciais- padrões de eletrodo. • Identificação de variáveis que perturbam o estado de equilíbrio químico – Concentração, Pressão e Temperatura. • Compreensão do significado das relações matemáticas e o equilíbrio químico ( constante de equilíbrio) • Deslocamento de equilíbrio ( princípio de Le Chatelier): concentração, pressão, temperatura e efeito de catalisadores. • Compreensão do conceito de pH, classificando um sistema aquoso como de caráter ácido, neutro ou básico, utilizando diferentes indicadores - sintéticos e naturais, ( pH, constante de ionização, Ks). Química e Sociedade. • Entendendo o impacto das tecnologias associadas às ciências naturais na vida pessoal, nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social. • Compreensão da significação dos conceitos, ocorrerá por meio das abordagens histórica, sociológica, ambiental, representacional e experimental a partir dos conteúdos químicos.Componente Curricular: QuímicaENSINO MÉDIO ANO: 3º UNIDADE: 1 ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 1. Transformações • Identificando a produção de energia térmica e elétrica em transformações químicas e nucleares – fenômenos radiativos (fissão e fusão). • Identificando a natureza das radiações alfa, beta e gama, caracterizando
  • quanto à energia, alcance e efeitos sobre o organismo humano e identificando riscos e benefícios implicados no uso dessas partículas pelo homem.• Estudando as Leis da radioatividade.• Relacionado o número de nêutrons e prótons com massa isotópica e com sua eventual instabilidade.2. Propriedades dos Compostos do Carbono• Identificando entre diferentes recursos naturais, as origens e fontes de hidrocarbonetos – petróleo, gás natural, hulha, xisto e outros, avaliando as potencialidades de sua utilização e os impactos do seu extrativismo sobre a natureza.• Compreender a extração, separação e utilização do petróleo como fonte não-renovável de energia, analisando o impacto ambiental desse processo e sua importância econômica.• Traduzir a linguagem discursiva em outras linguagens usadas em química: gráficos, tabelas e relações matemáticas.• Reconhecendo a diversidade das substâncias orgânicas de origem biológica e/ ou sintética – compostos saturados e insaturados, decorrentes da tetravalência do carbono.• Aplicando ideias sobre arranjos atômicos e moleculares para compreender a formação de cadeias, ligações, funções orgânicas e isomeria.3. Química e Sociedade.• Reconhecendo as reações nucleares entre as demais reações químicas que ocorrem na natureza, partindo dos conteúdos específicos, entendendo os impactos ambientais causados por estes processos avaliando sua importância como fonte de energia com vista à melhoria da qualidade de vida individual e coletiva.• Reconhecendo e valorizando a biosfera como fonte de materiais úteis para o ser humano, como os processos atualmente utilizados para a obtenção de combustíveis a partir da biomassa e, também, o conhecimento de alguns usos do cotidiano e aplicações industriais desses materiais.
  • Componente Curricular: QuímicaENSINO MÉDIO ANO: 3º UNIDADE: 2 1. Propriedades dos Compostos do Carbono • Classificando os compostos representativos das funções orgânicas quanto à cadeia carbônica – normal, ramificada, saturada, insaturada, alifática, cíclica, alicíclica, aromática, homogênea, heterogênea. • Utilizar a linguagem química para representar e diferenciar os hidrocarbonetos através de fórmulas estruturais e moleculares e nomenclaturas. 2. Química e Sociedade. • Entendendo o impacto das tecnologias associadas às ciências naturais na vida pessoal, nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social.Componente Curricular: QuímicaENSINO MÉDIO ANO: 3º UNIDADE: 3 1. Propriedades dos Compostos do Carbono • Identificando as estruturas químicas dos hidrocarbonetos, alcoóis, aldeídos, cetonas, ácidos carboxílicos, ésteres, carboidratos, lipídeos e proteínas. • As funções orgânicas e o estudo dos fármacos – o que são drogas? O que são medicamentos? Os medicamentos fitoterápicos, o uso de plantas que
  • apresentam atividades medicinais conhecidas através da cultura e da tradição popular. 2. Química e Sociedade. • Entendendo o impacto das tecnologias associadas às ciências naturais na vida pessoal, nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social. • Fornecendo informações para que o aluno possa decidir sobre o uso das drogas, tentando incorporar uma outra visão de mundo, sem desconsiderar os efeitos negativos decorrentes de seus processos.Componente Curricular: QuímicaENSINO MÉDIO ANO: 3º UNIDADE: 4 1. Propriedades dos Compostos do Carbono • Comparar fórmulas moleculares e estruturais de compostos responsáveis por propriedades biológicas, farmacológicas e/ou organolépticas (essências, remédios e substâncias responsáveis pela comunicação química), identificando e classificando isômeros – função, cadeia e posição. • Compreensão das transformações químicas: carboidratos, lipídeos e proteínas, vitaminas e polímeros na produção de materiais e substâncias. • Reconhecendo que os isômeros podem apresentar diferentes propriedades (físicas, químicas e biológicas) que incidem em suas funções e aplicações, estabelecendo relações entre as suas representações estruturais e moleculares. 2. Química e Sociedade. • Entendendo o impacto das tecnologias associadas às ciências naturais na vida pessoal, nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social. • Fornecendo informações para que o aluno possa decidir sobre o uso das
  • drogas, tentando incorporar outra visão de mundo, sem desconsiderar os efeitos negativos decorrentes de seus processos.ReferênciasFeltre, Ricardo. Química, volumes 1, 2 e 3 . 6. Ed. São Paulo – 2006.Fonseca, Martha Reis Marques da Coleção Completamente química, ciências,tecnologia e sociedade. – São Paulo: FTD, 2001.Química na Abordagem do cotidiano / Francisco Miragaia Peruzzo, Eduardo Leitedo Canto – 3. Ed. – São Paulo: Moderna, 2003.MÓL, G. de S. SANTOS W. L. P. Química & Sociedade - Vol. Único, - São Paulo:Nova Geração, 2003.
  • Base Curricular Comum para as Redes Públicas de Ensino de Pernambuco/ BCC:Química, 2004.Ciências da natureza, matemática e suas tecnologias/ Secretaria de EducaçãoBásica. – Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2006. 135p.(Orientações curriculares para o ensino médio; volume 2)DIRETRIZES CURRICULARES DA EDUCAÇÃO BÁSICA – Secretaria de Estado daEducação do Paraná: Química, 2008.Interações e transformações: Química para o 2º Grau: Guia do Professor /GEPEQ. 3ª Ed. – São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 1997.MATRIZ DE REFERÊNCIA PARA O ENEM 2009, MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO /INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIOTEIXEIRA.SECRETARIA DA EDUCAÇÃO DO ESTADO DE SÃO PAULO: Caderno do Professor:química, ensino médio – São Paulo: SEE, 2008.